课改理念下的教学反思

1、“备好课”征文课改理念下的教学反思石化三小 高红 电话5379072 人是可以改变的，否则教育就没有存在的必要；教师是可以改变的，否则教研也就没有存在的必要了。在课改中，有一次在课堂上发生的案例，由于教师评价观的及时变化，所产生的效果完全不一样。“面具”一课的教学，学生在作业时比较有兴趣，尤其是有个叫亚坤的学生，亚坤是班上一名比较调皮的学生，课上爱说话，不带美术用具，偶尔带了也随便涂涂应付了事，下课的时候总是第一个冲出教室消失在操场上，这天讲“面具”一课，亚坤同学真给面子，刷刷几笔就画出了面具的外形特征，于是我给了他表扬与肯定。要说调皮的学生就是不一般，没过一会儿，亚坤便又开始在自己被表扬的那

2、张面具作业上继续添画，并引来了同学的观看，继而发出阵阵嘻笑。受到同学注意的亚坤非常得意，于是更加大胆用线条在面具上画了起来。我马上过来制止：“你本来画得挺好的，为什么在画上画这些线条！”亚坤听了我的质问，二话没说就把那画团成了一个团，课堂上立刻乱起来了，看见课堂上发生的一切，这一瞬间的变化也是令我始料不及，我转身极力控制自己的情绪，然后定了几秒的时间，接着迅速的又走到亚坤的面前微笑着说：“你的画是很有个性的呀，我今天是准备收藏你的画的，可惜啊”说着把他团起来的画拿了出来。他将信将疑，接着我又对全班同学充满激情的说：“同学们，你们大胆的表现，我要收藏你们的画”这句极其简单的话语似乎一下子抓住了所

3、有的学生，好像是为他们注入了一种力量，使所有的学生都有了精彩的表现，亚坤的第二张面具比第一幅还要有个性。从这个变化中教师、学生甚至整间教室都受到感染从这个感染中我深切的体会到教师评价语言的魅力。下课时所有的学生涌向讲台要将自己的画亲手送给老师收藏，那种感人的场面我永远不会忘记。是的，一句“收藏”是多么简单的字眼，却折射出美术教师对学生及其作品特有的珍重。执教者的反思:一、首先这个学生的确很特别，很叛逆，已经被老师肯定，还在不停的添画，直至把画团了，从这个行为中，我们应该了解学生的心理，他这样做就是想引起你的注意，当你不再他时便乱画再次吸引你，或者说以此激怒你，达到他的本意。二、从被团的作品来看

4、，后来添加的乱线确实不好看，破坏了画面的和谐，然而我们从面具的角度去审视学生的作品，又是一副难得的好作品。面具是什么？要表现什么？我想这副画是最好的回答。问题出在哪里，是我们的评价观。教师把学生行为表现整合在一起做出判断，对学生的行为是一种教育，对艺术表现或者说对个性创造是一种伤害。试问，我们美术教师有多少评价是从艺术的角度去评价的呢？因此我们艺术教育的评价观要改变。三、从教师的角度要给学生以包容，特别是那些调皮的学生，他们身上可能存在这样和那样的问题。但不能忽视他们身上也潜藏着创造潜质和个性品质，通过艺术活动稍加引导有可能发现他们的另一面。这就要考验我们的老师了。课堂上我之所以及时的改变评价态度，保留的不仅仅是一张作业，而是一颗充满艺术个性和创想的童心。当然我承认他就是调皮，所以我以“收藏”给予他提升，你看他后来画得多认真啊。在后来的教学中，我发现了许多有着亚坤一样气质类型的学生同样有着可贵的一面。只要有机会，应让所有学生体验到成功的快乐，评价应该是丰富多彩的，个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话，都能让学生接收到老师发出的鼓励信息，体验到成功的快乐。尊重学生的情感发挥，鼓励艺术个性的表达，嘉奖与众不同的的创造思维方式，并加以适当的引导，促使学生发现自我、掌握自我、创造自我。教师在对美术课程进行评价时，不能固守单一评价方式，而是要有“与时俱进”的思