八年级端午的鸭蛋教案优秀范文

1、八年级端午的鸭蛋教案优秀范文八年级端午的鸭蛋教案优秀范文一知识与能力：体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。过程与方法：以赏析及讨论的方式，激发学生对民族深厚文化的热爱，从而品味文章的韵味和情致。情感、态度与价值观：1、通过学习课文，理解作者对儿时生活的怀想的情感，激发培养学生对故乡的热爱。2、欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。教学重点、难点：加强朗读，感受文章的情趣。欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。教学时间：二课时教学过程一、预习给下列加点字注音。门楣 (mei2) 苋菜(xian4)

2、籍贯(ji2)硝药(xiao1)腌腊(yan1) 络子(lao4)大襟(jin1)车胤(yin4)解释下列词语。门楣：门框上的横木。籍贯：祖居或个人出生的地方。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙( 道理) ，表示事情很奇怪，使人不明白。城隍：迷信传说中指主管某个城的神。肃然：形容十分恭敬的样子。曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。与有荣焉：因而也感到荣幸。囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。二、导人五月初五端午节，系百索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡情结，没有一颗超然自

3、在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味 ?作者简介：汪曾祺 (1920 1997) ，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、北京文艺编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说受戒、大淖记事。 著有散文集汪曾祺自选集。三、阅读课文，整体感知理清文章思路：第一部分 ( 第 l自然段) ，对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。第二部分 ( 第 2 3 自然段) ，描述家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋。第三部分 ( 第 4 6 自然段) ，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。四、学习课文( 一) 学习第一部分。提问：作者家乡的端午节

4、有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系?学生复述端午节的风俗。明确：作者先介绍端午节的一般习俗：系百索子做香角子贴五毒贴符喝雄黄酒。而后又详细介绍了家乡特有的风俗：“放黄烟子”、吃“十二 红”，进而引出家乡的特产高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗。( 二) 学习第二部分。学生朗读文章第2、3 自然段。提问：家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点 ?学生讨论、交流。明确：家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋，因此作者对此进行了浓墨重彩的描述。第二自然段开头，作者采用连环承接的方式，说明家乡盛产咸鸭蛋。接着用“肃然起敬”和“特别标明”两个短语，说明家乡咸鸭蛋的出名。高邮鸭蛋多出双黄鸭

5、蛋，作者在这里采用对比的方法，说明家乡双黄鸭蛋“多”。“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋! 只是切开之后， 里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。”这里用多重转折方法说明家乡双黄蛋的“奇”。第二自然段最后作者采用多层转折、层层铺垫的手法，说明家乡鸭蛋的“好”。第三自然段具体点明高邮咸蛋的口味特点，结合自己生活经历表现作者独特的生活感受。五、小结文章介绍高邮鸭蛋，写得有声有色，跌宕起伏，对家乡的自豪之情溢于言表。六、布置作业研讨与练习一。选用课时作业优化设计。八年级端午的鸭蛋教案优秀范文二【知识目标】了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。【能力目标】1. 理清行文思路，感知课文内容

6、，了解作者闲适自由的风格。2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。【情感目标】激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情。【教学重点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味， 感受作者独特的情趣。【教学难点】解读文本，品味语言。教学手段多媒体课件辅助教学。课时安排：一课时： 教学思路：说风俗读文本谈鸭蛋品语言作比较写真情课前学生预习：预习本文字词，扫清阅读障碍，并自读课文五遍。思考课后习题，将你认为好的句子或有疑问的语句作上批注。3、理清文章的思路，细读课文二三自然段，想一想文中的鸭蛋具有什么特点 ( 可以有不同的答案 ) 及作者情感。4、搜集家乡有关端午节的一些风俗、传说

7、资料或具体实物; 想一想自己童年时代过节时最难忘的经历或物件。教学过程：一、激发兴趣、导人新课1、请同学说说中国民间的传统节日，每年的端午节是在什么时候?是为了纪念谁 ?屈原有哪些值得纪念的地方?( 春节，元宵节，清明节，端午节，七夕节，重阳节，中秋节。端午节是每年的5 月初 5，为了纪念楚国大夫屈原。因为屈原爱国。)2、我们本地的端午节有哪些风俗习惯?( 挂艾草，插菖蒲，喝雄黄酒，吃棕子，吃五红,)3、你的端午是怎么过的?在你的记忆当中，端午有什么让你回味无穷的东西吗 ?( 包棕子，吃棕子，吃五香蛋,)4、我们今天来学习的一篇回忆性文章也是关于端午的。大家都 预习过，我问一下，这篇文章是谁写

