未成年人的心理发展特点

1、走进学生心灵-中小学生心剪发展特点第1页教育非它，乃是心灵转向柏拉图第2页健康成长： 中小学生发展主要任务身体、心理与精神友好发展学会学习学会与人相处学会自我修练与自我成长学会应对社会压力与危机学会与自然友好共处第3页三元交互作用个人原因行为环境第4页学生心智成长基本假设行为问题、学业问题、青春期问题、人际担心等人格问题：自我认同、生活态度、价值观、人生观表层问题深层问题社会文化学校教育同伴影响家庭环境影响第5页二、小学生心理特点学习心理（学习动机、学习态度、）认知（智力、思维、记忆、想象）言语注意情绪、情感意志个性人际关系品德第6页1、学习心理学习动机 四类动机问题：动机缺失 泰迪故事问题：

2、厌学第7页学习动机要素动机=期望 X 价值 X 气氛期望：个体是否相信自己能够在活动和任务中取得成功 期望过高价值：个体是否看重由圆满完成任务带来回报气氛：在一个满足他们个人需要环境中完成学习任务第8页内部动机激发内部动机着眼于各种内在心理原因（如需要、预期、好奇心、求知欲、兴趣、自尊和自信）培养成功信念、正确面对挫折激发好奇心提升自我效能克服习得性无能 “ 我不行”第9页激发好奇心策略制造悬念如，恐龙为何绝迹？印度洋海啸是怎么回事？让学生猜测,教师提供反馈如，我国最北部城市是哪里？在以光速运行飞船里，物体会发生什么改变？充分利用学生原有知识,激发求知欲如，讨论上海外滩变迁历史引发争议纳和氯化

3、物对人是有毒，而氯化钠（食盐）对人必不可少制造认知冲突第10页外部动机激发外部动机着眼于各种外部条件（如取得奖赏、父母称赞、老师表彰和取得好成绩）淡化奖赏外部控制作用取得与学业进步相当奖励拥有一个安全、有序学习环境设计恰当竞争慎重使用处罚第11页恰当竞争淡化分数比较强调所学知识,而非输赢让全部学生有机会获胜能够经过努力获胜竞争结果能够产生更多主动效应第12页学习心理学习兴趣慢慢开始喜欢需要思索学习内容从不分化到分化从详细事实到抽象因果关系游戏活动兴趣作用在逐步谈话从课内阅读到课外阅读问题：学习拖拉、学习习惯不良第13页学习心理学习态度对教师态度对集体态度对作业态度对分数态度问题：学习压力过大、

4、新生适应不良第14页2、认知发展（1）智力智力是适应新情境能力智力是抽象思维能力智力是一个学习潜能多元智能观数学逻辑智能、语言智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能第15页认知发展（2）思维发展三年级是思维发展关键时期辩证逻辑思维 AB B C A C批判性思维第16页认知发展（3）记忆从无意到有意、从机械到了解、从形象到抽象记忆小测试第17页73 49 64 83 41 27 62 29 38 93 74 9757 29 32 47 94 86 14 67 75 28 79 2436 45 73 29 87 28 43 62 75 59 93 64第18页12个全

5、记住记忆力惊人8个以上记忆力优4-7各以上记忆力普通4个以下记忆力较差记忆策略第19页信封 纽扣 杯子 邮票 线 茶叶 糨糊 剪刀 水壶 信纸 针 炉子 笔 衣服 火柴 与品茗相关：杯子 茶叶 水壶 炉子 火柴；与缝纽扣相关：纽扣 剪刀 线 针 衣服；与通信相关：信封 信 纸 笔 邮票 糨糊要在了解基础上记忆 第20页谐音记忆法 富士山高度为12365英尺 (等于一年月份和天数)奇特形象联想记忆法 马克思生日：185月5日 第21页 横坐标：时间（天）； 纵坐标：学习知识保持量（记忆数量） 艾宾浩斯遗忘曲线图先快后慢第22页第一眼，你看到了什么第23页认知发展（4）想象能力从这个图形能够想到：

