试谈商学院大学生心理危机干预预案

1、为进一步完善我校学生心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低校园心理危机事件对学生的伤害，提高全校心理健康水平，促进健康成长和全面发展，根据上海市学校心理健康指导中心的相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本预案。第一章总则第一条为了创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，减少学生因严重心理问题导致的突发性校园事件，做到对学生心理危机的早发现、早预防、早干预，防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。第二条心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括：1.通过过心理健健康测评评筛查出出来的需需要关注

2、注的重点点学生；2.遭遇遇重大事事件而出出现心理理或行为为异常的的学生；3.患有有严重心心理疾病病（如抑抑郁症）的学生生；4.有自自杀倾向向或既往往有自杀杀未遂史史或家族族中有自自杀者的的学生；5.因严严重生理理疾病而而导致心心理异常常的学生生；6.由于于身边的的同学出出现个体体危机状状况而受受到影响响，产生生恐慌、担心、焦虑不不安的学学生；7.其他他有情绪绪困扰、行为异异常的学学生。尤其要关关注上述述多种特特征并存存的学生生，其心心理危机机程度更更严重，应成为为重点干干预的对对象。第二章组组织机构构第三条在在现有的的校心理理辅导室室的基础础上，成成立校园园心理危危机干预预小组：组长：景景黎明

3、副组长：高晓丹丹组员：李李秀花、韩莉、胡云、朱丹、陈天、王蓓、胡珺、朱玉娟娟、步菲菲菲、曾曾燕、刘刘飞、以以及全体体班主任任第四条校校园心理理危机干干预小组组负责做做好心理理危机宣宣传、教教育和干干预工作作，对学学生心理理危机进进行评估估，制定定危机事事件处理理方案，实施危危机风险险化解。第五条各各班应发发挥班级级心理委委员、学学生骨干干在学生生心理危危机干预预中自我我教育、自我服服务的作作用。第三章早早期预警警第六条做做好学生生心理危危机早期期预警工工作，应应做到对对学生心心理健康康状况变变化的早早发现、早汇报报、早评评估、早早反馈、早干预预，力争争将学生生心理危危机的发发生消除除在萌芽芽状

4、态。第七条早早发现。校心理理辅导站站每年对对全校新新生进行行心理健健康普查查，建立立学生心心理档案案，并根根据普查查结果筛筛选出高高危个体体与相关关班主任任一起对对这些学学生做好好干预与与跟踪控控制工作作。第八条早早汇报。班主任任、各任任课教师师、各班班心理委委员、心心理辅导导教师作作为心理理危机的的可能发发现者负负有向心心理危机机干预小小组汇报报的责任任。班级级心理委委员每周周至少一一次向学学校心理理老师汇汇报班上上学生的的心理状状况；心心理老师师每周至至少一次次向校园园心理危危机干预预小组组组长汇报报学生心心理健康康变化情情况。如如发现学学生心理理问题迅迅速恶化化或新发发现有严严重心理理问

5、题的的学生，班主任任和相关关老师应应将该生生情况迅迅速上报报到心理理危机干干预小组组，第一一时间通通知心理理老师，并在224小时时内以书书面形式式向心理理辅导站站报告；有伤及及身体的的要及时时联系校校医；心心理老师师对发生生的心理理危机事事件及其其处理情情况，要要及时向向心理危危机干预预小组汇汇报。第九条早早评估。校心理理辅导应应对班级级心理委委员和班班主任报报告的存存在心理理危机的的学生进进行及时时地心理理危机风风险评估估。第十条早早反馈。校心理理辅导应应及时将将有问题题的学生生名单及及其评估估结果反反馈给心心理危机机干预小小组。第四章中中期干预预第十一条条对于进进入学学生心理理危机预预警库

6、的学生生或突发发心理危危机的学学生，应应根据其其心理危危机程度度，采取取支持、阻控、监护、心理辅辅导、紧紧急救助助等方法法，实施施心理危危机干预预。第十二条条心理支支持。心心理老师师、班主主任、任任课老师师、班级级心理委委员、学学生骨干干对有心心理困难难的学生生应提供供及时热热情的帮帮助，班班主任应应动员有有心理困困难的学学生家长长、朋友友、室友友对学生生多一些些关爱与与支持，必要时时应要求求学生亲亲人来校校陪伴学学生。第十三条条及时阻阻控。对对于可调调控的引引发学生生心理危危机的人人、事或或情景等等刺激物物，学校校应协调调有关部部门及时时阻断，消除对对危机个个体的持持续不良良刺激。对于危危机

7、个体体遭遇刺刺激后引引起紧张张性反应应可能攻攻击的对对象，学学校应采采取保护护或回避避措施。心理老老师、班班主任、相关老老师在接接待有心心理危机机的学生生来访时时，在其其危机尚尚未解除除的情况况下，应应不让学学生独自自离开，如疑是是严重心心理障碍碍和心理理疾病，在积极极与专业业卫生机机构联系系的同时时，报告告给心理理危机干干预小组组。第十四条条实时监监护。有有心理危危机的学学生在校校期间要要进行监监护，心心理问题题程度较较轻，能能在校正正常学习习者，应应成立以以班主任任为负责责人及相相处关系系较好同同学（最最好包括括心理委委员在内内）为主主的不少少于三人人的学生生监护小小组，以以及时了了解该生

