生活生命与安全二年级下期教案

1、PAGE PAGE 14生活生命与安全二年级下期教学计划一、学生情况分析：本班本期共有学生38人，其中男生20人，女生18人，学生大多聪明活泼，较守纪律，对人有礼貌，但由于家庭影响，很多学生受到家长溺爱，个人习惯不好，一切以自我为中心，集体意识不强，心理素质较差，安全意识也普遍不够强。因此本期应注意帮助学生正确调适，引导学生从细节入手，强化安全意识，使他们能拥有健康快乐的身心，安全地学习和生活。二、教材分析： 二年级下册教材，同样包括了“生命奥秘”、“安全与健康”、 “呵护心灵”、和“美化生活”四大板块。每一板块都紧密联系学生生活实际，精心编排了一系列帮助学生提升综合素质的活动内容。三、教学措

2、施及方法：1、采用活动教学，根据每课内容创设适当情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过扮演角色、情景体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而对学生施加积极影响。 2、结合实际，活用教材。把教材看作是引导学生发展认知，生活学习和人格构建的一种范例，是引起学生认知分析，理解事物并进行反思、批判和构建意义的中介，是师生对话的“话题”。 3、采用“多元性，发展性”的评价。可采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论” 等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评、互评与教师家长的综合评价。评价注重三方面：一是学生参与活动的意识；二是学生参与活动的

3、质量；三是学生参与活动的过程。 第一单元 生命奥秘1、身体里的“乐队”一、教学目标 1、初步认识人体的主要内脏器官，即心脏、肺、胃、小肠、大肠等，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。 2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用，感受人体结构的奇妙、和谐。 二、教学重难点 重点：初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官，了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。细胞、组织构成器官，器官组成系统，各系统协调运动，实现人体的生命活动。本课在引导学生了解人体主要内脏器官的基础上，力求激发学生探究人体呼吸系统、消化系统、循环系统等的兴趣。 难点

4、：初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用，感受人类生命体构成的奇妙、和谐。人体内脏器官的功能以及各系统如何协调运动，对刚上二年级的学生来说，是非常困难的。 三、课时：1-2 课时 四、教学过程 （一）、生命小问号 引发学生关注身体里器官运动的声音，从正常的生命现象出发，激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。 1、 观看插图，关注身体里的声音。 从图中发现了生命？ 图中的学生正在进行内科体检，医生用来体检的是听诊器，医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。 你还知道什么？ 同桌或小组交流脉搏的跳动。 老师教孩子们怎么摸脉搏，学生自己相互感受。 2、 教师介绍听诊器及其使用方

5、法。 （二）、生命小秘密。 1、心脏、肺、胃的形态及其声音。 心脏敲鼓，肺拉手风琴，胃吹号 2、心脏、肺、胃在身体里的位置，作用及其他器官的协调运动。 文中有三幅图，和文字，指导学生认真理解。对照插图，摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的位置，说说感受。 3、身体里的器官协调运动，发出和谐的声音，表示人体的生命活动处于正常状态。观看第2 页插图，你看懂了什么？ 学生用手捂住心脏部位，感受心脏的运动；想象心脏的收缩与舒张，用拳头模仿，感受心脏的运动；听老师介绍，感受心脏对人体的重要作用。 学生喝水或吃食物，慢慢咽下，并想象消化系统中各器官的运动，感受他们对人体的作用。 学生用双手按住肺部，进行深呼吸，感

6、受肺部的运动，并听老师介绍相关知识，理解呼吸器官对人体的重要性。 三、生命小智慧 1、画一画 在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。 2、听一听 跑完步，听听心脏的“鼓声”。 肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”。 四、全课小结。 人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺；消化器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门）和消化腺（肝、胆、胰、脾）。一个活着的人，其体内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，肠胃在蠕动它们会发出各种声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”。 板书设计： 1、身体里的“乐队”心脏、脉搏咚咚咚

