《热闹的菜地》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 热闹的菜地教学设计 ?喧嚷的菜地?教学设计 作为一名教学工，有必要举行细致的教学设计打定工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计理应怎么写呢？以下是我帮大家整理的?喧嚷的菜地?教学设计，接待大家借鉴与参考，希望对大家有所扶助。 ?喧嚷的菜地?教学设计1 设计理念 本文是一首弥漫生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、外形、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们掌管。在教学时教师要擅长创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。 教学目标 1、熟悉本课生

2、字，会写课后的字。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、熟悉文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的高兴。 教学重点 借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。 教学打定 生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课孩子们，热爱猜谜语吗?今天老师就带来了几个谜语考考大家。 紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。 (打一蔬菜) 头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。 (打一蔬菜) 抽生回复。茄子和莲藕还有好多伙伴呢!让我们去看看，假设你熟悉它就大声地叫叫它的名字。它们还有一

3、个共同的名字(蔬菜)，那它们生长在哪里呢?(菜地)今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌?喧嚷的菜地?，请大家齐读课题。 二、初读课文，读准字音。 1借助汉语拼音，自由读课文。 2送生字“回家。 (1)媒体表示本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些崭新的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧!请大家再读读课文，望见这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。(媒体相机表示圈出的生字，举行订正。) (2)跟这些生字娃娃交交挚友，反复拼读，记住它们的名字。 3读准生字字音，指点大家留神轻易读错的字音。 抽生读、小老师教读、齐读。教师相机识别本课平、翘舌生字，比较稳定，齐读、抽读生字

4、。 4以多种形式稳定识字。 (1)小组长拿出世字卡片，小组合作学习，选择你们组热爱的方式，检查伙伴的识字处境。 (2)检查小组学习识字处境。大家学得真专心，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它(抽读、齐读、小组读并相机给生字组词、说话)。 5猜字嬉戏。请一位同学，背对老师，老师指一个字，抽上来的同学猜“是不是字，假设猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。假设猜错了，大家就说“不是字。当然，假设你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。 三、读课文，理解感悟。 1学生小声自读课文，能读通读顺。 2教师范读，学生一边听一边

5、斟酌：能在文中察觉哪些机要，了解文中有哪些蔬菜?你还知道其他哪些蔬菜? 3以小组为单位，再读课文。想一想：还能察觉哪些机要?教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、外形的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和外形。抽生汇报。 4小组合作，提出问题，共同议论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏?怎么说茄子身穿紫衣裳等。 5根据学生交流的处境，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。 (1)想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃?我们一起把它请出来吧!齐读“萝卜地下捉迷藏。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗?(爱藏猫的、顽皮、心爱、乖巧、顽皮的)抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老

6、师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏?(土豆、地瓜、莲藕) (2)多音字“长的识别，图文结合，并组词稳定。 6学生选择热爱的句子读读，加深体会。抽生读，并适时表示蔬菜图片。齐读全文。 四、创设情景，美读课文，实时拓展。 1 “种蔬菜(贴蔬菜卡片)，感受丰收喜悦，体会劳动的高兴。 (1)农人伯伯望见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样?让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。 (2)蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗?(想)是啊!劳动是最荣誉的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱?劳动最荣誉?这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快

7、的步伐上来吧! (3)学生谈种蔬菜的感受。(欣喜、高兴) 2带着欣喜的心情齐读。 3教师引读。 4男女赛读。 5加动作美读。 6创编儿歌。 五、总结延迟。 孩子们，这节课我们不但熟悉了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了挚友，回家把你热爱的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗? ?喧嚷的菜地?教学设计2 教学目标 1、了解蔬菜的特点，背诵课文， 2、会写4个生字角、泥、扁、黄。 重点难点 1、了解蔬菜的特点。 2、会写四个生字。 教法预设 讲授法、议论法、读书指导法、演示法、练习稳定法、讲演结合 教学设计 教学内容 教师活动 学生活动 时间调配 其次课时 一、复习导入新课。 上节课我们学了?喧嚷的菜地?

