四级语文下册期末《语文园地四》教案含教反思

1、语文园地四 教学目标 1. 体会反语的好处,并学会运用； 2. 把握多种识字方法； 3. 明白不同的词语代表的是哪类人,把握冒号的用法； 4. 积存关于咏物的古诗； 教学重难点 学会使用冒号,积存咏物的古诗； 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一,学习“沟通平台” 1. 出示课本语句, 想想这种表达方式和我们平常所用的表达方式有什么不同； （师点拨：反语）如, “古怪”的本意是“怪异” ,此处反话正说,颂扬猫可爱； 2. 同学自由读“沟通平台”,进一步体会什么是反语, 使用反语有什么好处； 反语：运用跟本意相反的词语来表达, 是一种带有猛烈感情颜色的修辞手法； 主要分正话反说或反话正说两

2、种； 3. 通过感受反语的好处,尝试使用反语表达感情； 如：老师摸摸我的头,说道： “你这个马虎鬼啊,下次留意要把题目看 清楚；” 二,识字加油站 1. 指名读,分组读词语,说说你发觉了什么； （如,杆肝（肝脏） 秆（麦秆）,把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月” ,就是“肝”,换成“禾”就 是“秆”；） 2. 换偏旁的方法可以帮我们识记生字, 你仍知道哪些识记生字的方法？ （加 一加,减一减,字理识字法等） 3. 师呈现：转盘记忆法；以“由”为例,可以转化为油,轴,届,宙； 第 1 页,共 4 页三,词句段运用 （一）三字俗语 1. 同学自由读词语,想想这些词语说的是哪类人； 千里马有才能的人；

3、 老黄牛老实肯干的人； 百灵鸟歌声动听的 人； 领头羊团体中起主导作用的人； 小蜜蜂勤快的人； 纸老虎外强 中干的人；变色龙见风使舵的人； 铁公鸡极其吝啬的人；应声虫 自己胸无主见,随声附和他人的人；哈巴狗唯命是从的人； 2. 你仍知道哪些类似的词语呢？试着说一说； 替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎 （二）冒号的用法 1. 想一想,在哪些地方会用到冒号？ 2. 师总结：提示语在前,写信,介绍人物等情境中会用到冒号； 3. 读例句,说说例句中的冒号属于哪种类型； 例：它要是兴奋,能比谁都温存可亲：用身子 让你给它抓痒； 冒号：用于总说性话语之后, 引出分说；环围着“温存可亲” 进行具体说明；

4、 4. 分组读课本中的另外两个例句,进一步体会冒号的用法； 5. 仿写；（见达标检测第 4 题） 6. 小练笔：仿照样句中冒号的用法,写一写剩下的两个句子； （三）体会感叹词的用法 读一读,比一比,说说去掉加点字后表达成效有什么不同； 1. 从表示语气的“吧”“啊”“呢”中,我们可以感受到老舍先生对小猫批评 中包含着的宠爱之情；去掉了就只含有批评的意味了； 2. 表示语气的“啊”,我们可以感受到老舍先生对小猫的宠爱之情； 3. 表示语气的“啦”,可以感受到作者对白公鹅的宠爱与佩服之情； 第 2 页,共 4 页其次课时 教学过程 一,书写提示 1.（课件出示要写的句段） 请同学摸索：怎样把这段字

5、在本上写漂亮呢？ （一 笔一画,认真书写,字不要过大等） 2. 师总结：字距要比行距小；字的大小基本一样；两边留的空白大致相等； 3. 运用所学书写方法,将课本中的选段工整地摘抄到本子上； 4. 评比“小小书法家”； 二,日积月累 1. 谈话导入： 同学们, 古代诗人很宠爱为动物或植物写诗, 颂扬他们的高尚 情操,你知道哪些颂扬动物或植物的古诗？今日,我们来学习罗隐的蜂 ； 2. 初读古诗,明白作者； （1）作者介绍； 课件出示 （2）指名读,齐读,分组读； 3. 小组争辩,懂得古诗； （1）懂得诗句：不论平地与山尖,无限风光尽被占； 无论是在平地,仍是在山峰,极其美好的风景都被蜜蜂占有； （

6、2）懂得诗句：采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜？ 蜜蜂啊,你采尽百花酿成了花蜜, 到底为谁付出辛苦, 又想让谁品尝香甜呢？ （3）分析主旨：这是一首咏物诗；前两句写蜜蜂在山花烂漫间不停穿梭, 劳作,宽敞的领地给了它们相当大的施展本领的空间； 后两句把它所象征的 “劳 动者”意象加以引申,发出“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”的一声叹息； 这首咏蜂诗运用象征, 设问的手法反映了劳动者不能享受其劳动成果的社会现象； 4. 学问拓展：积存关于咏物的古诗； 第 3 页,共 4 页教学反思 “语文园地四”重在培养同学把握不同的颂扬方法,从“沟通平台”的利用 反语表现出宠爱,颂扬之情,到“日积月累”的咏物古诗,都在告知同学怎样赞 美自己宠爱的人或物,表达自己的感情,我特意在讲解“沟通平台”的时候,让 同学使用反语