7、肺 （呼吸）呼噜呼噜 胃、小肠、大肠（蠕动消化）叽里咕噜 教学后记： 2、感知世界 一、教学目标 1、了解人类的五种感觉，即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。 、初步理解五种感觉的形成原理，体会人类感觉能力的有限性。 3、了解人类如何借助工具克服自身弱点，不断探索世界的真相。 二、教学重难点 重点：帮助学生了解人体感觉器官的机能，体会人体感觉能力是有限的，从而理解世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的，听到的，感觉到的，从而形成一种更为客观理性的态度去面对眼前的世界。 难点：对二年级的小学生来说，理解复杂器官的机能有相当的难度。教学中，对每种感官的具体原理不必深究，重点是让学生通过对比不同动物的感觉方

8、式和感觉能力，理解人类感觉能力的有限性以及人类智慧的创造性，培养学生敬畏世界，赞美生命的情怀。三、课时：1-2 课时 四、教学过程 （一）、生命小问号 说说你自己现在能看见什么，听见什么，触摸到什么？ 这就是我们此时此刻所感知到的周围世界的样子，每个人所感知到的可能有所不同。 现在请大家一起朗诵第 4 页的小诗，说一说诗中提到的事物哪些是看见的，哪些是听见的，哪些是闻到的，哪些是触摸到的。 大家怕黑吗？请同学们分享一下面对黑暗的经验。 为什么闭上眼睛就看不见了？ 游戏 二、生命小秘密 1、 猜谜：什么东西存在着，我们大家却看不见？ 我穿的袜子存在，但是我们大家看不见，因为袜子在鞋子里面，被鞋遮

9、住了，没有光线照射进去，也没有光线反射出来。 我们的视觉感知是有限的。 2、 游戏：寻宝 找一条手绢交给一个同学，请他藏好，另外一个同学在门外等候，待手绢藏好后再进来开始寻宝。寻宝的人可以在全班走动，其余的同学不能说话，但可以通过拍手给寻宝人暗示，当他走得离藏宝人越近，拍手声音就越大，反之就越小。 拍手发出的声音引起空气振动，这种振动通过空气传输到耳朵里，由听觉神经细胞把信息传给大脑。 3、游戏：猜数字 同桌两人中，一个人闭眼，另一个人把几支笔放在他的手臂上，让说有几支，然后把这些笔移动到手心，再说说有几支。 三、生命小智慧 通过其他动物与人类在某些功能上的对比，让学生从生物的角度更多地了解感

10、觉能力。从动物们各有本领，学生可以进一步感知生命 体的多样性，同时了解人类如何发明和使用工具来弥补自身的不足。 四、全课小结。 3、我长本领了 一、设计意图 人类拥有智慧，拥有多种潜能，不同的人常表现出不同的本领。本课以脑科学与多元智能为依据，让学生了解，人如果想拥有更多的本领，激发更大的潜能，就需要需要不断地进行学习，勤于锻炼，努力实践。 二、教学目标 1、了解人有多种本领，人的本领各有所长。 2、了解人人都有许多潜藏着的本领，人的本领与脑细胞有关，常动脑学习可以让更多的脑细胞积极活动，使自己的本领更多更强。 3、认识到只要努力学习，每个人的本领都能在现有基础上得到发展，从而培养学习的自信心

11、。 三、教学重难点 重点：了解自己的本领，培养生活和学习的自信心。随着年级的增高，学生在学习方面的差异将越来越明显。以学习成绩为唯一标准来片面评价学生的发展，会让学生的自信心越来越弱，阻碍学生的发展。以脑科学和多元智能为依据，让学生了解每个人都有多种潜藏的本领，只要动脑学习，勤于锻炼与实践，就能增强自身的本领，从而树立学生学习的自信心。 难点：了解人的本领与大脑有关。脑科学是人类需要永远研究的科学，人的本领与脑的开发究竟有着怎样的联系？目前众说纷纭。但 是我们可以确定，人的本领的确与大脑有关。经常动脑学习，可以使我们的大脑思维更敏捷，勤于实践，可以让我们增强本领。初步了解大脑与本领的关系，可以

