《一次函数的图象与性质》的教学设计与反思★

1、一次函数的图象与性质的教学设计与反思第一篇：一次函数的图象与性质的教学设计与反思一次函数的图象与性质的教学设计与反思教学目标：知识目标：知道一次函数的图象是一条直线；会选取两个适当点画一次函数（含正比例函数）的图象； 能结合图象理解一次函数（含正比例函数）的性质。能力目标：通过画函数的图象，培养学生的动手能力；通过结合函数图象揭示性质的教学，培养学生观察、比较、抽象和概括能力。 培养学生用“数形结合”的思想与方法解决数学问题。重点与难点：重点：一次函数（含正比例函数）的图象的画法及性质。难点：选取适当两点画一次函数y=Kx+b的图象；结合一次函数（含正比例函数）图象说出它们的性质。 教学手段：

2、用多媒体辅助教学，数形结合，直观生动地揭示函数性质，以突破难点，突出重点，同时可以增大教学容量，提高课堂教学效率。 教学过程：一、 复习：什么叫一次函数？什么叫正比例函数？它们有何关系？二、 引入：已知函数的解析式，我们可以画出函数的图象，那么一次函数（包括正比例函数）的图象是什么形状呢？它们又有什么性质呢？（教师板书课题一次函数的图象和性质）三、 新课：一次函数图象的形状：电脑显示：函数y=x，y=x+0.5，和函数y=4x1，y=4x+1的图象。 问：这几个函数分别是什么函数？它们的图象分别是什么图形？ 观察、讨论与归纳：所有一次函数的图象都是一条直线。 一次函数的图象的画法： 问：我们知

3、道一次函数的图象是一条直线，那么今后我们画一次函数的图象是否还是通过描出许多点再连线呢？有没有简捷的方法呢？讨论：两点确定一条直线，画一次函数的图象只需描出两点，再过这两点作直线。 结论：一次函数图象的画法“两点法”。 取两适当点画正比例函数的图象：问题：取怎样的两点画函数y=0.5x，y=0.5x的图象合适呢？ （学生可以自学看书） 讨论：计算简便，描点方便。 画图：师生分别画图。小结：画正比例函数的图象时，常选取（0,0）、（1,k）两点连线。正比例函数的图象必过原点。 取两适当点画一次函数的图象：问题：怎样取合适的两点画一次函数y=kx+b 的图象呢？自学：学生自学例题1； （电脑动画显

4、示函数图象的作图过程） 思考与讨论： 横坐标为0点在-上，纵坐标为0点在-上。 在y=kx+b中，当x=0时，y=-；当y=0时，x=-。 画一次函数的图象，常选取（0,-）、（-,0）两点连线。 小结： 画一次函数y=kx+b图象的一般步骤： 在横轴上取点（-b/k,0），在纵轴上取点（0,b）； 过这两点作直线； 正比例函数的性质：问题：正比例函数有着特殊形状，那么它有什么性质呢？观察、思考与讨论：在坐标平面内，对于直线y=0.5x与y=0.5x，点的横坐标增大时，纵坐标怎样变化？（引导学生分别从列表、图象上点的升降分析） 归纳：引导学生归纳正比例函数的性质。 一次函数的性质：思考：一次函

5、数y=kx+b又有什么性质呢？类比与归纳：引导学生用总结y=kx的性质的方法，总结一次函数y=kx+b 的性质。 四 , 练习 巩固：课本P109 Lx 2T； 选择题： 填空题：五、 课堂 小结：引导学生对一次函数和正比例函数小结：定义； 图象（形状、画法）； 性质。六、 布置作业：阅读课本P107P109； 必作题：P109 Lx1T，P111 Lx3第二篇：一次函数的图象与性质的教学设计之反思一次函数的图象与性质的教学设计之反思根据教学目标，结合学生心理特点，以及本人的教学经验，这节课采用在教师引导下，学生自主发现为主的教学方法。即教师创设问题情景，引导学生观察、比较、自学、思考并展开讨

6、论，使学生作为认知主体参与知识发生的全过程，体验揭示规律，发现真理的乐趣，从而产生巨大的内驱力，提高课堂教学效率，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。本节课教师要向学生说明研究函数的基本方法是由解析式画图象，再由图象得出性质，最后反过来由函数性质研究其图象的其他特征。为此，这节课首先从学生已经认知的正比例函数和一次函数的概念出发，得出其定义式，以及两者特殊与一般的关系。然后展示课本和作业中出现的正比例函数和一次函数的图象，让学生感知一次函数的图象是一条直线，并作出猜想。此时，点拨学生：由几何知识知道“两点确定一条直线”，启发学生选取“两点”画一次函数的图象。再让学生自己动手画图象，讨论取怎样