8、自己过端午?你能给我们介绍一下他的情况吗 ?二简介作者：汪曾祺 (1920 1997) ，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、北京文艺编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说受戒、大淖(n o) 记事。著有散文集汪曾祺自选集。三、阅读课文，整体感知1、字词注音汪曾祺 q系 j 百索子倘 t ng若咂摸 z?mo城隍 hung拧 nng成小绳门楣 mi用酒和 hu? 苋菜 xi n籍贯 j 硝药 xi o腌腊 yn络子 l o大襟 j n车胤 yn熏 xn五毒似的 sh?de2、整体感知课文根据文章内容，将文章分成三部分，并给每部分拟一个小标题。汪曾祺的

9、家乡端午有哪些风俗习惯?( 家乡的端午家乡的鸭蛋端午的鸭蛋。)( 第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”，“做香角子”，“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗;又列举了“可能与别处不一样的风俗”：“放黄烟子”; 与别处不一样的风俗：“吃十二红”略写的是前十种风俗，祥写的是后两种风俗，因为后两种与别处可能一样 ;)最与众不同的“吃十二红”有什么特别的含义?比如说，我们过年的时候总少不了“鱼”。( 表示希望一年十二个月“红红火火。”)汪曾祺的家乡过端午有那么多风俗，他为什么偏偏挑选鸭蛋来写呢?换句话说，高邮鸭蛋有什么突出的特点值得作家大写特写呢?请你概括鸭蛋的特点，并找出相应

10、的语句。并以“这是- 的鸭蛋，因为 -(找出文中相关的语句 ) ”为句式说一段话。( 小组合作，组长发言 )参考答案：名声远播的 ,，因为“我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：哦! 你们那里出咸鸭蛋 ! 上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：高邮咸蛋。”其中“肃然起敬”和“特别标明”两个词最能体现“高邮咸蛋”的名声。有点调侃，有点自豪，也有淡淡的幽默。与众不同的, ，因为“高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的但不如高邮的多，可以成批输出。”“还”、“不如 ,多”、“成批”写出了自豪之情。“切开之后， 里面圆圆的两个黄，使人惊喜不已。”历史悠久的 ,，

11、因为清代诗人、诗论家袁枚就曾在他的随园食单?小菜单里提到“高邮腌蛋”。注意有关袁枚的注解：1716-1797。袁枚写随园食单中的腌蛋一节距离现在少说也有200 年了，可谓“老品牌”、“老字号”了。质细而油多的 ,，因为“筷子一扎下去，吱红油就冒出来了。”造型式的语言生动写出了家乡咸鸭蛋的美味可口，让人垂涎 欲滴。吃法多样的 ,，因为“可以带壳切开吃”“可以用筷子挖着吃”“可以和豆腐炒着吃朱砂豆腐”,色彩鲜艳的 ,，因为蛋壳是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黄是红色的。 ,那么，在二三两段文字中，透露出作者对家乡的咸蛋什么感情?从哪些地方可以看出来呢?( 赞美，自豪 )从对鸭蛋名声和特色的介绍中可以看

12、出作者对家乡的热爱之情。另外从其他语句中也能体会出浓浓的爱乡之情。如：“鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。”两个“多”， 一个“善于”写出了对家乡人的赞美。“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我的家乡的完全不能 相比! 曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”“所食鸭蛋多矣”带有文言性质，增强幽默意味; 完全不能相比和实在瞧不上从侧面突出家乡鸭蛋的好。“袁子才这个人我不喜欢,但是腌蛋一条我看后却觉得很亲切，而且与有荣焉。”因为爱屋及乌，所以热爱家乡的我对 不喜欢的袁枚产生了好感。与有荣焉，则写出了作者的自豪之情。“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄的，这叫什么咸鸭蛋呢! ” 淡淡的幽默包含着

13、对他乡鸭蛋有不屑，对家乡鸭蛋的自豪。小结：家乡的鸭蛋是与众不同的，声名远播的，与众不同的，历史悠久的，吃法多样的，色彩鲜艳的,一提起家乡的鸭蛋，作者就用那平淡自然而又韵味十足的语言诉说内心的赞美和自豪。这种赞 美，这种自豪都缘于作者对家乡的热爱，对家乡的思念。( 板书)说起对家乡的热爱与思念，最难忘的要属儿时的记忆了。因而有人说，本文写得最有趣的要属四、五两段了。这两段写什么?你认为最有趣有是什么 ?( 写挂鸭蛋络子 ) 小小的吃鸭蛋一事在作者的笔下显得生趣盎然。八年级端午的鸭蛋教案优秀范文三知识与能力：体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙

14、处。流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。过程与方法：以赏析及讨论的方式，激发学生对民族深厚文化的热爱，从而品味文章的韵味和情致。情感、态度与价值观：1、通过学习课文，理解作者对儿时生活的怀想的情感，激发培养学生对故乡的热爱。2、欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。教学重点、难点：加强朗读，感受文章的情趣。欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。教学时间：二课时教学过程： 第一课时 一、预习给下列加点字注音。门楣 () 苋菜() 籍贯() 硝药 () 腌腊() 络子() 大襟() 车胤()解释下列词语。门楣：门框上的横木。籍贯：祖居或个人出生的地方。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙( 道理)

15、 ，表示事情很奇怪，使人不明白。城隍：迷信传说中指主管某个城的神。肃然：形容十分恭敬的样子。曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。与有荣焉：因而也感到荣幸。囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。二、导人五月初五端午节，系百索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的美妙之处。倘若没有一种故乡情结，没有一颗超然自在的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许滋味 ?作者简介：汪曾祺 (1920 1997) ，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、北京文艺编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有

16、成就，发表小说受戒、大淖记事。 著有散文集汪曾祺自选集。三、阅读课文，整体感知理清文章思路：第一部分 ( 第 l自然段) ，对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。第二部分 ( 第 2 3 自然段) ，描述家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋。第三部分 ( 第 4 6 自然段) ，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。四、学习课文( 一) 学习第一部分。提问：作者家乡的端午节有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系?学生复述端午节的风俗。明确：作者先介绍端午节的一般习俗：系百索子做香角子贴五毒贴符喝雄黄酒。而后又详细介绍了家乡特有的风俗：“放黄烟子”、吃“十二 红”，进而引出家

17、乡的特产高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗。( 二) 学习第二部分。学生朗读文章第2、3 自然段。提问：家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点 ?学生讨论、交流。明确：家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋，因此作者对此进行了浓墨重彩的描述。第二自然段开头，作者采用连环承接的方式，说明家乡盛产咸鸭蛋。接着用“肃然起敬”和“特别标明”两个短语，说明家乡咸鸭蛋的出名。高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋，作者在这里采用对比的方法，说明家乡双黄鸭蛋“多”。“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋! 只是切开之后， 里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。”这里用多重转折方法说明家乡双黄蛋的“奇”。第二自然

18、段最后作者采用多层转折、层层铺垫的手法，说明家乡鸭蛋的“好”。第三自然段具体点明高邮咸蛋的口味特点，结合自己生活经历表现作者独特的生活感受。五、小结文章介绍高邮鸭蛋，写得有声有色，跌宕起伏，对家乡的自豪之情溢于言表。六、布置作业研讨与练习一。选用课时作业优化设计。第二课时一、复习旧课听写词语，学生互评。 二、学习课文第三部分 学生阅读课文最后三段。提问：这部分写了什么内容?你是如何理解课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事?学生讨论、交流。明确：这部分作者介绍了“挂鸭蛋络子”的习俗，具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法，吃完后的用途等等。作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视

19、角交织在一起，以童趣写出了对家乡的依恋和热爱。课文结尾，作者写了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为， 这段话与课文主要内容无关，是赘笔 ; 也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，正体现了汪曾祺闲适自由的风格。教师引导学生多角度地联系，不求统一答案。三、朗读课文 . 感受作品情趣汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。本文的语言魅力主要 _反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味。通过朗读，感受本文的情趣。提问：朗读文章第二、三段，画出你喜欢的句子，

20、仔细体会本文语言上的特点。学生讨论、交流。明确：师生可以一同谈谈自己对某一语句的感受、体会。要使学生认识到。好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。文章语言生动、口语化，又从容舒缓，富有韵味，写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情，也使他笔下的故乡往事更有魅力。四、拓展训练提问：说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。学生讨论、交流。明确：可以先让学生介绍端午节的由来，接着说说自己家乡过端午节的习俗，如：吃粽子、赛龙舟等。. 学生交流之后，可以就“端午节” 这一话题，自选角度，完成一篇作文。五、小结端午的鸭蛋一文，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小成鸭蛋里尝出