12、增强学生学习的信心，激发学生学习的原动力。 四、课时 1 课时 五、教学过程 （一）、生命小问号 1、人有多种本领 学生了解动物有生存本领，人有创造本领，自己也可以有独特的本领，从而初步建立生活和学习的自信心。 什么是本领？自由发言 本领指技能，能力。动物的本领只是指生存本领，如寻找食物，捕食，寻找栖息地，繁衍后代等；人特有的本领是指劳动，学习，发明创造等。 与动物相比，人类有哪些特殊的本领？学生独立看书上的插图，了解人类有读书，写字及复杂思维等本领。 2、人的本领各有所长 结合课外查阅的资料，说说自己对图片上杰出人物的了解，指导学生看图，认识各行业的杰出人物。 学生说说自己最喜欢图上的哪个人

13、，特别介绍他的杰出本领 阅读下面的话，并使学生明确，这些人之所以有杰出的本领， 取得巨大的成就，与他们经常动脑，努力学习，不断实践是分不开的。 3、我的本领强 学生自己想想，自己上小学以后都增长了哪些本领？最擅长哪项本领？学生通过活动，了解自己的成长，通过分析自己的本领，并和同伴比较，发现自己外显的本领，增强学习自信心。 （二）、生命小秘密 1、了解人的本领与大脑有关 看教材中的插图与文字，说说自己读懂了什么？2、引导学生了解人人都有潜藏着的许多本领，激发学生努力动脑学习，坚信自己会因为努力学习获得更多的本领 （三）、生命小智慧 1、露一手 让学生有计划地学习新本领，树立学习自信心，培养努力学

14、习的好品质。 2、夸一夸 夸夸我的同桌 3、读一读 读名人名言，树立远大理想，并从现在做起，努力实现理想。 板书设计： 3、我长本领了 本领技能，能力。 动物寻找食物，捕食，寻找栖息地，繁衍后代 人劳动，学习，思考，发明创造。 第二单元 安全与健康4、机警应对陌生人一、教学目标 1、知道与陌生人接触时可能存在各种危险。 2、掌握应对陌生人“带你走”、“送你东西”“请你帮忙”等的技巧和方法。3、学习在与陌生人接触中遇到危险时的应急方法。 二、教学重难点 掌握机警应对陌生人“带你走”、“送你东西”“请你帮忙”等的技巧和方法。 三、课时 1 课时 四、教学过程 （一）安全小问号 哪些人是陌生人呢？凡

15、是你不认识、不了解、不经常打交道的人，都是陌生人，也许他知道你的名字或者说认识你的父母、亲人，但你始终要视他为陌生人 不熟悉的人也属于陌生人的范畴 （二）安全小博士 1、不要轻易相信陌生人 2、不跟陌生人走 3、不接受陌生人的东西 4、不帮陌生人的“忙” （三）安全小卫士 红色警戒：与陌生人接触中遇到危险时的应急办法 不要仅仅是挣扎、哭闹，而不说话一定要大声喊“救命”！陌生人提出过分的要求时，你应该怎么办？把你的想法告诉同学和家长。 如果罪犯恼羞成怒、凶相毕露，我们受到伤害的可能性会增大，因此我们要学会在第一时间礼貌、合理地婉拒陌生人的要求，尽量不给对方留下商量的余地和可乘之机。 全课小结。

16、板书设计： 教学后记： 5、及时治小伤一、教学目标 1、知道及时处理鼻出血的重要性和正确方法，了解不正确处理方法带来的不良后果。 2、掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。 二、教学重难点 掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简单方法。 三、课时 1 课时 四、教学过程 （一）安全小问号 被刀割伤手和被开水烫伤手，你会自己及时处理伤口吗？ 在生活中要注意安全，尽量避免受伤，我们还要学会及时简单处理小伤口的方法，以免伤口感染。 （二）、安全小博士 1、鼻出血及其处理方法。 用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好的。 正确