8、生的心理理与行为为状况，对该生生进行安安全监护护。监护护小组应应及时向向班主任任、心理理辅导站站汇报该该生的情情况，心心理危机机干预小小组应将将该生在在校期间间的心理理与行为为状况及及时向其其家长反反馈并取取得家长长的支持持；对于于心理问问题程度度较重（有严重重心理障障碍和心心理疾病病的），原则上上学校应应通知该该生家长长领回并并监督其其去专业业卫生机机构治疗疗。在心心理危机机干预小小组与学学生家长长作安全全责任移移交之前前，心理理危机干干预小组组应对该该生作224小时时特别监监护。第十五条条心理辅辅导。学学校心理理辅导室室对发出出危机求求助的学学生提供供心理辅辅导服务务。第十六条条紧急救救助

9、。对对学生突突发性事事故，心心理危机机干预小小组、班班主任、校园诊诊所、保保安部等等部门应应在第一一时间赶赶赴现场场，进行行紧急救救助，推推行首视视制原则则。第五章后后期跟踪踪第十七条条因心理理问题而而休学的的学生申申请复学学时，应应出示医医院的治治愈证明明，并到到我校指指定的医医院做复复诊检查查，经校校心理危危机干预预小组同同意后，到教务务处办理理复学手手续。同同时学校校与其家家长签订订书面协协议书。第十八条条学生复复学后，心理危危机干预预小组协协同班主主任应对对其学习习生活进进行妥善善安排，帮助该该生建立立良好的的社会支支持系统统。应安安排班级级心理委委员、学学生骨干干、该生生室友对对其密

10、切切监护，了解其其心理变变化情况况，防止止该生心心理状况况的恶化化。心理理委员在在每周填填写一次次的班班级学生生心理动动态报告告里向向心理老老师报告告该生的的心理状状况。第十九条条心理辅辅导站要要根据心心理危机机干预小小组、班班主任和和学生家家长提供供的情况况，定期期以预约约咨询或或随访咨咨询的形形式，对对这些学学生的心心理健康康情况进进行鉴定定，并将将鉴定结结果及时时反馈给给相关班班主任和和心理危危机干预预小组。第六章工工作制度度第二十条条做好学学生心理理危机干干预工作作是一项项长期任任务、系系统工程程，为切切实做好好这项工工作，应应遵循以以下制度度：1、学学生心理理危机预预警库录入制制度。

11、心心理辅导导站建立立学生生心理危危机预警警库，将全校校有心理理危机倾倾向及需需要进行行危机干干预的学学生信息息录入其其中，实实行动态态管理。2、培训训制度。心理辅辅导站应应对班级级心理委委员、班班主任实实行定期期培训。3、专家家联系制制度。心心理辅导导站应有有固定联联系的校校外心理理医学专专家，并并对严重重心理障障碍的学学生及时时转介。4、档案案制度。心理危危机干预预小组和和各班主主任在开开展危机机干预与与危机事事故处理理过程中中，应做做好资料料的收集集与保留留工作，包括与与相关学学生打交交道的重重要电话话录音、谈话录录音、书书信、照照片等；学生突突发性事事故发生生后，相相关班主主任在事事故处

12、理理后应将将该生的的详细材材料提供供给心理理危机干干预小组组备案；学生因因心理问问题需请请假一个个月左右右、退学学、休学学、转学学、复学学的，亦亦应将其其详细材材料报心心理危机机干预小小组备案案。5、鉴定定制度。学生因因心理问问题需退退学、休休学、转转学、复复学的，应到指指定的医医院进行行鉴定后后，方可可到教务务处办理理手续，并到心心理辅导导站备案案。6、保密密制度。参与危危机干预预工作的的人员应应对工作作中所涉涉及干预预对象的的各种信信息严格格保密。7、问责责制度。全校各各部门尤尤其是心心理危机机干预小小组成员员，应服服从指挥挥，统一一行动，认真履履行自己己的职责责。对失失职造成成重大事事故

13、的，要对个个人实行行责任追追究。有有下列情情况的，要追究究个人责责任：危危机事件件处理过过程中需需要协助助而不服服从协调调部门指指挥的；参与危危机干预预事故处处理的个个人，在在接到学学生心理理危机事事故报案案后，故故意拖延延时间没没有及时时赶到现现场，或或在现场场不配合合、不服服从统一一指挥而而延误时时机的；对学生生心理危危机不闻闻不问，或知情情不报，或不及及时上报报，或执执行学校校危机干干预方案案不力的的。第七章附附则第二十一一条班主主任应针针对本班班学生的的实际情情况，本本着教育育为主、及时干干预、跟跟踪服务务的原则则，做好好班级心心理委员员的选拔拔和班级级学生心心理异常常情况的的登载工工

14、作。第二十二二条本预预案自发发布之日日起开始始实施。校园心理理危机干干预预案案(20008-007-119 221:000:336) 标签：分类：为进一步步完善心理健康康教育与与指导工工作，增增强学生生心理危危机干预预的针对对性、主主动性和和有效性性，降低低危机事事件对学学生的伤伤害，提提高心理理健康水水平，促促进健康康成长和和全面发发展，根根据相关关文件精精神，结结合我校校实际情情况，特特制定本本预案。一、总 则 （一）干预目目的 1.通通过心理理危机教教育和宣宣传，加加强学生生对危机机的了解解与认知知，提高高学生承承受挫折折的能力力，为应应对危机机做好准准备。 2.通通过心理理咨询等等支持

15、性性干预，协助处处于危机机中的学学生把握握现状，重新认认识危机机事件，尽快恢恢复心理理平衡，顺利度度过危机机，并掌掌握有效效的危机机应对策策略。 3.通通过提供供适时的的介入帮帮助防止止自伤、自杀或或攻击行行为等过过激行为为。 4.通通过构建建心理危危机干预预体系，做到心心理困扰扰早期预预防、早早期发现现、早期期诊断、早期应应对，减减少和尽尽量避免免危机对对学校正正常工作作的影响响。 5.通通过积极极创设良良好的校校园环境境，为学学生成长长营造健健康氛围围，努力力提高学学生的心心理健康康水平，优化心心理品质质。 （二）干预原原则 1.预预防为主主； 2.及及时预警警； 3.协协调有序序； 4.

