从“双钩填墨”开始-高中美术书法模块教学初探

1、从“双钩填墨开场高中美术书法模块教学初探【摘要】：书法模块是普通高中美术课程标准新增设的一个选修模块。在书法模块的教学中，学生的学习过程和方法恰当与否会直接影响学生书写才能的获得与进步。为此，在教学活动中指导学生用什么样的手段和方法学习书法是一个非常值得讨论的问题。针对这一问题我们进展了有益的探究，“双钩填墨受到了学生的欢送，调动了学生学习书法的积极性，获得了很好的教学效果。【关键词】：书法教学理论教学背景书法模块是我国普通高中美术课程标准新增设的一个选修模块，课时设置很少，如何在有限的时间里让学生学有所成是我们一直关注的问题。老师除了优化自己的教学行为更要充分关注学生的学习过程和方法，关注学

2、生是用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识的。因为学生学习的方式和方法是否合理睬直接影响学生书写才能的获得与进步。理论证明，学生获得知识的过程和方法不一样，由此带给学生真正意义上的收获也不一样，对学生终身开展的影响也有所不同。对于初学者来说，临摹古人留下来的经典碑帖是学习书法的必经之路，而一般的“对临往往会存在类似的问题。如刚接触书法的学生不擅长读帖，在临帖时往往看一笔“描一笔，而不注意对原帖的用笔和构造的分析和研究，最后导致只能用毛笔简单的抄袭对象，而这样写出来的字也往往溃不成型。书法对用笔、构造、章法都非常讲究，学生往往顾此失彼，注意了原帖用笔的特点，而往往又无视了构造和章法等等，

3、不一而足。传统的对临方法很难使学生在短时间内获得理想的效果，帮助学生寻找一种能让他们在学习中感受成功的乐趣、树立信心的有效的学习方式，成为当下亟待解决的首要问题。在古代，在法帖尚未广泛流传之前，古人为了保存书法的原迹，采用双钩填墨的方法来制作副本。比方王羲之的?兰亭序?以及他的很多手札大多都是后人双钩填墨而来，非常完好的再现了原帖的风貌。为此，我们尝试了“双钩填墨的教学方式，直入书法精华，让学生避开上述问题，在书写过程中有目的的探究，采取各个击破的方法，循序渐进，从而进步书写才能。“双钩填墨及其价值什么是“双钩填墨？就是先用比拟透明的宣纸蒙在所临范本上面，用铅笔或圆珠笔进展双钩，然后再对照原帖

4、在双钩的副本上填墨书写的一种临摹方法。这种方法把传统的临摹方式拆解成易于学生操作的两个步骤可以使学生做到有的放矢，对书法中的要点各个击破。新课程标准下，书法模块同美术课程的其它模块一样也只有18个课时，况且在目前高考升学压力的情形下，学生不可能利用课余时间来学习书法，所以每一节课的书法训练都必须有针对性。“双钩填墨的操作起来非常简单，初学者易上手。第一步双钩，这可以促使学生认真读帖，在双钩的过程中熟悉字的间架构造和点画特征，为下一步填墨做好准备。此举化“读帖为“钩帖，一石二鸟，学生在无形中克制了书法学习不喜欢读帖的难题，同时，“双钩已经把字的构造和章法安排停当，在下一步临写时就无需再考虑其构造

5、和章法问题，所以第二步的“填墨就变得比拟单纯了，学生可以把主要的精力放在最重要的笔法研究上，做到有的放矢。这样一来学生便不会再无所适从、顾此失彼了，而用这种方法写出来的效果不会比原帖差得太远，经过反复练习便可接近原帖。写得像了，学生就有成就感，就愿写、想写，学生对书法学习的兴趣和参与度大大进步。可以说“双钩填墨使学生在有限的时间里充分领会书法的技巧，充分感受书法之美，成功之乐。“双钩填墨在高中美术书法模块教学中的理论我所在的高中，大部分学生来自农村，除极少数学生有书法底子，大多数学生对书法仅限于“耳闻目睹。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，为了让初次接触书法的学生充分感受毛笔这一书写工具的特性

6、，我们在书法模块教学中从学生实际出发，本着循序渐进的原那么，采用“双钩填墨的教学策略，强调笔法、构造、章法这三个要素在书法中的重要性，激发学生潜在的学习动力和兴趣。据此，我创设了?笔法游戏?、?不完好单字双钩看构造?、?字距与行距?等课程，注重学生的体验与尝试，让学生在活动中进展书法美的探究与发现。同时，我经常给学生讲一些书法名家在学习道路上的奇闻轶事或播放一些当代名家创作视频，既增强了课堂的兴趣性，对学生又有砥砺作用。孙过庭?书谱?中说：“初学分布，但求平正。初学者宜从隶书或楷书入手。古代流传下来的楷书或隶书的经典作品大都为碑刻作品，所传拓本之笔画轮廓大多明晰完好易于双钩。学生通过双钩理解所

7、选字帖的笔画特征包括每种笔画的起笔、行笔、收笔，笔画的粗细、长短等，通过对笔画特征的观察想象古人书写时的动作，并在下一步填墨时尝试这些动作，完成后通过观察所写笔画与双钩笔画的相似情况检验这些动作是否正确。学生在双钩而成的笔画里进展笔法的操练，本身就具有极大的挑战性和探究意味，要在受限的情况下用笔，一不注意墨就外溢，学生会为了写出特定的笔画形态而认真考虑、反复试验，并乐于与其他同学共同讨论用笔的方法。高中学生心理敢于面对挑战和战胜困难的一面被充分激发出来，而经过探究，填墨成功，更使他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，自主学习理念逐渐养成，在不断理论中得到成功的心理体验，由此增进了他们对于书法的自信心，极大的调动了学习的积极性。在这一过程中学生的想象力、创造力得到了很好的发挥，师生之间、同学之间的互相交流和讨论也为课堂营造了良好的学习气氛，学生们乐在其中。“双钩填墨在书法模块中的成效与考虑经过一个学期的“双钩填墨的训练，学生书法技巧从无到有、从知之甚少到产生不少优秀习作，教学获得了显著成果，不少学生不仅书法学习颇见成效，钢笔字也大有改观，卷面整齐美观多了，得到了家长，其他老师尤其是语文老师的肯定。而我们将学生的作品定期展览，也鼓励了