17、的操作方法 2、划伤及其处理方法。 你的手或脚曾经划伤过吗？怎样受的伤？当时你是怎样处理伤 口的？ 第一，把手指举高，捏住指根两侧，出血就可以减少。 第二，用碘酒等清洗伤口和消毒。 第三，贴上创可贴或包扎好，让伤口慢慢愈合。 在伤口还没愈合前，不能沾水以避免感染；如果包扎好的伤口变得又红又肿，必须马上去医院治疗。 3、烫伤及其处理要点。 烫伤后应马上用冷水冲洗伤处。疼痛减轻后，再涂上烫伤药。 起水泡的烫伤，水泡不能弄破，应在水泡周围进行消毒，然后用干净的纱布将伤处包扎好。 （三）、安全小卫士 1、试一试 2、回家问问家长：处理伤口，还有哪些好办法？ 四、全课小结。教学后记： 6、警惕会伤人的电

18、器一、教学目标 1、引导学生知道电器的高温、高速运转及漏电等可能使我们受到意外伤害。2、让学生掌握避免被常见电器伤害的常识，增强维护自身安全的意识。 二、教学重难点 让学生掌握避免被常见电器伤害的常识，增强维护自身安全的意识。 三、课时 1 课时 四、教学过程 （一）、安全小问号 说一说：家里都有哪些电器，用来帮助我们做什么事？自己见过哪些电器的安全使用“警告”，这些“警告”告诉了我们什么？ 电器可能伤害人。 1、高温伤害 2、高速运转伤害 3、触电伤害 （二），安全小博士 1、大人不在时，有些电器小朋友不能自己使用。 2、产生高温的电器不能触摸、不能靠近、不能烤衣物。 3、不能把手或者其他东

19、西伸进转动的电风扇或洗衣机里。 4、不能用湿手触摸电器的开关和插头。 （三）、安全小卫士 1、和大人一起检查家里的电器插头，把没有使用的电器插头取下来。 由电器插头引发的人身伤害和火灾等屡见不鲜。家校合力，引发家长对电器使用安全隐患的关注，从微小的细节入手，共同培养学生的安全意识和习惯；同时，也在一定程度上督促家长反思并改正自己忽视安全的习惯。 2、强调，小朋友在家时，不能动大人不允许使用的电器，更不能因为好玩去随意按动电器。 四、全课小结。 板书设计： 6、警惕会伤人的电器 教学后记： 7、喝水有学问 一、教学目标 1、了解喝水有哪些基本常识。 2、辨析日常生活中喝水的习惯，反思自己的喝水行

20、为和习惯是否合理。 3、逐步转变自己不良的喝水行为，养成健康科学的喝水习惯。 二、教学重难点 学生对喝水习惯的反思和对正确、合理的喝水行为的内化。三、课时 1 课时 四、教学过程 （一）健康小问号 看书上的插图，回答问题：你们都喝什么水？在什么时候喝水？每天喝多少水？ （二）健康小博士 第一：学生夏天特别喜欢喝冰水，冬天天冷时又喜欢喝烫水的行为，我们尽量不喝过冷或过烫的水，以免伤害肠胃。 第二：家中饮水机烧水时反复烧开，这样水中的亚硝酸盐含量高，会危害人体健康。 第三：自来水中含有很多致病的微生物，没烧开不能直接饮用。 第四：我们不能口渴了才喝水，要及时补水。 （三）健康小贴士 1、小调查 大

21、多孩子偏爱喝饮料 2、引导学生学会看饮料瓶上的成分表，使其了解部分饮料中含有色素等食品添加剂，对人体健康又影响 3、阅读“白开水的自述“，了解白开水含有人体所需的矿物质，既纯净自然，又物美价廉。我们应该养成多喝白开水、少喝饮料的习惯，从而提升学生的生活经验，使其自觉改变不良喝水习惯。 （四）健康小行动 1、观看书上的图片，评一评，哪位小朋友的做法对？ 2、重视喝水习惯的养成 。 （五）、全课小结。 板书设计： 7、喝水有学问 教学后记： 第三单元 呵护心灵8、面对学习困难一、教学目标 1、引导学生正确面对学习困难。 2、帮助学生初步掌握克服困难的方法和途径。 3、培养学生面对困难、克服困难的坚