16、反反馈追踪踪。 （三）干预对对象 心理危危机干预预的对象象是我校校在读的的存在心心理或行行为异常常的小学学生。具具体包括括： 1.通通过心理理健康测测评筛查查出来的的需要关关注的重重点学生生； 2.遭遭遇重大大事件而而出现心心理或行行为异常常的学生生； 3.患患有严重重心理疾疾病的学学生； 4.有有自杀倾倾向或既既往有自自杀未遂遂史或家家族中有有自杀者者的学生生； 5.因因严重生生理疾病病而导致致心理痛痛苦的学学生； 6.由由于身边边的同学学出现个个体危机机状况而而受到影影响，产产生恐慌慌、担心心、焦虑虑不安的的学生； 7.其其他有情情绪困扰扰、行为为异常的的学生。 尤其要要关注上上述多种种特

17、征并并存的学学生，其其心理危危机程度度更严重重，应成成为重点点干预的的对象。二、心理理危机干干预体系系职责、措施和和方法 （一）心理危危机干预预小组 成立心心理危机机干预小小组，由由校长任任组长，成员包包括领导导班子成成员、心心理健康康工作人人员、班班主任、少先队队干部及及校医。 （二）心理危危机干预预小组职职责 1.协协调各部部门做好好心理危危机宣传传、教育育和干预预工作； 2.建建立心理理危机监监测信息息交流机机制和相相关渠道道； 3.建建立心理理危机预预警机制制，加强强相关设设备建设设和人员员建设； 4.积积极开展展心理危危机干预预科学研研究； 5.加加强与国国家、省省、市相相关组织织技

18、术合合作和交交流； 6.对对外公布布有关心心理危机机监测信信息，发发出预警警，提出出相关措措施建议议；7.根据据科学研研究和实实践经验验，及时时更新预预案，保保持预案案科学性性、实用用性和指指导性。 （三三）心理理危机干干预三级级工作网网络 根据心心理健康康教育三三级工作作网络模模式，确确定心理理危机干干预三级级工作网网络。 1.以以心理健健康工作作人员为为核心。 在心理理辅导或或咨询过过程中，发现处处于危机机状态或或需要立立即干预预的学生生，应及及时采取取相应干干预措施施，确保保学生人人身安全全。对于于有严重重心理障障碍或心心理疾病病的学生生，专业业人员应应给予评评估和会会诊，及及时采取取心

19、理治治疗或转转介等措措施。 2.以以班主任任为重要要力量。 班主任任是学生生心理危危机干预预的重要要力量。班主任任应了解解心理危危机干预预流程，发现学学生有异异常心理理或行为为时，应应立即采采取相应应应急措措施，并并及时与与学校心心理危机机干预小小组联系系。 3.以以少先队队干部为为基础力力量。少先队干干部加强强同学之之间思想想和感情情上的联联系和沟沟通。发发现异常常情况，应立即即采取应应急措施施，并尽尽快与心心理危机机干预工工作小组组联系。（四）确确定干预预技术A、心理理急救，稳定情情绪B、行为为调整，放松训训练，晤晤谈技术术C、认知知调整，晤谈技技术1首先先要取得得干预对对象的信信任，建建

20、立良好好的沟通通关系；2提供供疏泄机机会，鼓鼓励他们们把自己己的内心心情感表表达出来来；3对对访谈者者提供心心理危机机及危机机干预知知识的宣宣教、解解释心理理危机的的发展过过程，使使他们理理解目前前的处境境，理解解他人的的感情，建立自自信，提提高对生生理和心心理应激激的应付付能力；4根据据不同个个体对事事件的反反应，采采取不同同的心理理干预方方法，如如：积极极处理急急性应激激反应，开展心心理疏导导、支持持性心理理治疗、认知矫矫正、放放松训练练、晤谈谈技术等等，以改改善焦虑虑、抑郁郁和恐惧惧情绪，减少过过激行为为的发生生，必要要时适当当应用镇镇静药物物；（五）干干预技术术要点1心理理急救（1）接

21、接触和参参与（2）安安全确认认（3）稳稳定情绪绪目标:（4）释释疑解惑惑（5）实实际协助助（6）联联系支持持（7）提提供信息息（8）联联系其它它服务部部门2心理理晤谈武汉工业业职业技技术学院院学生心理理危机干干预工作作实施细细则第一章 总 则第一条 为贯贯彻落实实教育育部关于于加强普普通高等等学院大大学生心心理健康康教育工工作的意意见（教社政政200051号）和教育育部办公公厅普普通高等等学校大大学生心心理健康康教育工工作实施施纲要（试行）的文文件精神神，进一一步完善善我院学学生心理理健康教教育工作作，有效效地对学学生心理理危机进进行干预预控制，降低学学生心理理危机事事件的发发生率，减少学学生

