三年级下册《年月日》优秀的教学设计

1、三年级下册年月日优秀的教学设计三年级下册年月日优秀的教学设计 1年月日这样的教学内容比较抽象，但比较生活化。不管是什么样的教学内容，学生始终是学习的主人，教师应是学习的组织者和引导者。那么如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”是我们教师孜孜以求的问题。下面我结合上年月日一课，谈谈我的一些思考和做法：本课我分四层组织学生学习的：1、让学生联系生活说一说值得自己记住的日子，引出课题。 2、观察年历卡，主动探索年，月，日的知识。3、巩固拓展，推向生活。4、作业练习，整节课以探索为基础，学生在轻松愉快民主 氛围中体验探索学习的乐趣和学数学的乐趣。一、激发学生的求知欲，留给学生探索空间。让学生统计

2、年历卡，让他们自己去发现，想探索，把他们拉进探索知识的学习过程中，在这个过程中充满着观察，实验，模拟，推断等探索的活动。教师转换了角色，只为孩子投身自主探 索营照宽松和谐的场地和服务。二、合理的运用信息技术，优化课堂教学。利用多媒体教学，把学生带入一个奇妙的空间，感知年，月，日的来历和四年一闰年的规律，通过这一新奇的演示，激发学生探索新知识的欲望，提高了学生认识程度，学生可以触类旁通地知道更多知识，扩大知识面，因此，我提供了电子年历卡，宇宙运行的光碟等把抽象的变直观。学生通过观察，实践，探索学到 了有关年，月，日等方面的知识。三、重视拓宽，增强情感体验。学习数学的目的在于运用数学知识解决生活中

3、实际问题，要实现这一目的，我们在教学中就必须有意识地引导学生把“数学生活化”，所以我在第三层的教学中设计了生活中一些有关年月 日知识的问题，让学生应用知识走出课堂，走进生活。总之，要向 40 分钟的课堂要质量，全面发展学生智力和能 力，就要优化我们的课堂，创新我们的课堂。三年级下册年月日优秀的教学设计 2一、教学内容小学数学第七册第 44、45 页上的内容。年、月、日的教学 是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。二、教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较

4、 长的时间观念。2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的 探索意识和创新精神，发展学生的思维。三、教学过程：运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以 分为以下几个环节：1、视频导入，引出课题。通过播放刘翔 110 米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。 2、统计观察，发现特点。学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每 5 人为一组，发给每组不同的连续 4 年的年历和 1 张统计表，让

5、学生统计连续 4 年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7 个月都是 31 天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。这样学习，使数学被视为一 种过程，而非一个既定的结果。3、巧用媒体，突破难点。判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了 1997 到 20_连续 8 年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和移动效果，化抽象为具体，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每 4 年中有 3 个平年、1 个闰年，公历年份是 4 的倍数的一般是闰年，是整百数的必须是 400 的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想， 培养了他们的推理能力。4、张弛自由，精神愉快。在做判断平年和闰年的练习时，要求学生灵活运用老师教给的方法去判断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热情，有效地调动了