关于中职学前教育专业学生职业素质教育的思考

1、关于中职学前教育专业学生职业素质教育的考虑关于中职学前教育专业学生职业素质教育的考虑中职学前教育专业的毕业生，是当前幼老师资尤其是农村、民办幼儿园师资的主力军，在推动幼教事业的开展中起着举足轻重的作用。但由于中职学校生源的特殊性以及学生的职业认同感低等主客观原因，学生的职业素质令人担忧。中职生职业的低素质不符合社会的高要求，进步中职生的职业素质已成为当务之急。结合本地区的实际情况，提出通过尝试延长在校学习时间，重视师资专业化培养以及加强就业指导等多种措施，以进步学生职业素质，保证人才培养质量。职业素质师资专业化职业情感就业指导?国务院关于当前开展学前教育的假设干意见?中明确指出：学前教育是终身

2、学习的开端，是国民教育体系的重要组成局部，是重要的社会公益事业。要求各级政府要充分认识开展学前教育的重要性和紧迫性，将大力开展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的打破口，作为推动教育事业科学开展的重要任务，作为建立社会主义和谐社会的重大民生工程，纳入政府工作重要议事日程，实在抓紧抓好。意见中对幼儿老师队伍的建立有专门的要求，提出要加快建立一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、构造合理的幼儿老师队伍，因此学前教育师资队伍建立成为当务之急。就本地区的情况看，目前学前教育师资尤其是农村、民办幼儿园师资的主力军是中职学前教育专业的毕业生。据调查，本地区城镇民办幼儿园中85%的师资来源是中职学前教育专业毕业生

3、，农村幼儿园中92%的老师是中职学前教育专业的毕业生，而目前高职院校学前教育专业的生源一局部也来自于中职学校。因此，中职学前教育专业的毕业生在推动幼教事业的开展中起着举足轻重的作用。中职学校培养的学生的素质直接关系到本地区学前教育的质量，进步中职学前教育专业学生的职业素质已迫在眉睫。一、目前中职学前教育专业学生职业素质现状及原因分析一现状这些年从本地区、本校的招生情况中发现，生源的整体素质呈逐年下降趋势。学生的文化素质、行为习惯等方面存在很大问题，学生的职业素质现状令人担忧。1.文化课根底薄弱。学生书写的作业错别字连篇，语句不通顺，黑板上书写的字笔画顺序不正确，不会写请假条，不会写自我介绍，自

4、我鉴定，文化课考试成绩很差。2.学习目的不明确，态度不端正。学生学习缺乏目的，不求上进；上课不专心听讲，说话，玩；作业不能独立完成，互相抄袭，个别学生经常不交作业；大多数学生不制定学习方案，也不会制定学习方案；对考试不重视。学生的厌学现象非常普遍。3.自我约束才能低下，缺乏良好的行为习惯。学生的自我约束力差，没有形成老师这个职业应有的良好行为习惯。主要表如今：卫生习惯差，局部学生没有养成良好的卫生习惯，随地乱扔垃圾；语言不文明，个别学生随口说脏话，不说礼貌语；时常发生吵架、甚至打架的不良行为，个别学生还有抽烟、酗酒等违纪行为。二原因分析生源质量差是导致以上问题产生的主要原因。以我校为例，在19

5、98年以前，学前教育专业的生源在数量、质量上都有较强的优势。但随着高等教育群众化的开展，中职学校招生难已成为普遍现象。我校也不例外，学校为了生存开展，只能以低门槛招收普通高中的落榜生，以及个别往届生，甚至因各种原因未毕业的初中生。而在这个特殊群体中有很大一局部学生是问题学生。有些学生，初中都没上完，家长为防止其子女在社会上出乱子，因此不得已把孩子送到学校让学校、老师看管，学生生源的整体素质逐年下降。缺乏对专业的正确认识，没有形成职业认同感是导致学生学习消极被动的另一个重要原因。作为一名工作在学前教育专业教育教学一线的老师，在日常的班主任工作和教学工作中，发现许多学生对幼儿老师这一职业缺乏理解没

6、有正确的认识。我们曾经对刚入校的学生做过调查，你为什么选择学前教育专业？你对幼儿老师这个职业如何认识？其中，有32%的学生是为了求职需要而不得已选择进入中职学校学习的；48%的学生是迫于外界各种压力而选择的，20%的学生是盲目地选择的。自愿选择的学生中，56%的学生认为学前教育专业不学文化课，就是学习唱歌、弹琴、跳舞，画画，很有趣，学起来没有压力，应该很轻松。42%的学生认为，自己喜欢小孩子，符合自己的兴趣。有的学生认为学前教育专业毕业后就是看孩子的，不学都会；有的学生认为这是女孩子的职业，是吃青春饭的等。这些认识大多源自于学生对自己将要从事的职业缺乏理解，缺乏深化的认识。从而导致学生学习无明

7、确目的，因此学习中缺乏动力，对学习采取消极应付的态度。二、进步中职学前教育专业学生职业素质的措施一延长在校学习时间，打好学生理论根底现行的中职教育培养形式主要是2+1形式，即学生在校学习两年，第三年顶岗实习即就业。这种教育形式虽有其有利的地方，但本人认为弊大于利，尤其是学前教育专业有其特殊性，因为幼儿老师的岗位要求是要有良好的职业道德，广博的文化知识，扎实的专业理论知识，过硬的专业技能，多方面的才能素质，安康的心理素质等。而现行的这种速成教育形式极不符合这个专业的特点、要求。本专业学生在校短短两年的学习时间里，要学习的科目很多，包括文化根底课、专业理论课、专业技能课，少那么15门课，暂不考虑内

