《aoe》拼音教案设计教学反思

1、aoe拼音教案设计教学反思aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不集中。在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识，教学主要显示几个特点：1、利用故事，创设情境从图入手，我先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。2、借助儿歌，识记字形儿歌

2、由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“第一篇：1、以自己某一节课的教学设计或教案为例,分析或反思自己1、以自己某一节课的教学设计或教案为例，分析或反思自己在这节课上各教学技能运用得如何？答：我认为教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。下面我将以平面展开图这一节来分析一下我对教学技能的运用。首先是教学设计，因为本节课主要学习各种常见立体图形的平面展开图，包括圆柱，圆锥，正方体，长方体等。所以我提前两天让学生自己制作这些图形

3、，希望让同学们通过动手操作实验，了解简单多面体与它们的平面展开图之间的关系。准备将课堂教给学生。其次课堂教学，课堂上我鼓励学生发挥自己的主观能动性和创造力，将全班分成12个小组，以正方体的平面展开图为例，分组进行展开，老师在课堂中进行巡视，必要时给学生以提示，让小组之间进行讨论，共同完成。分出找出情况最多的那一组。让其组员上台展示自己的成果。在学生进行活动的过程中，我发现有的小组合作比较好，能发挥全组的聪明才智，但是有些学生的积极性就没有充分的调动起来，这是比较失败的地方。再来是作业的批改与课后辅导，我发现学生有明显的眼高手低的情况出现，导致作业中出现一些不该出现的错误，另外我发现学生课下一般

4、都是未经复习，就直接进行做作业，这也是部分同学作业不理想的原因之一。教学评价方面，首先是自我评价，我认为这堂课学生的参与性还是很高的的，能够积极的展示自己的聪明才智，同时和老师的互动也很好，能够跟着老师的思路在走。其次我咨询了听课的老师，了解到自己在活动环节花费的时间有点长，导致进行小结的时候时间有点紧张。教学研究方面，因为是学生自己动手进行研究探索的，所以能够让学生通过验证过程的体验，掌握平面展开图的判别方法，培养学生的空间想象能力，很好的锻炼了学生。总得来说，我认为我的这节课还是比较成功的，发挥了学生的主体地位，老师在教学中起到了引导的作用，但是对于时间的把握和知识的合理分配方面还需要进一

5、步的努力。2、实施新课程以来，对教师掌握和运用课堂教学技能提出了哪些新的要求？试论述课堂教学理念、课堂教学实践与课堂教学技能三者之间的关系。答：新的要求：（1）应试教育把教学过程设计成,教师按既定目标和方式向学生传授教学内容，而素质教育特别重视开展活动式教学,强调通过学生自身的操作、思维和体验来获取知识，为此,设计教学问题情境的技能,也就成为素质教育对教师教学技能的一个基本的要求。从目前的研究看,要求教师设计的问题情境大体可以分为两大类，第一类是围绕教材内容设计的问题情境，第二类是围绕生活情境设计的问题情境。（2）应试教育教学的主要形式是教师讲学生听，在这种教学体系中,学生的认识活动与交往活动

6、是相分离的。素质教育不同，它非常重视社会性相互作用在学生认识和发展中的作用。所以组织学生开展合作学习,就成为素质教育要求教师具备的又一项基本的教学技能。（3）应试教育把教学定位于传授系统的文化科学知识,在课程设置上,只强调学科课程,只重视学科课程。素质教育不仅要求学生接受系统的文化科学知识,而且要求学生利用所学知识解决现实问题,参与知识的创新。所以,除了重视学科课程之外,还开设了独立的研究性课程。（4）现代信息技术在教学中的应用已经成为一个热点问题。组织学生应用现代信息技术手段，改革教学内容的呈现方式和师生间互动方式则是对教师的又一项要求。（5）教师还应具有教育教学研究的能力和教学反思的技能，

7、教师在教学中还要不断反思，反思自己的教学理念、教学方式、教学方法，是否适合绝大多数学生，是否能让不同个性的学生有所发展，是否有利于学生能力和素质的提高。通过反思可以发现自己的教育教学得失，及时地调整和改变教学行为，努力使自己的教学趋于合理。关系：课堂教学理念、课堂教学实践与课堂教学技能三者之间的关系。我认为理念需要实践进行落实，而实践需要好的技能才能实现。首先课堂理念是一种理论性的东西，它讲的再好，说的再漂亮，没有实践的支持，一切都是空话。我们需要将理论上的东西转化为实践，才能看出这种理念是真好还是假好，实践是检验真理的唯一标准。同样，如果没有好的课堂理念，那课堂实践就没有了指引的方向。课程改

8、革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新课程的目标。其次课堂教学的实践不是说行就行的，它需要一定的方法和策略，这时课堂教学技能的好处就体现出来了，有了好的技能和技巧，就能激发学生学习的兴趣，从而让他们感觉到进行实践的好处与快乐，让他们在快乐中进行学习。最后，课堂教学技能就对课堂教学理念的实现提供了可能与帮助。 所以，这三者是相辅相成，缺一不可。第二篇：一、以自己某一节课的教学设计或教案为例,分析或反思自己一、以自己某一节课的教学设计或教案为例，分析或反思自己在这节课上各教学技能运用得如何？多姿多彩的民族服装课题：多姿多彩的民族服装 教