22、强意志。 二、教学重难点 帮助学生初步掌握克服困难，解决问题的方法和途径，培养学生面对困难、克服困难的坚强意志。 三、课时 1 课时 四、教学过程 （一）导入：乌鸦喝水的故事 （二）主题活动 1、心理聚焦 组织学生看图，引导学生了解小东和小明在学习上分别遇到了什么困难，再将学生分成小组进行讨论，请各组代表上台发言。 老师注意引导学生正确面对学习困难，组织学生帮助小东、小明想想解决困难的办法，我们要敢于面对困难，树立遇到困难要想办法解决的意识。 2、心灵视窗 说一说：你在学习中遇到过哪些困难？你是怎么解决的？ 3、心灵氧吧 怎么样解决学习中遇到的困难？列举一些有效地方法 4、心海起航 观看插图：

23、成功解决做作业和背诵课文遇到的困难 说一说：在今后的学习中你将怎样对待和解决学习中遇到的各种困难？（相信自己的潜能；对自己的困难要正确分析原因；换一种思路解决问题；寻求某些专门矫正机构的支持。） 三、全课小结。 板书设计： 8、面对学习困难 教学后记： 9、我有一双亮眼睛一、教学目标 1、让学生明白观察在学习中的重要作用。 2、培养学生观察的兴趣，初步掌握观察的一般方法和技巧。 3、使学生形成自觉观察身边事物的意识，培养初步的观察能力。 二、教学重难点 初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。 三、课时 1 课时 四、教学过程 一）活动导入 游戏：密林寻宝。 游戏规则（以小组为单位，

24、教师分别发给学生一组“隐藏图”的图片。可先让学生熟悉画面，再将观察的要求告诉学生。学生观察比赛后，教师可组织讨论：优胜组取胜的“法宝”是什么呢？ （二）主题活动 1、心理聚焦 学生观察教材中提供的两幅图，并让学生用情景剧的方式表演第一幅画的内容，分组讨论第二幅图的内容，仔细观察很重要 2、心灵视窗 观察两可图，从不同的角度观察会有不同的效果 （正向看是个老妇人，倒过来看又是个小姑娘） 排列顺序（正确顺序是、）注意观察的顺序 3、心灵氧吧 以让学生结合“心灵视窗“中的图画以及自己平时的观察方法进行讨论：怎么样观察效果会更好？ 全面观察 分解观察 对比观察 归纳观察 怎样培养观察能力？ （1）、培

25、养观察的兴趣。从最感兴趣的事物入手，认真观察，记录结果，日积月累。 （2）制订观察计划，有目的，有计划地进行观察。 （3）做好观察记录，整理观察思路。 4、心海起航 完成三个练习题 （三）、全课小结。我们从小爱观察，学习观察好处多；学习知识、写作、科技发明都靠观察；观察时时要注意，认认真真又仔细，全面又概括，观察有顺序。 板书设计： 9、我有一双亮眼睛 教学后记： 10、学会分享一、教学目标 1、让学生体会与他人分享的快乐。 2、引导学生懂得什么是分享。 3、引导学生初步树立主动与他人分享的意识，学会与他人分享。 二、教学重难点 引导学生体会分享时的快乐，学会主动与他人分享。 三、教学准备 学

26、生准备自制的小玩具和彩色笔。 四、课时建议 1 课时 五、教学过程 （一）活动导入 游戏：寻找支点 规则：同学两人一组，面对面地将双手搭在对方的肩上；再安排两个同学一人追一人逃，逃跑一方需迅速地插到一组的中间，并将双手搭在其中一名同学的肩上；该组的另一名同学需要迅速离开，以躲避追捕人的抓捕他也同样要尽快找到另外一个栖身之所。 （二）主题活动 1、心理聚焦 组织学生看书上的两幅具有内在联系的图，理解图意，讲述自己的感受。 讨论：两个小朋友为什么快乐？ 2、 心灵视窗 说一说：可以与哪些人分享？分享生什么？ 回忆并讲述自己身边发生过的分享事例。 演一演：组织学生选择前面讲述过的情景事例演一演，在表