21、生活的滋味，这是汪曾祺先生的魅力所在。文章读来从容闲淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，如风行水上，自然成文，不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨，但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐。卜算子咏梅优秀教案设计卜算子咏梅优秀教案设计范文教学目标：1、把握诗歌赏读方法；2、学习咏物词的写作特点。教学重点：赏析词的内容、表现手法及炼字；教学难点：对背景的把握，咏梅与自咏之间的关联； 课时：一课时教学过程一、导入：周敦颐爱莲说二、介绍诗歌赏读方法：意读、情读、美读；学生集体朗读，整体感知，把握词意

22、，达到意读目标。分析内容：）上片写梅愁：梅生长的环境，荒寒寂寥，凄苦困厄；）下片咏梅品：以群芳反衬，凌寒先发，傲然卓立。表现手法及炼字的赏析。三、情读咏物词的特点：托物言志。言志应知人论世。学生有感情地朗读本词。上片：所遇之世：驿外断桥，黄昏风雨，正象喻着作者一生艰难的政治处境和他所遭受的 政治打击；下片：生平品质：争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀功，有别于一般官僚政客们的傲岸性格；成泥成尘，香犹如故，凸现了作者即使粉身碎骨也还是坚持爱国理想，民族气节，君子操守的顽强意志。咏梅是自咏，梅花是作者自我写照，人格化身。四、美读：学生能读出美感。古典诗词，贵在凝练，贵在意境，贵在寄托。本词妙

23、在凝练而圆熟的语言，超群脱俗，独标一格。从屈原橘颂开始，就有以贞木劲草比拟正人直士，借佳卉幽芳歌颂高风亮节的优良传统，卜算子完美地继承、体现了这一优良传统。五、比较阅读。山园小梅宋林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板黄金樽。比较卜算子咏梅和山园小梅各得其妙，各妙在何处？学生探讨。总结：梅以韵胜，以格高。林逋所重，在其韵；放翁所重，在其格。板书设计：（可根据学生回答适当调整）忧国伤时托物写梅愁：荒寒寂寥，凄苦困厄（烘托映衬） 明志咏梅坚贞自守言志咏梅品：凌寒先发，傲然卓立（以群芳反衬）称象优秀教案设计称象优秀

24、教案设计范文设计理念：1、称象是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4 段的理解上。2、三年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等; 剪一条大船，涂上黄色 ; 剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而

25、逐步培养学生的评价能力。4、可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，尊重学生，促进学生的学习兴趣和探究的欲望。预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2、学会 13 个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，会用一边一 边写句子。3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。教学时间：三课时。第一课时预设目标： 1、了解课文大意，能正确朗读课文。2、学会 13 个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论的意思。体会直的意思。教学过程： 课前谈话：1、放三国演义主题歌，你们

26、看过( 听说过) 三国演义吗 ?2、请学生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的 ?( 随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样)一、导入。1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。二、学习 2、3 段。1、播放曹操和官员们议论的画面。指名回答：他们在干什么?板块一：学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢?1、自由读课文，划出描写这么大的象的句子，指名读，齐读。正音：柱 ( 翘舌音) 堵2、师范写柱、堵想想他们有什么特点?( 形声字) ，各写三个，用自己喜欢的方法记住它们。3、学习板块二。板块二：学生回答：他

27、们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重。1、那么，官员们想了些那几种办法称象呢?2、曹操听了反应如何 ?为什么 ?( 四人小组议论 )1) 比较下面两个句子的意思有什么不同?( 体会直的意思 )曹操听了摇头 曹操听了直摇头直摇头是什么意思 ?谁能边说边做动作给大家看。( 学着摇了一下头) 这叫直摇头吗 ?谁再做做看 ?直摇头说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢?大象宰了就死了。随机学习：宰zi(书空) 说说，宰在字典里有几种解释 ?结合把大象宰了，割成一块块的再称想一想，宰在这句话里是什么意思 ?( 宰在字典里有三种解释，在这里是杀的意思。)没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。

28、( 进行板块一的教学)板块三：1、最后，大象的体重知道了吗?是谁想出的办法 ?2、学生回答。3、检查第四段的预习情况。指名读课文。正音：沉 ( 翘舌音)自由读课文。找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们?交流汇报。这三个生字，学生各写三个，展示评价。课文中还有几个生字没写过?找找、读读、扩扩词。板块四：1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。2、口头组词：象、像、称、秤。会用一边一边写句子。3、同桌互相读课文，正音并学习对方的优点。第二课时预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2、能用自己的方法理解果然的意思。3、正确、流利地读课文。