8、容的复杂性，就这样多的科目，只能走马观花，各科课程安排无法实现全面而合理，许多学科的内容无法完成。本人认为应延长本专业学生在校学习的时间，学生在校学习的时间不能少于三年。开齐、开足本专业的课程，在学校打好必要的知识技能基矗因为学生的成长是一个循序渐进的过程，不可能到达速成。我们不能急于求成，应该为学生、家长、社会负责，为社会输送合格的幼教人才，也为学生今后的可持续开展奠定基矗二促进老师专业成长，进步师资专业化程度中职学前教育专业的师资构造中，专业技能课老师占很大比例，以我校为例，本专业的师资中专业技能课老师占75%，其中大局部老师为艺术类专业的毕业生，因师资缺乏，有些专业理论课也非专业课老师担

9、任。班主任主要由专业技能课老师担任，因为对本专业的深化理解，没有系统的学前教育人才培养的理念支撑，那么在对学生的教育引导上就会缺乏正确的导向。因此，中职学校必须重视师资的专业化培养。通过新老师的入职教育培训，使他们尽快熟悉本专业的根本情况，理解本专业学生的培养目的、方向，本文由论文联盟.Ll.搜集整理熟悉本专业的课程构造；定期组织老师到幼儿园参观、观摩、调研，熟悉幼儿园的根本情况，理解幼儿园的教育内容、方式及对师资的要求，在教学中能合理安排教学内容，选择教学方法，实现校-园的有效衔接，促进老师的专业成长，进步老师的专业化程度。三培养学生职业情感，提升学生职业素养加强园校合作，培养职业情感。对幼

10、教事业的热爱情感是幼儿老师职业素养的根本要求，也是一个合格幼儿老师的根本条件。我们可以定期组织学生到幼儿园参观，组织学生参加幼儿园的家长会，或邀请优秀的幼儿老师来校做报告、讲座等形式跟学生交流，激发学生的专业兴趣，激发学生热爱幼教事业，热爱幼儿的情感。体验实习生活，深化职业情感。教育见习和实习是将所学的知识综合运用于教育理论的过程，也是培养学生职业情感最重要的理论活动。学生在校期间，我们应该加强对学生见习实习的组织管理、指导，合理安排见习实习。学生通过实习不但学到保教技能，到达理论与理论的有机统一，而且真实接触到幼儿及幼儿园老师，切身感受到幼儿老师的职业特点，理解幼儿老师的工作性质、工作职责，

11、体验到什么是教育责任感，认识到自己将来所从事职业的重要性，从而进一步深化职业情感。加强理论环节，进步职业才能。我们可以通过多种活动，如定期组织手工作品展览、舞蹈比赛、钢琴比赛、模拟教学活动交流、歌咏比赛、讲故事比赛等活动，激发学生专业学习的兴趣，通过活动促开展，提升学生的职业素养。四加强学生就业指导，保证学生顺利就业中职学校学生的年龄小，缺少磨练，心理脆弱。做好就业指导工作，有助于学生树立正确的择业观，克制学生就业时的各种心理障碍，从而进步毕业生就业率，促进学校的稳定可持续开展。就目前本地区的情况看，学生就业指导工作环节比拟薄弱，因此出现了许多问题，影响了学生顺利就业。因此，我们必须加强对学生

12、的就业指导工作。首先，要将就业指导工作贯穿于教育的全过程。在日常的教育教学中，重视学生良好生活、学习习惯的培养，养成学生文明、守纪、做事认真、耐心、细心的好习惯；重视学生责任心的培养。其次，要重视毕业前的心理辅导。通过专题讲座、观摩、心理咨询等方式，帮助学生树立正确的择业观，正视就业现实，克制好高骛远，急功近利的思想，保证学生顺利就业。作为职教人幼教人，进步学生的职业素养是我们义不容辞的责任。我们要发扬团结协作、知难而进、乐于奉献的职业精神，为社会输送合格的幼老师资，保证学前教育事业的安康可持续开展。上接第98页网络空间特性，可进一步提升物理实验教学效率。通过互联网搭建网络空间，将所有资源进展

13、整合与重组，在讨论中得到知识的增长，在实验中体验经历的增长。例如在进展探究影响滑动摩擦力大小的因素实验中，运用网络空间教学平台，师生之间共同讨论，或者老师也可将相关问题交于学生，让学生进展交流讨论，对实验方法进展改良，既全面发挥互联网网络空间特征，又提升了物理实验教学的效率。网络教学空间为学生快速有效的理解学习主题提供了充足的信息，更能满足学生的个性化需求；为学生的合作学习创造了更为有利的条件；为老师和学生的互动搭建了平台，实现了老师与学生及时快捷的交流；还可以有针对性的解决个别学生在学习过程提出的问题。四、转变传统教学师生之间关系，增强学生学习主动性在互联网教学中，老师可以利用互联网进展资料挑选，并通过网络空间的交互性来增加师生之间沟通的针对性与广泛性，保证师生之间进展相交互流，在交流之中共同讨论相关问题，并在进展物理实验教学之前，将学生进展小组分配。各小组之间设定不同的实验工程，各小组之间成员共同参与话题研究，并利用网络将相关物理实验数据传递于老师，老师实如今互联网上查看学生研究成果与过程，利用互联网进展师生讨论，老师对实验进展指导，以便于缩短研究与点评时间，通过小组间学习，锻炼学生合作才能与学习主动性。以此，学生在整个实验教学活动中既是实验参与者，也是实验组织者，更好地利用互联网起到教学相长的作用。五、结论综上所述，现代社会的开展推动了现代教育改革力度的加大，为了更好