27、演中体会分享时和分享后的快乐心情。 3、 心灵氧吧 组织学生看图、讨论：什么是分享？ 开一个展览会，将自己带来的自己最喜欢的玩具等拿出来跟大家一起玩，一起欣赏。 4、 心海起航 根据教材中呈现的两个情景，引导学生思考讨论是否应该借作文给同学？ 注意营造一种分享的氛围，鼓励学生主动与他人分享，如果出现个别学生因争抢玩具而发生矛盾，教师可组织全班讨论如何解决，强化学生分享的意识。 （三）、全课小结。将自己认为最美好、最珍贵的东西拿出来与他人共同欣赏、共同享用，或者是给予他人。这样的行为就是分享。分享是无私的，是主动的。赠人玫瑰手留余香，分享不是失去而是收获。 板书设计： 10、学会分享 分享是无私

28、的，是主动的。 分享不是失去而是收获。 教学后记： 11、帮助别人 快乐自己 一、教学目标 1、使学生感受到帮助别人的快乐，激发学生乐于助人的意识。 2、让学生学会恰当的助人方法，并初步培养乐于助人的习惯。 二、教学重、难点 激发乐于助人的意识，学会恰当助人的方法。 三、教学准备 课前调查了解本班学生中发生的助人故事。 四、课时安排： 1 课时 教学过程： （一）、活动导入 游戏：集体表演唱当我们同在一起 当我们同在一起，在一起，在一起，当我们同在一起，其快乐无比；你对着我笑嘻嘻，我对着你笑哈哈，当我们同在一起，其快乐无比。 （二）、主题活动 1、心理聚焦 组织学生根据教材提供的情景，表演情景

29、剧小雯变了，体会小雯的心情及情绪变化。 2、心灵视窗 演一演：强调理解同情的目光、友好温暖的表情、安慰支持的语言、柔和亲切的动作。 议一议：还可以怎么帮助小雯？ 引导学生表现出看到小雯又变得开心后的快乐心情。 3、心灵氧吧 (1) 老师讲故事快乐的秘诀，学生边听边想：小女孩一生快乐的秘诀到底是什么？ （2）我的故事。引导学生讲述自己或身边同学帮助别人获得快乐的故事。 讲清楚帮助别人后自己快乐、自豪、满足的心情，以及受助对象感谢的语言、开心的笑容，旁人对自己的赞扬和肯定，大家对自己的接纳和喜爱. 4、心海起航 （1）设计自己的快乐“储蓄”行动 （2）讨论交流恰当的助人方法 （三）、小结全课。 合

30、作、助人、分享、安慰等都是小学生的亲社会行为。乐于帮助别人，并且能恰当帮助别人的儿童，会受到同伴的欢迎和成人的喜爱，能够从中体会到心理上助人的成就感、自豪感、快乐感。 板书设计： 11、帮助别人 快乐自己 合作、助人、分享、安慰 快乐、自豪、满足 成就感、自豪感、快乐感 教学后记： 第四单元 美化生活12、美工刀的使用一、教学目标 1、了解美工刀的构造特点，能利用美工刀裁纸和进行简单刻画。 2、学习美工刀的安全使用方法。 3、能用自己学到的劳动技能诶自己的生活和学习服务。 二、教学重、难点 1、让学生学习如何安全的使用美工刀。 2、学会使用美工刀进行线条的刻画和简单作品的制作。 三、教学准备