29、教学过程：板块一： 复习旧知。1、官员们提出了那几种称象的方法?2、曹操为什么直摇头 ?板块二：学习第四段。1、曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?( 指名读第四自然段 )2、师出示小黑板，上面写了曹冲说的办法。曹冲的这个办法是用几句话说清楚的 ?自由读第四自然段，说一说。再想想，曹冲所说的办法, 要先干什么 , 再干什么 , 最后还干什么 ?3、做实验突破难点制作了一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等 ; 剪一条大船，涂上黄色; 剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学时，教师让学生一

30、边说称象的步骤 , 一边演示 . 将以上教具逐一贴在黑板上：(1) 先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。(2) 再将大象赶到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。(3) 把大象赶上岸，将船身上移 ; 再往船上装石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。对学生提出的不懂问题展开讨论.(可能有下列问题，请学生回答， 师点拨)大象上船后 , 船为什么下沉 ?象上船后 , 为什么沿着水面在 , 船舷耻面一条线 .象上岸后 , 往船上装石头 , 为什么要装到画线的地方.再读这一段 , 说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?( 通过比较 , 体会曹冲正是从官员人的办法中得到启

31、发 ).4、学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。5、同学们，课文里说石头一共有多重，大象就有多重。刚才我 们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的 话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把大象称一称，看石头和大象是不是同样重。好吗?第三课时 预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2、熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。2、知道才在句子中的作用。教学过程：

32、板块一：学习课文第五自然段1、齐读第五自然段思考: 从这一自然段中 , 你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来 ?2、称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁3、朗读指导。板块二：1、上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的。你能来复述一下吗?( 准备三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班交流 )2、这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一 件事。现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用关、洒、扫 说几句话，这几句话连起来说明一件事。分层练习：用自己的话写 写曹冲是如何称象的 .

33、 或者：用关、洒、扫写几句话，这几句话连起来说明一件事。板块三：齐读课文后完成练习： 一. 看拼音写词语 .gunyunyl nchunxi n()()()chnggnzig ydqi ng ()()()二、选择带点字的正确读音或意思, 在括号里画. 1、有的说 , 得造一杆大枰。(1)de()(2)d()(3)di() 2、曹操听了直摇头。(1) 不弯()(2)把弯由的伸开 ()(3) 爽快()(4) 一个劲儿地 () 3、曹操的儿子曹冲才七岁。(1) 才气()(2) 只有()三、在括号里填上适当的词。一() 象一() 秤一() 船四() 柱子两 () 树一() 线四、比一比，组词。官()

34、称()柱() 象()宫() 秤()住() 像()语文课文卖火柴的小女孩优秀教案语文课文卖火柴的小女孩优秀教案一、导入新课，揭示课题板书课题，启发谈话。同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话卖火柴的小女孩。简介时代背景及作者。安徒生， 19 世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒， 14 岁开始自谋生计。他一生写了160 多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学 的这篇童话就是其中之一。二、整体感知，理清线索自读课文，了解课文大意。（同桌交流）检查自读情况。思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？ 三、学习“卖火柴

35、”这一部分的内容默读思考：读了这一部分，你都知道了什么？体会到了什么？作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么。交流（反馈）。对小女孩的鞋是细节描写。说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋当足球踢说明她被人欺负。课文中对女孩的头发是细节描写：“雪花落在她金黄色的长头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她。”说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，没有人注意到她的美丽。“屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮”是细节描写。作者运用对比的方法告诉人们，小女孩所处的社会是多么不平等， 有的人富有，有的人流浪街头。“这是圣

36、诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕”是细节描写。这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。指导朗读。小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。总结：这一部分突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了禁不住万分同情。四、学习“擦火柴”这一部分内容默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？（生答）自由读第一次擦火柴部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？ 她能随便从成把的火柴中抽出一根来点燃吗？为什么？（她不能随便抽取火柴，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，更说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景）指出学法。刚才学习这一段用的是“读想读”的方法，先读课文， 弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。小组讨论学习，完成表格。（所填内容仅供参考）小结自学情况。因为冷才出现火炉，因为饿才出现烧鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的 原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。指导朗读，读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。五、学习“小女孩死去”这一部分的内容