公安高等(专科)教育课程建设理论与实践探讨

1、公安高等(专科)教育课程建立理论与理论讨论公安高等(专科)教育课程建立理论与理论讨论一、公安高等(专科)教育课程建立的主要特点我国的公安高等教育是国民教育的重要组成局部,是一种职业教育,具有鲜明的职业定向性。公安高等专科学校在教育的功能和培养的目的上与职业教育根本上是一致的,具有高职高专教育的一般性,遵循高职高专教育的一般规律,这是进展教学改革与建立的前提和基矗但是公安高专教育由于其所居行业的特殊性,也呈现出和其他高职高专院校不同的假设干特征,职业的特殊性;职业岗位对人才更高的要求;公安高专教育面临的社会背景发生变化等等以上这些因素都是我们公安院校面临的特殊情况,也是我们在进展教学改革尤其是课

2、程调整与设置过程中必需要考虑到的问题,假如处理不好,那么很难获得应有成效,到达改革的目的。公安高专课程教育的课程应该坚持职业性、应用性、理论性,真正摆脱传统的学科教育束缚,以培养职业应用才能为主线,构建公安高专教育课程体系。二、公安高等(专科)教育课程体系构建的方案我们在课程建立与改革过程中,要遵循高职高专教育规律,摆脱传统学科教育的束缚,以必需、够用为度压缩公共课的比重,按照第二十次全国公安会议提出的突出公安特色、强化专业技能的要求,以培养学生的就业才能为出发点,以公安一线民警需要的根本理论、根本知识和根本技能为主线,结合公务员(招警)考试对各类知识、技能的需要,根据课程体系的整合原那么对各

3、专业课程设置的根本构造进展创新与改革:1.确立专业人才培养目的与质量标准学校要组成由公安机关专家参加的专业建立指导小组,面向各级公安机关开展人才需求调查,通过对调查的资料和数据的处理分析,形成专业人才培养根本需求的意见,明确专业人才培养的详细目的:详细包含政治素质要求;法律素质要求;专业素质要求;身体和心理素质要求;文化素质要求及警务根本素质要求。培养目的和学科质量标准确实立,为专业课程教学改革和学科建立指明了方向。2.重组课程体系,优化课程构造在制定各专业人才培养方案过程中,要特别强调打破传统高专教育学科型的教学形式,以学生职业才能的培养作为核心目的,按照所开各类课程之间的内在联络设置既能灵

4、敏组合又有相对稳定的模块课程。(1)建立公安大平台课程模块平台课程模块的设立旨在整合教学资源,培养根底扎实、知识穿插的人才;平台课程的建立在于增强学生就业的适应性,涉及到教学内容和课程设置的整体优化和教学资源的合理、有效利用。该模块应包括警务根底课和警务技能课两大局部;警务根底课和警务根本技能课应表达各专业的根本素质要求和根本技能要求,应能满足学生学习专业技能的需要并能适应整个公安职业岗位的根本技能需要。警务根底课包括人民警察职业道德,大学英语、法学概论等课程。(2)专业技能课和专业核心课模块根据专业岗位需求和对专业人才的知识、才能、素质的分析设置专业技能课和专业核心课程,主要是表达各专业的职

5、业才能需求,其开设应能满足学生就业的需求以及适应本专业岗位工作的需要。专业技能课主要是与本专业岗位需要的技能课程。(3)专业开展课和选修课模块专业开展课和选修课是在本专业学生修完以上课程的根底上,根据学生特长和意愿所开设的课程,包括素质教育等拓展课程。通过专业才能开展课和选修课的开设,进一步拓展学生的知识视野,充分发挥学生的个性特长,进步学生社会竞争才能,表达高职高专教育的特色和全面推行素质教育;该模块包括交际与礼仪、书法、电脑制图、心理安康教育和科学开展观与公安工作等课程。在此相对固定的模块课程根底上,为进步学生的就业率开设就业指导课程,用以指导学生便利地找到适应自己的职业岗位。3.着重才能

6、培养,强化实战训练,构筑理论教学新形式针对基层公安机关急需的是既掌握相关专业知识又具备分析、解决实际问题才能的应用型人才的状况,我们在进展教学设计时要强调以学生职业技能的纯熟掌握为核心,紧紧围绕岗位群要求,确定学生必备的理论才能要素和构造,将各要素分解到各个理论教学环节中,构成合理的理论教学体系,注重在仿真和真实的环境中进展实训、实习,将原来的以验证性实验教学为主的理论教学形式,改革为以加强学生职业技能为主的实训、实战新的理论教学形式。4.注重警学合作,进步学校办学质量校局合作发挥学校和公安实战部门的各自优势,共同培养公安一线需要的人才,这是公安高专教育办学的显著特征之一。加强学校论文联盟.Ll.与公安实际部门的合作,教学与实战的结合,学校积极构建学警协作、校局双向介入的警学合作机制,校局双方互相支持、互相浸透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,充分利用校内外实习基地加强学生专业理论技能的培养。课程体系改革与建立是一项复杂的系统工程,它涉及到教学的各个环节。就我国目前高职高专开展的现状来讲,其课程改革工作在现阶段是一项探究性工作,同时也是一项长期而艰巨的任务,是一个系统工程,需要一个循序渐进的过程,不可能一蹴而就。当然,作为高职高专教育一局部的公