22、因心心理危机机带来的的生命损损失，为为有心理理危机的的学生和和相关人人群提供供服务，促进学学生健康康成长，提高大大学生心心理健康康水平，特制订订本办法法。第二条 提高高学生的的心理素素质，促促进学生生健康成成长为目目标，坚坚持教育育为主，重在预预防的原原则，全全面落实实心理健健康教育育工作。培养学学生良好好的个性性心理品品质和危危机应对对方法，提高心心理调节节能力、社会适适应能力力和挫折折承受能能力。第三条 通过过构建学学生心理理危机干干预工作作网络体体系，做做到心理理困扰早早期预防防、早期期发现、早期诊诊断、早早期应对对；通过过心理危危机教育育和宣传传，加强强学生对对危机的的了解与与认知，提

23、高学学生承受受挫折的的能力，为应对对危机做做好准备备；协助助处于危危机中的的学生把把握现状状，重新新认识危危机事件件，尽快快恢复心心理平衡衡，顺利利度过危危机。第二章 组织织机构及及工作职职责第四条 学院院成立“武汉工工业职业业技术学学院学生生心理危危机干预预工作领领导小组组”。领领导小组组由学院院主管学学生工作作的院领领导任组组长，成成员由学学生工作作处、保保卫处、后勤处处、各系系（部、院）学学生工作作负责人人担任，办公室室设在学学生工作作处的学学生心理理健康教教育中心心。学生生心理危危机干预预工作领领导小组组的职责责是：计计划和指指导我院院学生心心理危机机干预工工作，督督促有关关部门或或系

24、（部部、院）认真履履行危机机干预工工作的职职责，为为重大危危机事件件的处理理作出决决策。第五条 学院院心理危危机干预预工作网网络分三三级：学学生各班班级及心心理协会会为一级级，各系系（部、院）学学生工作作办公室室为二级级，学院院学生心心理健康康教育中中心为三三级。学学生心理理危机干干预工作作由学院院心理健健康教育育中心工工作人员员负责指指导并实实施，学学院全体体教职员员工均有有责任和和义务参参与该项项工作。第六条 学院院学生心心理健康康教育中中心应针针对本院院学生的的实际情情况，制制定好本本院学生生心理危危机干预预工作的的具体措措施。要要加强对对学生的的心理健健康教育育，要指指导好各各系（部部

25、、院）学生工工作办公公室、学学生辅导导员与心心理协会会开展工工作，充充分发挥挥心理协协会与班班级心理理委员在在学生心心理危机机干预中中自我教教育、自自我调适适、自我我服务的的作用。应对失失恋学生生、学习习困难学学生、经经济困难难学生、适应困困难学生生、就业业困难学学生、遭遭受突然然重大打打击的学学生给予予特别关关注，随随时掌握握心理危危机高危危学生的的心理变变化，确确保学生生心理危危机的早早期预警警通道畅畅通。第七条 各级级学生心心理危机机干预工工作负责责人应经经常关心心学生的的学习生生活，帮帮助学生生解决学学习生活活上的困困难，与与学生交交心谈心心，做学学生的知知心朋友友。要随随时掌握握全班

26、学学生的心心理状况况，发现现学生有有明显的的心理异异常情况况要及时时向学院院报告，并配合合学院做做好相关关工作。第八条 学生生辅导员员及各班班级心理理委员应应配合学学院开展展好新生生心理健健康普查查工作，要深入入学生之之中及时时了解学学生的心心理健康康状况，做好学生心心理健康康状况表表（见见附件）的收集集及汇总总工作。要对各各系（部部、院）可能存存在心理理危机的的学生进进行经常常性的排排查，收收集学生生危机信信息，在在发现或或得知学学生有严严重异常常心理或或行为表表现时，及时报报告，采采取有效效的干预预措施，并做好好跟踪控控制工作作。第九条 学生生心理协协会要建建立学生生心理健健康检查查汇报制

27、制度，随随时了解解高危个个体的心心理状况况。要通通过开展展丰富多多彩的文文体活动动丰富学学生的课课余生活活，培养养学生积积极向上上、乐观观进取的的心态，在学生生中形成成团结友友爱、互互帮互助助的良好好人际氛氛围。心心理委员员平时要要关心同同学，加加强思想想和感情情上的联联系和沟沟通，做做到能够够及时发发现异常常情况、及时向向学生辅辅导员、学院学学生心理理健康教教育中心心报告，配合做做好危机机干预工工作。第三章 心理理危机干干预对象象第十条 存在在心理危危机倾向向与处于于心理危危机状态态的学生生是关注注与干预预的对象象。确定定对象存存在心理理危机一一般指对对象存在在具有重重大影响响的生活活事件，

28、情绪剧剧烈波动动或认知知、躯体体或行为为方面有有较大改改变，且且用平常常解决问问题的方方法暂时时不能应应付或不不能应对对眼前的的危机。第十一条条 对对存在下下列因素素之一的的学生，应作为为心理危危机干预预的高危危个体予予以特别别关注：(一)情情绪低落落、抑郁郁、不与与家人或或朋友交交往者；(二)在在心理健健康测评评中筛查查出来的的有心理理障碍或或心理疾疾病或过过去有过过自杀企企图或行行为者，经常有有自杀意意念者；(三)因因学习困困难、经经济困难难、适应应困难、就业困困难等出出现心理理或行为为异常者者；(四)因因情感受受挫、人人际关系系失调、性格内内向孤僻僻等出现现心理或或行为异异常者；(五)生