31、师准备：各式美工刀、卡片纸（或旧挂历纸）、钢尺、工作板（五层板或厚纸板）和生活中常用的几种刀具（如水果刀、削皮刀、瑞士军刀等） 学生准备：每人一把美工刀、一张卡片纸（或旧挂历纸）、钢尺和工作板。 课时建议：2 课时 教学过程： 第一课时一、 谈话导入 上学期我们学习了剪刀的使用，今天我们来认识另外一种常用的工具。教师出示美工刀，提问：你们认识这种工具吗？说说它的名字。 二、 主题活动 1、 生活聚焦 （1）引导学生观察教材上各种美工刀的图片，问：你用过这种工具吗？你还知道人们常常在什么地方用到它吗？ 通过组织学生讨论，了解学生对美工刀的熟悉程度并让学生知道美工刀不同于剪刀的作用切、刻、削等。

32、（2）讨论思考：美工刀和一般的小刀相比较，构造上有何特点？ （美工刀由刀片和刀柄两部分构成，美工刀的刀片比一般的小刀长而薄，刀片上有条形的纹路，可作伸缩调节。） 2、 生活小能手 （1） 学习打开美工刀 通过示范和指名操作，让学生懂得推出刀片的长短要适宜，太短使用不方便，太长了不安全。（*强调安全注意事项：推出刀片后不能乱挥乱划；在美工刀不使用的情况下，不要推出刀片和打开美工刀。） （2） 学习用美工刀裁纸。 裁纸的时候，刀片需推出长一点。 裁的时候需左右手协调配合，左手压着纸张并随着右手的刀片移动，但又不能碰着刀片，以免割伤手。 （教师反复演示操作，学生模仿体会，同桌相互观摩提醒。弄清操作要

33、领之后先练习裁单张纸，再练习裁双层纸） （3） 学习安全使用美工刀。 分组讨论：怎样使用美工刀才安全？ 使用前才能推出刀片，用完后应马上将刀片退回刀柄中；使用时，按照正确要领操作，不乱挥乱划，以免伤到自己和同学；别人要借用美工刀时，一定要先将刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外递给别人，以免发生不必要的危险。 三、 小结全课。布置课后任务：观察思考美工刀还有哪些不同的使用方法？在不同用法中，有哪些需要注意的问题？ 板书设计： 12、美工刀的使用 作用切、刻、削 构造特点由刀片和刀柄两部分构成 刀片长而薄，有条形纹路，可伸缩调节 怎样使用美工刀才安全？ 使用前才能推出刀片，用完后应马上将刀片退回刀柄中；

34、 推出刀片的长短要适宜 使用时，按照正确要领操作，不乱挥乱划； 别人要借用美工刀时，一定要先将刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外递给别人。 第二课时 一、 活动导入 学生汇报上堂课课后任务的完成情况，全班讨论交流。 二、 主题活动 1、生活小能手 学习用美工刀刻纸 （1）训练刻纸时美工刀的握法 （2）练习用美工刀刻纸 （垫上硬度合适的木质工作板；左手拿钢尺，边缘对准刻线后固定不动，右手握刀，刀刃紧贴钢尺边缘切割。） （3）教师演示，美工刀用钝了如何掰去一截刀片。（强调操作的危险性，学生最好别自己掰，可以请大人帮忙掰。） 2、生活与实践 （1）认识几种常用刀具 水果刀 削皮刀 多功能旅行刀 （2）用美

35、工刀刻卡纸，做一棵立体的小松树 按顺序操作，钢尺压住要刻的线条，从每一段的左端起刀，在右端收刀；每一段的起刀和上一段的收刀要很好的衔接，以保证小松树能卡纸中分离出来。刻好的小松树可以画上树冠，涂上颜色，再加上些装饰做成一张精美的贺卡。 三、 小结全课。 板书设计： 12、美工刀的使用 13、爱护书籍有办法一、教学目标 1、学习包书皮和修补破书皮的基本方法。 2、让学生懂得：爱护书籍、保护书籍是我们每个人应该做的。 3、让学生从包书皮和修补破书皮的活动中感受到劳动的快乐。 二、教学重、难点 学会包书皮和巧妙修补破书皮。 三、教学准备 教师准备新书一本，破损书籍若干；学生准备每人12 张旧挂历纸（