9、学目标：1、知识与技能：了解民族服饰的多样性和独特性。初步掌握民族服饰的简易画法。2、过程与方法：体验服饰艺术与民族、生活与审美的密切关系，了解民族服饰从设计到制作的答题过程。3、情感、态度、价值观：培养学生热爱民族大家庭、热爱民族艺术的情感，树立保护、挖掘和发展民族艺术的态度观和价值观。 教学重点：民族服饰的简易画法。教学难点：真实、生动地表现某民族服饰的艺术特点。 教学准备：画笔、画纸、范画、电脑课件等。 教学过程：一、 视频导入：（5分钟）师：同学们，上课前我们先来看一个短片，请同学们认真看，看完后告诉老师你有什么感受。 （看视频）师：好了，谁来说说在刚刚的短片里，你看到了什么？ （生交

10、流）师：哎、说的很好，观察得真仔细。准确的说是中国的56个民族的服饰。那么同学们想不想这些精美的服饰画下来呢？这节课让我们一起来学习多姿多彩的民族服饰。板书课题。那么服饰和服装的区别在哪呢？让老师来告诉你，这节课我们一起来学习多姿多彩的民族服饰。板书：课题；“服”，指服装；“饰”指装饰；所以服饰是包括服装之外，还有头饰、手饰等。）板书：服饰：服装上的装饰.二、讲授新课：（7分钟）通过了解某几个民族的服饰的外形、结构、材质、特点以及民族的生活习惯，使学生感受中国地域辽阔，了解民族服饰的多样性和独特性，培养学生热爱民族大家庭、热爱民族艺术的情感。师：在刚刚的短片里，带给了同学们什么感受呢？ （生交

11、流）师：说的非常好，中国是一个多民族国家，民族服饰是丰富多彩的，是多样化的，但同时每个民族都有自己各自的特色，又是独一无二的。好，谁来说说你最喜欢哪个民族，并说说为什么？生：苗族。喜欢它的头饰，很漂亮。1、苗族师：好的，苗族。我们一起走进苗族的生活。苗族，主要分布在贵州、湖南、云南、广西等省。苗族的先祖可追溯到原始社会时代。苗族的音乐舞蹈历史悠久，群众喜爱的芦笙舞，技艺很高。“祭鼓节”是苗族民间最大的祭祀活动。一般是七年一小祭，十三年一大祭。邀亲朋共聚一堂，以求增进感情，家庭和睦；饮食习惯跟我们差不多，均以大米为主食。苗族服装最大的特色在于银饰，戴银饰是苗族姑娘的天性，她们挽起头发髻于头顶，戴

12、上高约20公分左右，制做精美的银花冠，上面大都打制着二龙戏珠、百鸟朝凤等图案。银冠上除插银片外，还插高约1公尺的银牛角，角尖系彩飘，更显的高贵富丽。脖子上戴的银项圈有好几层。前胸戴银锁。耳环、手镯都是银制品。袖口还镶嵌着一圈较宽的银饰。苗家姑娘盛装的服饰常常有数公斤重，苗家银饰的工艺，华丽考究、巧夺天工，假若盛装的苗族姑娘汇聚在一起，那一定会变成一个美丽的银色世界。苗族服饰从总体来看，保持着中国民间的织、绣、挑、染的传统工艺技法，显示出鲜明的民族艺术特色。从造型上看，采用中国传统的线描式的造型手法；从用色上看，她们善于选用多种强烈的对比色彩，一般均为红、黑、白、黄、蓝、绿。苗家的姑娘最爱穿百褶

13、裙，一条裙子上的褶有500多个，而且层数很多，有的多达三四十层。这些裙子从纺织布到漂染缝制，一直到最后绘图绣花，都是姑娘们自己独立完成。看着苗族的服饰，真是异彩纷呈，美不胜收。2、傣族生：傣族，喜欢它婀娜多姿的舞蹈。师：很好，看来同学们课前预习做的不错呀，知道傣族的舞蹈是美不胜收呀！那下面我们一起再来欣赏傣族那美丽的服饰。傣族是中国少数民族之一，主要聚居在云南省西部靠边境的弧形地带，西双版纳傣族自治州等。孔雀舞是傣族具有代表性的一种民间舞蹈。傣族人住竹楼已有1 4 0 0 多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。傣族信佛教，认为男人一生一定要过一段脱离家庭的宗教生活。所以

14、男孩一到七八岁就要削发为僧，开始过宗教生活。送孩子入寺为僧是件大事，全家举行隆重的仪式来庆祝。孩子一旦踏入佛门，二三年后还俗。妇女虽然不入寺为僧，但也都是虔诚的信徒。傣族妇女的穿着打扮，是全世界最美丽的，它就像孔雀开屏一样。傣族妇女一般都长得身材苗条，看上去婷婷玉立，素有“金孔雀”的美称。傣族妇女一般喜欢穿窄袖短衣和统裙，把她们那修长苗条的身材充分展示出来。所采用的布料经柔，色彩鲜艳明快，无论走路或做事，都给人一种婀娜多姿、潇洒飘逸的感觉。傣族男子一般都穿小袖衫，长管裤,用布包头，有的戴呢礼帽，显得潇洒大方。傣族无论男女，出门总喜欢在肩上挎一个用织绵做成的挎包（筒帕）。3、维吾尔族师：同学们，