29、生活学习习中遭遇遇突然打打击而出出现心理理或行为为异常者；(六)长长期有睡睡眠障碍碍者；(七)有有强烈的的罪恶感感、缺陷陷感或不不安全感感者；(八)感感到社会会支持系系统长期期缺乏或或丧失；(九)有有明显的的精神障障碍者；(十)存存在明显显的攻击击性行为为或暴力力倾向，或其它它可能对对自身、他人、社会造造成危害害者。第十二条条 对对近期发发出下列列警示讯讯号的学学生，应应作为心心理危机机的重点点干预对对象及时时进行危危机评估估与干预预：(一)谈谈论过自自杀并考考虑过自自杀计划划和方法法，包括括在信件件、日记记、图画画或乱涂涂乱画的的只言片片语中流流露轻身身念头者者；(二)不不明原因因突然给给同

30、学、朋友或或家人送送礼物、请客、赔礼道道歉、述述说告别别的话等等行为明明显改变变者；(三)情情绪突然然明显异异常者，如特别别烦躁，高度焦焦虑、恐恐惧，易易感情冲冲动，或或情绪异异常低落落，或情情绪突然然从低落落变为平平静，或或饮食睡睡眠受到到严重影影响等。 (四)有有自杀倾倾向、过过去有过过自杀企企图或行行为者。第四章 预防防教育第十三条条 做做好学生生心理危危机干预预工作应应立足教教育，重重在预防防。心理理健康教教育中心心应对学学生进行行生命教教育，引引导学生生热爱生生活，热热爱生命命，善待待人生；应对学学生进行行自我意意识教育育，引导导学生正正确认识识自我，愉快接接纳自我我，积极极发展自自

31、我，树树立自信信，消除除自卑；应对学学生进行行危机应应对教育育，让学学生了解解什么是是危机，人们什什么情况况下会出出现危机机，同学学们的哪哪些言行行是自杀杀的前兆兆，对出出现自杀杀预兆的的同学如如何进行行帮助和和干预。第十四条条 各各系（部部、院）应在学学生中大大力普及及心理健健康知识识，引导导学生树树立现代代健康观观念，应应针对学学生中广广泛存在在的环境境适应问问题、情情绪管理理问题、人际交交往问题题、恋爱爱与性的的问题、学习方方法问题题等开展展教育；应开展展丰富多多彩的心心理健康康教育活活动，在在学院形形成良好好的心理理健康氛氛围；应应通过主主办主题题鲜明的的特色班班会，帮帮助学生生优化个

32、个性心理理品质，增强心心理调适适能力，提高心心理健康康水平第五章 心理理危机应应对工作作流程第十五条条 当当心理危危机事件件发生时时，如发发现学生生心理问问题迅速速恶化或或新发现现有严重重心理问问题的学学生，学学生辅导导员、班班级心理理委员要要迅速以以电话的的形式上上报学院院学生心心理健康康教育中中心，学学院心理理健康教教育中心心当日值值班人员员、各系系（部、院）学学生工作作负责人人、学生生辅导员员要及时时赶到现现场进行行处理，同时将将该生的的情况迅迅速以电电话的形形式上报报学生工工作处负负责人。第十六条条 建建立支持持体系。学院应应动员有有心理困困难的学学生家长长、朋友友、同学学对其多多一些

33、关关爱与支支持。第十七条条 建建立监护护体系。对心理理危机程程度较轻轻且能保保证正常常学习者者，学院院应成立立以学生生干部为为负责人人及同寝寝室同学学为主的的不少于于三人的的学生监监护小组组，及时时了解该该生的心心理与行行为状况况，对该该生进行行安全监监护。监监护小组组应及时时向学生生辅导员员汇报该该生的情情况。对对于危机机程度较较轻且能能在校坚坚持学习习并接受受治疗者者，学院院应将其其家长请请来学校校，向家家长说明明情况，家长如如愿意将将其接回回家治疗疗则让学学生休学学回家治治疗，如如家长不不愿意接接其回家家则在与与家长签签订书面面协议后后由家长长陪伴监监护。经经相关专专业医疗疗机构或或专家

34、组组确认有有严重心心理危机机者，学学院应通通知学生生家长立立即来校校，并对对学生作作休（退退）学处处理，由由家长将将学生接接回就医医治疗。第十八条条 建建立治疗疗体系。对有心心理危机机的学生生提供心心理辅导导并进行行及时的的治疗。对症状状表现较较轻、危危机程度度不高者者，应在在学生辅辅导员监监护下到到医院等等专业机机构接受受心理治治疗。对对症状表表现较重重、危机机程度较较高者，必须立立即将其其送往医医院或精精神专科科医院进进行治疗疗。第十九条条 建建立专业业医疗机机构鉴定定制度。学生因因心理问问题需退退学、休休学、转转学的，需出具具学院指指定的二二级甲等等以上专专科医院院的诊断断证明后后，提出

35、出相关申申请并办办理手续续；因心心理疾病病治愈而而申请复复学的，要出示示学院指指定的二二级甲等等以上专专科医院院的诊断断康复证证明，提提出复学学申请，并与学学生监护护人签订订相关责责任协议议后，方方可复学学。第二十条条 建建立保密密制度。参与危危机干预预工作的的人员应应对工作作中所涉涉及干预预对象的的各种信信息严格格保密。第六章 后期期跟踪服服务第二十一一条 患有心心理疾病病学生康康复且复复学后，系（部部、院）应对其其学习生生活进行行妥善安安排，帮帮助该生生建立良良好的支支持系统统，引导导同学避避免与其其发生激激烈冲突突。应安安排班级级心理委委员对其其密切关关注，了了解其心心理变化化情况。系（

