一年级数学《认识图形》教学设计单元教学设计教案

1、认 识图单元（或主题）名称单元（或主题）教学设计认识图形1. 单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学 设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展 的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）本单元主要通过观察、比较、分类，让学生直观认识长方体等四种常见的几何体。教材根据一年级学 生的特点，组织他们通过动手实践，在充分的活动中感知这些几何体的特征。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实

2、，设计单 元学习目标，明确重点和难点）学习目标：1.通过实践活动，一方面加深对四种几何体的认识，另一方面初步获得一些数学活动的经验。2.感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，了解数学在日常生活中的简单应用。3.培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，获得积极的数学学习情感。重难点：重点：感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。难点：联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内 的课时安排及课时之间的关联。）找一找认一认猜一

3、猜课题第 1 课时教学设计（其他课时同）认识图形新授课章/单元复习 eq oac(,课)专题复习课课型习题/试卷讲评课学科实践活动 eq oac(,课)其 eq oac(,他)1. 教学内容分析本教学长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。通过这部分内容的学习,一方面可以使学生了解一些常 见几何形体的名称,并能正确地加以识别,从而为学习图形与几何莫定初步的基础;另一方面玩积木时认 识几何体。以积木为学具有三点好处,一是学生喜欢积木,有玩积木的体验,从而热情地参与数学学习活 动:二是积木的形状比较规则,有利于学生正确感知几何体的形状形成正确的表象:三是玩积木符合直观 认识几何形体的教学要求,学生可以

4、充分地动眼、动手和动脑,把感觉到的物体的整体。2. 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需 求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）学生经过玩积木,初步了解了各块积木的形状,体会到有些积木的形状相同,不要求归纳出“正方体的六个面都相同,长方体的六个面不完全相同”等特征。不要求学生讲述的语言严密、准确、在动手分类之前,要先排除有三角形面的、有半圆形面的积木,它们不是本单元的研究对象。在分类时还要注意鼓励学生自主分类,让他们充分经历分类过程，在此基础上,应该要求学生把积木按形状分类,把形状相同的积 木放在一起,把形状不同的积木分类做出

5、解释。如长方体、正方体积木的面都是“平”的,圆柱形积木和球形积木都有“弯曲”的面等3. 学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描 述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）知识目标：使学生通过辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的 名称，能识别这些形体。能力目标： 体会比较、分类等认识物体的方法，培养学生初步的观察能力、操作能力和空间观念。情感目标： 使学生感受生活里不同形状的物体，培养观察物体的兴趣，并通过数学活动来培养学生用 数学进行交流、合作探究和创新意识。4. 学习重点难

6、点重点：感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。难点：联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。5. 学习评价设计细化学习过程性评价，适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标 的达成度。6.学习活动设计教师活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动 1找一找学生活动学生活动 1学生分类，并说一说为什么这样分。刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？（出示各种形状的物体）这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放

7、在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？活动意图说明：感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。环节二：教师活动 2认一认每类形状的物体，他们都有个共同的名字， 你们知道吗？（出示：长方体、正方体、圆 柱、球。）1.抽象成几何图形。刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物 体，都有着各自的特点。现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它 们吗？谁来给它们找找自己的家？学生活动 2（4 名学生分别把图形贴到黑板上）2.举例欣赏。请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）归纳：“生

8、活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”（课件欣赏）初步培养学生的空间想象能力。通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。活动意图说明：联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。环节三：教的活动 3学的活动 3.猜一猜圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（球）正正方方 6 张脸，平平滑滑都一样。（正方体）上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）活动意图说明：（激发学生的学习兴趣，进一步复习回顾图形的特征）6. 板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。 使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）认识图形长方体正方体圆柱球8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩 固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔 接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）你认为应该怎样摆下去？9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学 自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本 课学习成果，如何持续促进学生发