36、或广告纸、包装纸）、剪刀、美工刀、胶水、透明胶等。 四、课时建议： 2 课时 五、教学过程 第一课时 （一） 活动导入 在班上同学中找两本数学书，一本是包了书皮拆下后封面很新的，另一本没包过书皮封面破旧的。（引导学生观察比较并充分发表意见。）揭示课题：爱护书籍有办法 （二） 主题活动1、 生活聚焦 书是需要保护的，不然它就会变脏、破损，有失美观，甚至会影响我们的学习。 （1） 要保护好书籍，在阅读和收藏书籍时应该怎么做？ （2） 有哪些方法可以将书保护起来？ （3） 你见过别人包书皮或你自己会包书皮吗？ 2、 生活小能手 （1） 学习包书皮 明确包书皮的办法适用于保护哪一类的书（简装书） 按照

37、书的大小选择合适的包书纸。 包书纸对折后，将书夹在两层包书纸之间，沿着书的边沿勒出书的轮廓，书不能移动。 对着书脊处，按书脊的宽度剪开剪开的部分向包书纸的中间折叠。 按勒出的书本轮廓线折叠，包住封面和封底。折边要平整。 写好封面（书名或其他信息） （三） 小结全课，布置课后任务。了解一下，除了我们今天学的，还有没有别的包书皮的方法？如果书籍已经损坏了，该怎么办呢？ 板书设计： 13、爱护书籍有办法 要保护好书籍，在阅读和收藏书籍时应该怎么做？ 有哪些方法可以将书保护起来？ 包书皮的方法步骤：选择；对折；勒印；剪脊折叠；写封面。 教学后记： 第二课时 活动导入 汇报课后任务完成情况，组织学生讨论

38、：书籍最容易破损的是哪些地方？（书脊两端、封面和封底的四个角） 对已经破损的书籍，我们可以做些什么？该怎么办呢？ （二） 主题活动1、 生活小能手 （巧妙修补破书） （1） 修补书皮、书脊破损的书 选择合适的、厚一些的纸张材料做书皮； 要把材料纸裁剪得和待修补的书尺寸一样，这样修补好的书才美观； 胶水不能涂得太多，以免对书籍造成再次损伤。 （2） 修补书页破损的书 书页破损了，你打算怎样修补？（可让有不同方法的学生当小老师，把自己的方法介绍给全班同学。） 用纸条涂上胶水粘合 （好处是如果没粘好可以在胶水未干之前撕掉重新粘） 用透明胶带粘合（好处是不会影响阅读，但必须一次粘成功，因为撕掉胶带会将

39、书皮撕破或将自己撕掉） 2、 生活与实践 讨论交流：下面的做法哪些是正确的，哪些是错误的？ 正确的做法是：阅读前把手洗干净；阅读时爱护书籍，轻拿 轻放，小心翻阅；读到自己喜欢和需要的内容时，可进行摘录，还可借走复印。 另外三种做法都是不对的。小结全课。阅读是一件快乐而享受的事，我们应该养成良好的阅读习惯；书籍是我们的好朋友，我们要爱护它们；图书馆是公共场所，这里的书籍都属于公共财物，每个人都有责任去保护和爱惜它们；窃书也算偷；有借有还再借不难；朋友同学之间相互借阅书籍是资源充分利用的好办法。 板书设计： 13、爱护书籍有办法 修补书皮、书脊破损的书 选材尺寸涂胶 修补书页破损的书 用纸条涂上胶水粘合 用透明胶带粘合 教学后记： 14、瓜子贴画一、教学目标 1、学习瓜子贴画的基本方法。2、知道美好的生活要靠我们自己创造。 3、通过作品的赏析感受劳动的快乐与美好。 二、教学重、难点 瓜子贴画的基本方法及各种材料的合理搭配。 三、教学准备 教师