36、部部、院）学生辅辅导员、班级心心理委员员每月至至少与其其谈心两两次，并并通过周周围其他他同学随随时了解解其心理理状况，在每月月填写一一次的学生心心理健康康状况表表里向向学院学学生心理理健康教教育中心心报告该该生的心心理状况况。第二十二二条 学院学学生心理理健康教教育中心心要根据据系（部部、院）提供的的情况，组织工工作人员员定期以以预约咨咨询或随随访咨询询的形式式，对这这些学生生的心理理健康情情况进行行鉴定，并将鉴鉴定结果果及时反反馈给学学生所在在系（部部、院）。第二十三三条 对有强强烈的自自杀意念念或自杀杀未遂学学生，系系（部、院）应应给予高高度关注注。应安安排班级级心理委委员、学学生干部部、

37、该生生室友对对其密切切监护，制定可可能发生生危机的的防备预预案，随随时防止止该生心心理状况况的恶化化。学院院心理健健康教育育中心应应对他们们保持密密切关注注，组织织专家对对其进行行定期跟跟踪咨询询。第七章 心理理危机干干预具体体措施及及责任人人第二十四四条 具体措措施及责责任人：(一)对对遭遇家家庭重大大变故等等突发事事件者如家庭发发生重大大变故、受到自自然或社社会意外外刺激者者1、干预预参与者者：系（部、院院）学生生工作负负责人、学生辅辅导员、班级心心理委员员、心理理健康教教育中心心2、干预预方法:该生好好友、同同学或班班级班干干在事件件发生后后与其多多沟通，在生活活上、学学习上多多关心他他

38、，班级级心理委委员、学学生辅导导员要时时刻注意意该生行行为，如如出现意意外行为为要及时时制止。系（部部、院）学生工工作负责责人应对对其表示示同情，造成支支持性气气氛以逐逐渐减轻轻其悲伤伤。(二)对对学习压压力过大大、学习习困难者者对于个人人认为关关系自己己前途命命运的重重要考试试的失利利，而产产生极度度悲伤和和痛苦，自认前前途黯然然，万念念俱灰，甚至萌萌发自杀杀的念头头。1、干预预参与者者：系（部、院院）学生生工作负负责人、学生辅辅导员、专业老老师、班班级学生生干部2、干预预方法：(1)学学生辅导导员、班班干部向向该生讲讲解“人人生之路路，坎坷坷挫折十十之八九九”、条条条大路路通向成成才之途途

39、的道理理，使其其从“一一次挫折折，一生生无前途途”的错错误认识识中解脱脱出来，勇敢地地正视挫挫折，面面对困境境，振奋奋精神，重新生生活。(2)学学生辅导导员对其其考试的的失利抱抱宽容的的态度，不要过过多的指指责、埋埋怨，更更忌与他他人相比比较。帮帮助其认认真分析析失利的的原因。分析时时除指出出个人不不足外，也要考考虑到客客观因素素以减轻轻其悲伤伤、懊悔悔、自责责、内疚疚等负性性情绪。(3)学学生辅导导员、专专业老师师与该生生共同研研究、探探索，制制定出适适合其实实际水平平，井经经过努力力能够达达到的近近期奋斗斗目标和和实现目目标的具具体措施施，使其其行动有有的放矢矢，并充充分肯定定其实现现目标

40、的的有利条条件，增增强自信信心。对对于流露露出“活活着没意意思”情情绪的求求助者，或已准准备采取取自杀行行动，或或自杀未未遂者，要严格格监护，置监护护对象于于视线之之内，严严防藏药药自杀。创造良良好的心心理治疗疗气氛，鼓励求求助者表表达自己己的不良良心境，使内心心冲突外外化。指指出任何何自杀的的念头都都是消极极的不明明智之举举，应该该配合治治疗，以以求达到到心理平平衡。(三)对对个人情情感受挫挫者失恋的年年轻人往往往把“狂热的的爱变成成愤怒的的恨”，出现极极度的负负面情绪绪，甚至至伤害自自己或对对方。1、干预预参与者者：学生生辅导员员、心理理健康教教育中心心2、干预预方法：对失恋恋者指出出恋爱

41、和和感情不不能勉强强，更不不值得殉殉情，而而且使其其相信将将来肯定定有机会会找到自自己心爱爱的人。对企图图采取攻攻击行为为者则防防患于未未燃，学学生辅导导员、各各系（部部、院）学生工工作负责责人应制制止其攻攻击行为为，指出出这种行行为的严严重后果果和犯罪罪性质，才可能能阻止当当事人的的鲁莽冲冲动行为为。(四)对对人际关关系失调调及性格格过于内内向、孤孤僻、社社会交往往很少，缺乏社社会支持持者大学生人人际关系系主要包包括：同同学关系系、朋友友关系、师生关关系。1、干预预参与者者：学生生辅导员员、班干干、心理理健康教教育中心心2、干预预方法：(1)学学生辅导导员、班班干部用用各种方方法加强强学生自

42、自信心以以及对自自我的全全面认识识，发现现优点、特点及及长处；(2)学学生辅导导员可以以通过开开展形式式不同的的班级活活动，给给学生交交流交往往、展现现自我提提供平台台(3)传传播、渲渲染寝室室文化(五)对对严重环环境适应应不良导导致心理理或行为为感强烈烈者1、干预预参与者者：系（部、院院）学生生工作负负责人、学生辅辅导员、班干部部、宿管管员、心心理健康康教育中中心2、干预预方法：(1)各各系（部部、院）帮助学学生找老老乡。首首先了解解一下学学校里有有哪些老老乡。当当思乡心心切，或或在节假假日感到到孤独的的时候，可以找找他们聊聊聊，拉拉拉家常常，谈谈谈家乡的的变化和和儿时的的趣事。或相随随到附