8、，这节课我们来持续学习这些蔬菜的特点，你们还熟悉这些生字宝宝吗?试着读一读吧! 二、图文结合：熟悉蔬菜的特点。 1、老师老师范读课文，学生边听边画出蔬菜的名称。用横线画出来。(豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、莲藕、辣椒、南瓜) 2、学生反应蔬菜名称。 3、再读课文，想一想课文都介绍了这些蔬菜的哪些特点。用曲线画出来。 4、指导学生朗读课文，同学们热爱这些蔬菜吗?能站起来，把对它的爱好之情读出来吗? 四、背诵儿歌： 1、同桌合作拍手读儿歌。 2、激励学生背诵课文。 3、指名交流背诵方法，教师指导。 4、学生用自己热爱的方法背课文。 5、指名背诵。 6、全班背诵。 7、用像练习说话。 五、涂一涂，读

9、一读。 茄子(紫)、豆角()丝瓜()辣椒()南瓜()萝卜() 六、拓展延迟： 1、出示带来的蔬菜，并介绍它们的特点，要求说出它们的主要特点。(从颜色、样子、味道方面来说。) 2、学生以小组为单位试编儿歌。 3、反应小组内编的儿歌。 七、完成堂清： 八、课堂小结： 喧嚷的菜地里蔬菜真多，各种各样，颜色各异，我们还熟悉了它们的样子、颜色、生长特点，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃! ?喧嚷的菜地?教学设计3 设计理念 本课设计根据儿童的年龄特征，以孩子们热爱的嬉戏活动“打电话穿针引线，将熟悉蔬菜、熟悉生字、品读韵文融于其中，营造一个弥漫激趣的学习环境，让孩子们在高兴的空气中学习。同时，本

10、课以大语文观为指导，将对学生听、说、读、写才能培养和方法制导落实在各个环节，将课内与课外、工具性与人文性有机统一。 教学目标 1会认本课生字，会写课后的字。 2指导学生收集有关蔬菜的信息，并能按确定的要求介绍蔬菜，知道多吃蔬菜养分好。理解“喧嚷一词的含义，培养学生的语言表达才能。 3通过朗读儿歌，让学生体会语言的情趣美，培养学生的语感，丰富学生的语言积累。 教学重难点 学会本课的生字；通过品读儿歌，让学生体会韵文的情趣美。 教学打定 实物图片、生字卡片。 教学过程 一、激情入文 1、老师通过“打电话的嬉戏导入本课学习。 如：你最热爱的动物是什么？你最热爱吃的水果是什么？你最热爱吃的蔬菜是什么？

11、 2、菜娃娃的图形。随即板书“菜地二个字。 3、情境：这节课老师就带着小挚友一起到菜地里去玩一玩，想玩吗？在什么地方玩呢？请大家翻开课本。 二、读文识字 1、自主读认 菜地里的蔬菜 娃娃鲜嫩心爱，课文又是怎样介绍的呢？请小挚友们自渎课文，画出世字词多读一读。 2、同桌互助学习，指出不正确的读音。 3、抽读生字卡片较难读的字，老师反复教读 如：茄子、番茄、灯笼 4、摘帽子读生字 5、指导书写“泥“南 注：“泥字右边“尼的撇不出头，“南字里面是“￥，而不是“羊。 三、情境谈话 1、生字娃娃回到它们的家，你又能认出它们吗？检查学生读儿歌的处境，对发音不准的字予以指导。 2、再读课文 3、老师范读提问

12、：文中给小挚友介绍了哪些蔬菜娃娃？ 4、纸帖图片 师：小挚友热爱这些蔬菜娃娃吗？最热爱哪种呢？为什么？你能给它披上外套吗？还有哪些小挚友热爱它呢？你们能站起来，把你对它的爱好之情读出来吗？教师以同种方式教学其他的蔬菜娃娃 5、“喧嚷二字，并板书 四、读背课文 1分角色朗读 2拍拍读 3摇头读 4拍桌子读 5看图说读 6合作肢体语言读全体起立，请表演好的小挚友上台表演 五、课堂延迟 这节课我们走进了喧嚷的菜地，交上了大量蔬菜挚友，孩子们和它们交挚友，会有更棒的身体。由于蔬菜里含有极丰富的养分，它还可以使我们变得更聪明呢。所以爱挑食的小挚友就理应多吃蔬菜，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃

13、！ ?喧嚷的菜地?教学设计4 西师版小学语文其次册?喧嚷的菜地?设计之“趣 【教学目标】 1.会认本课生字新词，熟悉文中的蔬菜，激发学生运用新词的兴趣。 2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.感受丰收的喜悦，体会劳动的高兴。 【教学重点】 借助拼音和插图，正确、流利地朗读儿歌，会认写本课生字。 【教学难点】 能够通过朗读，更换“喧嚷一词，感受丰收的喜悦。 【教学打定】 1.课前布置熟悉生活中常见的蔬菜。 2.生字图片、食谱、课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入激趣 1.课件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可喧嚷了，赶快去看看吧！ 2.出示课件，板书并读课题。 二、初读儿歌，识字添趣