15、老师呢，最喜欢的是居住在中国西北边陲新疆，有一座白雪皑皑的天山，天山脚下聚居着一个能歌善舞的民族，同学们知道是什么民族吗？ 生：维吾尔族师：真聪明，就是维吾尔族。维吾尔族的顶碗舞、盘子舞、手鼓舞等，最富民族特色。我最喜欢的是它最有特色维吾尔族男女都喜欢戴帽子。女帽皆用金银线绣花点缀与装饰，四楞花帽脱颖而出几乎成了维吾尔族花帽的主流而延续至今。维吾尔族男子削发戴小罩刺绣花帽。维吾尔族服饰花样较多，非常优美，富有特色。维吾尔族妇女喜用对比色彩，使红的更亮，绿的更翠。维吾尔族男性讲究黑白效果，这样粗犷奔放。维吾尔人穿著鞋靴是传统的习惯，历史久远，可追溯到千年以上。维吾尔族是个爱花的民族，人们戴的是绣

16、花帽，着的是绣花衣，穿的是绣花鞋，扎的是绣花巾，背的是绣花袋，衣着服饰无不与鲜花息息相关。4、三个民族服饰对比。苗族最特殊的是银饰；傣族的服饰紧衣统裙；维吾尔族是男女都带帽子，色彩非常鲜艳。5、小结：师：同学们，我们中国民族的服饰美不美？正是因为有了这些独一无二的民族以及特色的服饰，才让我们的国家更加丰富多彩，所以，不管我们是哪个民族的，都应该和睦相处。三、课堂示范：（8分钟）师：好了，了解了这几个民族后，相信同学们都已经被这些精美的服饰深深的吸引住了。可是，我们该怎样去把自己喜欢的民族服饰画出来呢？现在，同学们认真看老师是怎样一步步把复杂的民族服饰画下来的。第一步：整体把握，画出对象的外轮廓

17、；第二步：在外轮廓的基础上把对象的每个部位分出，使对象成形； 第三步：深入画出服饰上的细节，是画面完整； 第四步：根据民族特色上颜色。四、课堂练习：巡回指导（15分钟）五、学生作品展评：（3分钟）六、课堂小结：布置作业。（2分钟）师：同学们，这节课我们通过欣赏民族服饰、了解几个民族习俗、分析了民族特色、还初步学习绘画民族服饰的方法；感受到了中国地域辽阔，民族服饰的丰富多彩，艺术的博大精深。布置作业:1、继续完善手绘的民族服饰；2、有兴趣可采用废旧纸片进行拼贴的方法。 板书设计： 多姿多彩的民族服饰地理位置服饰特点 气候特点形成原因 民族风俗宗教信仰 分析与反思：比尾巴教学设计及反思比尾巴教学设

18、计及反思薛小玉比尾巴教学设计及反思薛小玉作为一名新的青年教师，这是我入职以来的第一堂公开课。初入小学语文的课堂，第一次这么多有经验高水平的教师对我的课进行了深入的评价。在这学习过程中，我收获了很多。如：低年级教学，生字认读及书写指导是重点，我在教学过程中重点不够突出；学生练得时间也不多，表扬，奖励学生有些随意，要着重鼓励奖励学生；要注重细节，课件有些地方不够细致，范写生字时，头挡住了学生视线；在语调上还是缺少变化，语气要更亲和，多一些儿童化的语言，多一些微笑等等。课后，我进行了深刻的反思，对于很多地方存在的不足，我将在以后的教学中不断改进，努力让自己成为一名优秀的语文教师。比尾巴教学设计教学目

19、标：1、正确认读“猴、松”等12个生字，会写“巴”等3个生字，认识1种笔画“竖提”。2、能正确,流利,有感情地朗读课文。3，了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。教学重点：练习朗读，认识生字。教学难点：读好问话的语气。教学过程：一、创设情境，揭示课题森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，你们知道它们要举行什么比赛吗？出示课件课题（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）随文识字，范写“巴”，学生书空，描红，书写。（让学生在轻松愉快的气氛中进入课文，自然过渡到题目上来，激发学习的兴趣。）二、初读课文，认识参赛选手1、自由读文：有哪些

20、小动物来参加比赛呢？让我们一起去看看吧，请你把课文翻到83页，自己读一读课文，听清楚要求：（1）把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍（2）把参加比赛的小动物找出来。2、反馈交流：生说动物名，课件随机出示图片及词语（带拼音）。齐读3、读生字词：（1）先自己拼拼读读，再指名读，领读（带拼音，无图片）（2）指名读，开小火车读（无拼音，无图片）。4、当播音员：看这就是比赛名单了，比赛马上就要开始了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请小动物出场呢？（指名读）（通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。）过渡：比赛马上开始了，看，裁判员把它们分成了两组，参加第一组