43、近近的旅游游区参观观游览。这在一一定程度度上可以以改变思思乡心境境。 (2)班干部部主动与与学生沟沟通。俗俗话说，一回生生、二回回熟，三三回成朋朋友。再再要好的的朋友，开始也也是陌生生人。人人际交往往有“自自我循环环”特性性：越是是怕陌生生，越是是不敢交交往，陌陌生感越越是强烈烈；越是是不怕陌陌生，越越是敢于于同陌生生人接触触，陌生生感越是是消失得得快。特特别是与与同学交交往中，互相交交流一下下初中到到大学的的感受，你会发发现，很很多情感感、心理理活动是是一样的的，包括括“回归归心理”的产生生。情感感的共鸣鸣，有助助于心理理上的沟沟通，会会增进相相互间的的理解。一个人人来到一一个举目目无亲的的

44、新环境境，一时时的不适适应是很很自然的的，从不不适应到到适应，人人都都要经历历这个过过程。懂懂得这个个过程是是不可避避免的有有利于回回归心理理的控制制。 (3)培养业业余爱好好。学生生辅导员员可以从从新生入入校后收收集学生生的相关关资料，善于发发现各个个学生的的兴趣爱爱好、个个性特点点，通过过组织班班会、娱娱乐活动动、互帮帮互助中中培养他他们的业业余爱好好，发挥挥个人特特长，让让他们在在学习以以外找到到自己的的优势。(4)通通过书信信或电话话与老同同学、老老朋友或或家乡的的亲人及及时交流流信息、沟通思思想、介介绍新环环境中的的人和事事，可减减轻思乡乡、怀旧旧的情绪绪。这点点需要学学生辅导导员及

45、时时了解、掌握新新生的个个人信息息。(六)对对家境贫贫困、经经济负担担重、自自卑感强强烈者1、干预预参与者者：系（部、院院）学生生工作负负责人、学生辅辅导员、学生工工作处、心理健健康教育育中心2、干预预方法：系（部部、院）学生工工作负责责人、学学生辅导导员让学学生充分分认识到到自己的的优点，帮助学学生解决决实际生生活困难难，参加加由学生生工作处处提供的的勤工助助学工作作，多与与学生沟沟通，系系（部、院）书书记要随随时了解解学生家家庭变动动情况。(七)对对身体出出现严重重疾病，个人很很痛苦，治疗周周期长者者1、干预预参与者者：系（部、院院）学生生工作负负责人、学生辅辅导员、班干、专业老老师、心心

46、理健康康教育中中心2、干预预方法：系（部部、院）学生工工作负责责人、学学生辅导导员、班班干部关关心学生生，长期期与学生生保持联联系，如如该生系系长期住住院者，系（部部、院）书记、学生辅辅导员可可组织其其他学生生到医院院进行慰慰问看望望，让患患病学生生感觉班班级、学学院对他他的关心心、关怀怀，学生生辅导员员、专业业老师定定期安排排班级学学习委员员或成绩绩好的学学生对其其进行辅辅导。(八) 对患有有严重心心理疾病病者，如如抑郁症症、恐怖怖症、强强迫症、癔症、焦虑症症、精神神分裂症症、情感感性精神神病等。正在服服用精神神类药物物控制病病情以及及曾患心心理疾病病休学、病情好好转又复复学者1、干预预参与

47、者者：系（部、院院）学生生工作负负责人、学生辅辅导员、班级心心理委员员、心理理健康教教育中心心2、干预预方法：发现此此类学生生，学生生辅导员员第一时时间上报报到系（部、院院）学生生工作负负责人和和学生工工作处。相关处处理意见见：由学学生工作作处通知知该生家家长劝其其休学治治病或退退学，若若被告知知已康复复，必须须由相关关医院出出具的病病情证明明，证实实其已经经康复者者方可入入校继续续就读。(九)对对身边同同学出现现个体交交往危机机状况者者1、干预预参与者者：系（部、院院）学生生工作负负责人、学生辅辅导员、班级心心理委员员、心理理健康教教育中心心2、干预预方法：学生辅辅导员、班级心心理委员员多与

48、学学生交流流，在交交流中可可以探知知学生内内心想法法，增加加学生安安全意识识，消除除危机感感。(十)对对转系、休学、降级或或近期遭遭受处分分者1、干预预参与者者：系（部、院院）学生生工作负负责人、学生辅辅导员、班级心心理委员员、学生生工作处处2、干预预方法：系（部部、院）学生工工作负责责人可以以根据学学生发生生的不同同情况多多跟学生生沟通、谈心，切忌不不重视学学生、忽忽视学生生，使学学生充分分认识自自己的错错误，注注意谈话话时的语语气、语语调，切切忌使学学生有抵抵触情绪绪。事后后学生辅辅导员应应注意学学生行为为，如有有异常，及时向向系（部部、院）领导、学生工工作处汇汇报。(十一)对有自自杀倾向

49、向或曾经经有自杀杀行为者者1、干预预参与者者：系（部、院院）学生生工作负负责人、学生辅辅导员、班级心心理委员员、心理理健康教教育中心心、保卫卫处。2、干预预方法：系（部部、院）学生工工作负责责人接到到消息后后应详细细掌握事事件发生生情况及及进展，事件发发展较严严重情况况下应立立即前往往现场进进行协调调指挥工工作；学学生工作作处、心心理健康康教育中中心人员员收集和和发现学学生心理理异常现现象、因因突发事事件而产产生的心心理问题题及产生生心理问问题原因因，同时时联系、通知学学生家长长；学生生工作处处通知其其他相关关职能部部门做好好防护工工作（如如：保卫卫处根据据事件发发生情况况采取相相应应急急保护