14、 1.借助拼音自读儿歌，读正确。 2.自主识字。 1勾画生字，拼读三遍后读给同桌听，相互校正。 2指名教读后抢读：披、藏、番、莲藕、泥、辣椒、嘴、越。 3补充音节练习。边鼻音、平翘舌 4去掉音节读后开火车读。 3.交流记字方法。 方法复习：分类识记、按布局记忆、熟字记忆。 1四人小组内交流。 2全班交流。 3新方法交流生活中识字：菜谱，大家熟悉吗？ 星期四 青椒炒肉 凉拌莲藕 番茄蛋汤 4.认读轻声词：紫衣裳 茄子 萝卜 喧嚷 灯笼 5.认读三字词：紫衣裳 披绿袍 泥中躺 尖尖嘴 像灯笼 引：紫衣裳：谁来教教。 引：文中还有一些三字词，要连读，还有谁也读得好？也来教教。 三、美读儿歌，入情悟趣

15、 1.选择热爱的方式读儿歌，要求词语连读。 2.师生合作读儿歌：师读前半截生读后半截，然后交换。 3.分四组连读课文，比赛谁读得整齐、声音洪量，读出喧嚷来。 4.热爱哪句就站起来读哪句，呈现喧嚷的课堂，感受什么叫喧嚷。 5.给题目“喧嚷换个词：喜悦、收获、丰收 四、专心写字，检测享趣 1.查看生字格里的字，看看哪里需要指点，指点“南、黄。组词练习。 2.专心书写出这些汉字，完成检测！ ?喧嚷的菜地?检测： 1把以下音节补充完整。 ng ng in i 裳 藏 莲 泥 ui n 辣 嘴 南 2写出热爱的蔬菜名24个。 白菜_、_、_。 选几种蔬菜写一句话：_。 ?喧嚷的菜地?教学设计5 ?喧嚷的

16、菜地?是西南师大版小学语文其次册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。?喧嚷的菜地?是一首弥漫生活情趣的儿歌，儿歌虽然短小，但却生动形象的向孩子们介绍了各种蔬菜的.颜色、外形、生长特点等，内容浅显易懂，读起来琅琅上口，易于理解，易于背诵，便于孩子们掌管。在教学时，要擅长创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。 一、根据本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为： 1、学识目标：学生能切实认读已学的生字、词语。熟悉本课生字，会写课后的3个生字(角、绿、黄)，组词。 2、才能目标：学生能熟悉蔬菜，了解蔬菜的特点;正确、流利地

17、背诵课文。 3、情感目标：学生能学习用“喧嚷一词练习说话，回归生活运用，培养学生的语言表达才能。 二、我认为本片课文的教学重难点在于： 1、学生通过学习字词、朗读课文，能背诵课文。 2、学生能能用“喧嚷一词练习说话。 三、教法学法方面： 1、教学方法：我主要采用情境教学法，即：全体的蔬菜娃娃聚在一起开展比美大赛，引导孩子参与比赛。通过自主、合作、探究等教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，保护学生的奇怪心、求知欲，引导孩子们熟悉蔬菜的特点(颜色、大小、外形等)，激发学生的主动意识和进取精神，发挥教师的主导作用。 2、学生的学习方法：体验法，譬如：激励孩子一边读一边表演蔬菜娃娃们比美的样子，感

18、受学习的喜悦。议论交流法，譬如：“青青是什么颜色?课文中还有一个生字娃娃跟“青青是讲的一个颜色?生自读找一找。学生通过自读课文，很快找出“丝瓜长长披绿袍的“绿，原来“豆角青青的“青是一个意思。课文教授中我还用了竞赛、嬉戏法，自学、合作、探究法等。 四、教学过程设计方面 1、利用生活情景，激发学生学习兴趣。 ?新课程标准?强调语文学习的生活性与实践性。我从生活实际启程，提防学生的亲身实践体验，创设情景：利用课件将全体的蔬菜娃娃聚在课堂开展比美大赛，引导孩子参与比赛一起比美，随文识字;熟读成诵;再指导背诵。 2、汇报交流、学文识字。 通过激趣，孩子们看、读、写、比美多种感官，自主探究察觉，读熟了课文，熟悉了与蔬菜特点相关的生字。他们沉浸在自主探究的惊喜与骄傲中，此时他们也急忙渴望把自己的收获与大家一起共享、交流。从中培养学生口头表达才能和表演才能，顺遂进入儿歌的学习。 3、多种朗读、背诵课文 、读准字音。利用课件检查上一节课已学的生字、词语，实时正音。 、流利朗读。是低年级阅读教学中培养学生朗读才能的特别重要的要求。利用PPT，我让学生选择自己热爱的形式练习朗读儿歌，激励孩子们表演朗读。再通过指名读，互评等方式举行指导，引导学生读好文中的叠词。 为能切实指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教学中，我主要采用激趣的