语文复习要做到四结合

1、PAGE PAGE 3语文复习要做到“四结合”语文教育的性质和特点，决定了它在学生自我发展中的地位和培养21世纪所需要的人才中的重要作用。为了适应培养新世纪人才的需要，必须大力优化教学过程，提高教学效率。因此，在语文复习教学中应做到四个结合。一、知识训练和能力训练结合。要对学生进行有效的语文训练，指导他们学好必要的语文知识，使其具有适应实际需要的阅读，写作和听说能力。语文知识是语文能力形成的因素之一。语文知识复习要精要，有用，要着眼于实际运用，着眼于提高语文能力。进行能力训练，是培养学生语文能力的根本途径，能力训练要务实、得法、有效，必须注意以下几点：1、全面训练，能力训练要全面，不能以偏概全

2、，就语文训练而言，听说读写都很重要。不能重读写，轻听说，就整个语文能力而言，其训练不能只局限于语言能力，还应向外拓展，培养学生对生活的认识能力，发展思考能力，丰富感受力。2、循序渐进。要根据每个阶段听说读写能力的具体要求，来安排科学的序列，由浅入深，由易到难，由简到繁。二、语言训练和思维训练结合。在语言训练过程中，重视思维方法的训练，思维训练要贯穿在语言训练中，促进语文能力的提高。素质教育的核心是培养学生的创新能力，语文训练培养创新能力可从以下几方面着手：1、阅读训练，阅读是复杂的语言实践实际活动，复杂的心智和情感活动，在阅读过程中，应允许每个学生按照自己的智力，情感和性格特点去领会课文。首先

3、，要尽可能地发挥课文中固有的有关思维形式，思维规律等方面的智力因素和有关意志、情感、性格等方面的非智力因素，在学生俯而读，仰而思，心与理会，披文入情的阅读过程中，开发学生的智力，陶冶学生的情操。产生自己的感受，形成独立的见解。其次，在阅读中教给学生认识策略和思维方法，让学生能举一反三。第三，阅读要鼓励学生大胆质疑，质疑是创造思维的起点，鼓励学生提出问题，交由学生讨论，也可提供一些习以为常的见解，观点让学生去挖掘新意，从而训练其创新思维。2、作文训练。作文是一种创造性的劳动，对提高学生思维帮助很大，作文指导应提倡鼓励学生写放胆文，即让学生放开思维，放开手脚，大胆地写出自己的感受和对人生、社会的思

4、考，作文反映了学生心智并存的综合能力。它能体现一个人的素质，作文是内心积蓄的自然宣示，是表达内心世界对客观世界感受的一种欲望或兴趣，只有遵循作文本身的规律，才能真正提高学生写作能力，因此，要提倡说真话写真事，抒发政体情实感，引导学生随时留心观察生活中的人和事，认真思考生活中的问题，要形成学生自评，师生互评和利用媒体评改作文的形式。三、教师主导与学生主体结合。语文复习，应以教师指导下的训练为主，重视学生的主体地位和学生的主动性、参与性，充分发挥学生的主观能动性和独立自主性。使学生积极地，主动地进行语文学习，发挥学生的主体作用，要注意以下几点：1、在整个复习过程中，始终把学生放在主体地位，从学生主体出发，制定复习计划，选择复习方法，组织复习过程。2、引导学生积极参与复习的全过程，教师在复习的每个环节中，力求压缩复习时间，而学生各种训练活动尽量增加。3、训练方式从实效出发，精心安排，灵活多样，在训练中，切实加强方法的指导，教给学生带规律性的方法。四、课内训练与课外训练相结合。语文复习不能画地为牢，把学生的学习局限于课内，而要开展形式多样的课外活动，如课外读书活动，有趣的语文知识竞赛活动以及走出校门在社会课堂学习语文知识的活动等。学生的课外练习是课内练习