50、措措施，到到现场做做好现场场秩序维维护工作作，防止止围观学学生、群群众喧闹闹、起哄哄现象发发生，如如情形严严重时拨拨打当地地1100或1119到校校协调工工作；联联系校医医院医护护工作人人员，到到现场做做好紧急急救护准准备工作作）。第八章 附 则第二十五五条 各系（部、院院）应针针对学生生的实际际情况，本着教教育为主主、及时时干预、跟踪服服务的原原则，制制定好学学生心理理危机干干预工作作的具体体措施，畅通学学生心理理危机的的早期预预警通道道，经常常性地对对本系（部、院院）有心心理问题题的学生生进行逐逐一分析析。第二十六六条 各系（部、院院）在开开展危机机干预与与危机事事故处理理过程中中，应做做

51、好资料料的收集集与证据据保留工工作，其其中包括括：电话话录音、谈话录录音、记记录、书书信、照照片等。第二十七七条 本办法法自下发发之日起起施行，由学生生工作处处负责解解释。附件：学生心理理健康状状况汇总总表 系部（院院）（盖盖章）_ 汇总总人_ 上报报日期_ 主管领领导意见见： 心理委员员姓名_ 所在在班级_工作记录录： 心理委员员姓名_ 所在在班级_工作记录录：心理委员员姓名_ 所在在班级_工作记录录：心理委员员姓名_ 所在在班级_工作记录录：心理委员员姓名_ 所在在班级_工作记录录：注：请各各班心理理委员将将级学学生心理理健康状状况汇总总表交交给辅导导员，由由辅导员员负责汇汇总填入入上表。

52、请根据据心理委委员人数数、按照照上述形形式自行行扩增表表格。重庆航天天职业技技术学院院心理危危机干预预预案为了有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题以及由此可能引发的自伤或伤害他人等严重事件，保障我院学生的心理健康与生命安全，维护正常的校园秩序，保持学校的稳定，特制定本预案。 一心理危机干预的目的、对象和原则 （一）心理危机定义 心理危机是指学生运用通常方式不能应对目前所遇到的情形而出现的严重心理失衡状态。 心理危机干预是指对处在心理危机下的个人及与其有密切关系的人，采取有效的措施，使之能安全度过危机，尽快恢复社会功能。 心理危机干预由学生辅导员、班主任及学院有关工作人员参与，基础学院、各

53、系、学院有关职能部门和心理健康教育办公室分工负责，学生处主要领导统一指挥协调，学院分管学生工作领导负总责。 （二）心理危机干预的目的 1、通过心理危机教育和宣传，加强大学生对危机的了解与认识，提高大学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。 2、通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的大学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。 3、通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。 4、通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早预防、早发现、早诊断、早应对，减少和尽量避免危机对学院正常工作的影响。 5、通过积极创设良好的校园环境，为大学生

54、成长营造健康氛围，努力提高大学生的心理健康水平，优化大学生的心理素质，促进每一位大学生的健康成长和成才。 （三）心理危机干预的对象 对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：1、情绪低落抑郁者（超过半个月）；2、因心理障碍或突发事件导致产生自伤企图或行为者（过去有过自杀的企图或行为者）；3、存在诸如失恋、学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；4、家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5、性格有明显缺陷者；6、长期有睡眠障碍者；7、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；8、感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；9、有严重抑郁症、精神分裂症等易出现自伤行

55、为的精神障碍者；10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者；11、出现与严重自伤或他伤事件（或人）有密切关联者；12、其他经由心理健康教育办公室认为有必要进行心理危机干预者。 对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象，及时进行危机评估与干预：1、谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者；2、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别话语等行为明显改变者；3、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影

56、响等。 （四）心理危机干预的原则 1生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度地保护学生的人身安全。 2亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生家长或监护人。 3全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。4分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。二 成立学生心理危机应急处理领导小组 由学院分管学生工作领导牵头，学院学生处、心理健康教育办公室、教务处、保卫处、医务室等职能部门领导或负责人和基础学院、各系分管学生工作领导等组成心理危机应急处理领导小组。 三心理危机干预分类措施 （一）对有严重心理障碍或

57、心理疾病学生的干预措施 （1）基础学院、各系发现学生心理异常情况信息，必须迅速反馈到大学生心理健康教育办公室，由心理健康教育办公室对学生的心理健康状况进行全面、准确的评估。如学生患有严重心理障碍或心理疾病，心理健康教育办公室应提出书面评估意见及相关建议。（2）根据心理健康教育办公室的评估意见，可进行以下几种处理方式： A、如学生可以在学院边学习边治疗，有关院系应密切注意学生心态和动态，指派学生骨干给予关心，并及时与心理健康教育办公室沟通情况；心理健康教育办公室进行跟踪心理咨询辅导。 B、如诊断学生需配合药物治疗，且不适宜在校继续学习，其所在院系应派专人监护，及时通知学生家长到学校将学生带回家休养治疗，同时，办理休学或退学手续。 C、如诊断学生需要住院治疗，其所在院系应派专人负责，并立即通知学生家长。家长赶到学校以后，学院要与家长协商并签署有关文字性材料，然后由所在院系派专人负责将学生送至相关医院治疗，并办理请假、休学或退学等手续。如果学生家长不同意送学院对口医院要求回家治疗，学院应同意并及时办理相关手续。未经学生家长同意，将学生送到医院要慎重，以免发生纠纷。（二）对有自杀意念学生的干预措施 一旦发现学生有自杀倾向，任何人都有责任立即向学生心理危机应急处理领导小组报告，并