6、树上有十只鸟，打死了一只，还剩下几只？第24页3、言语发展口头言语书面言语内部言语语言发展关键期是2-3岁。问题：过分内向孩子、自闭第25页注意小游戏第26页4、注意发展无意注意有意注意有意后注意问题：ADD、ADHD第27页5、情绪、情感发展情绪、情感表情认知高级情感发展常见情绪障碍抑郁、恐惧、孤独、自卑、强迫、应激障碍培养主动情绪、情感控制和调整情绪方法第28页情绪调适认知调整法 情绪ABC客观评价自我、克服错误思维方式愉快情绪法 自得其乐、笑口常开（高兴作业）、成功体验法负面情绪消除法 合理宣泄、松弛法、目标转移法自我防御法 幽默、升华第29页6、意志发展延迟满足心理学试验意志发展特点自

7、觉性：小学生轻易受暗示果断性：三年级时最高坚持性意志品质培养争章系统脱敏责任第30页案例：培养良好学习习惯（A） 学习与守纪情况 取得代币1 按时完成作业，书写端正 小五角星一颗2 上课坐端正听讲，不做小动作 小五角星一颗 3 课间文明休息，不奔跑、打闹 小五角星一颗4 保持座位四面和台板内洁净 小五角星一颗5 按时完成订正作业 中五角星一颗6 数学作业没有错误 大五角星一颗7 英语作业得A 大五角星一颗 8 语文作业得优 大五角星一颗行为价值表第31页案例：培养良好学习习惯（B）1 选择喜欢食物5颗小五角星2 放学后玩半小时 5颗小五角星3 晚上看一会儿电视10颗小五角星4 星期天和父母一起

8、上公园15颗小五角星5 到同学家去玩15颗小五角星6 买一样自己喜欢东西20颗小五角星7 当一次班级小队长30颗小五角星8 远途旅行一次100颗小五角星第32页系统脱敏注意关键点学生要有改变行为愿望干预方案是双方共同制订契约做好平时行为统计与评定对学生行为重复有心理准备行为矫正要有认知改变配合第33页7、个性发展自我意识 点红试验自我概念（性别教育）、自我评价、自我体验问题：自我中心、自尊心过强第34页团体组员行为面面观乔哈里窗(Johari Window)开放自我 他人知道自己知道自己不知他人不知（A)公开区（B)盲目区（C)隐秘区（D)未知区防卫、孤立自我 开放、协调自我第35页个性发展性

9、格社会行为亲社会行为、攻击行为问题：逆反、网瘾第36页8、人际关系同伴交往与父母关系权威型父母专职型父母允许型父母与教师关系问题：亲子、师生、同学相处、结交不良少年第37页9、品德发展协调分化模仿三年级是关键期品德心理特征发展道德行为习惯养成 “马鞍”型第38页三、初中学生心理特点及问题1.学习特点（1）学习兴趣 ：广泛（2）学习内容：增多，难度加大（3）学习方法第39页三、初中学生心理特点及问题2.认知发展（1）感知觉发展 （2）记忆发展 （3）智力发展 （4）思维发展第40页三、初中学生心理特点及问题3. 情绪、情感发展 （1）情绪发展（2）情感发展4.意志发展 （1）意志品质（2）意志行

10、动第41页三、初中学生心理特点及问题5.个性发展 （1）自我意识发展 （2）性格发展 （3）逆反心理第42页三、初中学生心理特点及问题5.个性发展 （1）自我意识发展 （2）性格发展 （3）逆反心理第43页三、初中学生心理特点及问题5.人际关系发展 （1）与朋友关系（同性） （2）与异性朋友关系 （3）与父母关系 (4)与教师关系第44页四、高中学生心理特点及问题1.学习动机发展 内在动机逐步取代外在动机 远大动机逐步取代短近、狭隘动机2.学习兴趣发展 兴趣倾向更为深刻中心兴趣逐步形成 学科兴趣分化显著 学科兴趣存在性别差异 第45页四、高中学生心理特点及问题3.认知发展 观察力发展 记忆发展 思维发展