7、的“两点”比较合适，并归纳总结出画一次函数的一般方法及规律，便于学生掌握与运用，这样可以较好的突破难点。接着，由一次函数（正比例函数）图象的特殊形状，引导学生从图象和列表或解析式中分析：当自变量取值增大时，其函数值的变化情况；图象的分布主要由什么决定，让学生总结归纳其性质。最后教师用由浅入深的变化训练题组，使学生更完整、灵活地理解与掌握一次函数的图象及性质。这节课的知识容量较大，而且内容较难，为了能更好地帮助学生消化理解该知识，突破难点，为此我准备了多媒体课件。在教学过程中，我采用通过让学生亲自动手、动脑画图、测量及设计若干组“问题串”的方式，通过教师的引导，学生的分组交流、归纳等环节较成功地

8、完成了教学目标，收到了较好的效果。但还存在着不尽人意的地方，由于课的内容容量较大，对于有些知识点，如“随着X值的增大，Y的值分别如何变化？”，本应给学生更多的时间练习、讨论，以帮助理解消化该知识，但为了赶时间，学生的这一活动开展的不充分，课堂气氛不够活跃，个别学生的主动性、积极性没有充分调动起来。这是今后教学中应该注意的问题第三篇：二次函数的图象与性质教学反思2yaxc的图象与性质的教学反思 二次函数这节课是青岛版九年级数学下册的一节探究课。在教学中我采用了体验探究的教学方式，在教师的配合引导下，让学生自己动手作图，观察、归纳出二次函数的性质，体验知识的形成过程，力求体现主体参与、自主探索、合

9、作交流、指导引探的教学理念。整个教学过程主要分为三部分：第一部分是前置性作业，前置作业是前一天发给2yax学生的，主要涉及如何作图、复习二次函数性质等问题。我的设计目的是让学生在复习这些知识的过程中体会从函数图像来研究函数性质。应该说这样设计既让初三同学复习了旧知又使他们体会到如何研究函数，从哪些方面研究函数，从思维层面锻炼了学生的探究2yaxc的能力。第二部分是学习探究，只要是图象让学生感受性质以及和二次函数yax的联系与区别。第三部分是通过练习和我的展示让学生锻炼了自我学习的能力和出题的能力。本节课的优点主要包括：1、教态自然，能注重身体语言的作用，提问具有启发性。2、教学目标明确、思路清

10、晰，注重学生的自我学习培养和小组合作学习的落实。3、能运用现代化的教学手段教学，尤其是能用几何画板等软件突破重难点4、二次函数上下左右的平移是我觉得上的比较成功的一部分，主要是借助多媒体的动态展示了二次函数的平移过程，让学生自己总结规2律，很形象，便于记忆。 本节课的不足之处表现在：1、目标定位不好，本节课通过画图，由图象观察总结出对称轴、顶点坐标、开口方向等。2、课堂上讲的太多。有些过程，让学生自主观察总结是完全能收到好的效果的，但是我都替学生总结了，学生还是被动的接受。其实这还是思想的问题，说明我没有真的放开手。真正让学生有了空间，他们也会给我们很大的惊喜。3、有些内容偏离教学大纲，导致差

11、生吃不好，优生吃不饱。课堂上有个别同学的学习态度不尽人意。4、备课不够细心，“图象”两个字变成“图像”。5、课堂应急处理不够老练，同学提出的问题没有及时解答但在教学中，我自认为热情不够，没有积极调动学生学习热情的语言，感染力不足。今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言，来调动学生的积极性。总之，在数学教学中不但要善于设疑置难，而且要理论联系实际，只有这样才会吸引学生对数学学科的热爱。第四篇：二次函数的图象与性质教学反思2yaxc的图象与性质的教学反思 二次函数增城二中赖灶兰这节课是人教版九年级数学下册的一节探究课。在教学中我采用了体验探究的教学方式，在教师的配合引导下，让学生自己动手作图，观察、

12、归纳出二次函数的性质，体验知识的形成过程，力求体现主体参与、自主探索、合作交流、指导引探的教学理念。整个教学过程主要分为三部分：第一部分是前置性作业，前2yax置作业是前一天发给学生的，主要涉及如何作图、复习二次函数性质等问题。我的设计目的是让学生在复习这些知识的过程中体会从函数图像来研究函数性质。应该说这样设计既让初三同学复习了旧知又使他们体会到如何研究函数，从哪些方面研究函数，从思维层面锻炼了学生的探究能力。第二部分是学习探究，2yaxc的性质以及和二次函数yax只要是图象让学生感受2的联系与区别。第三部分是通过练习和我的展示让学生锻炼了自我学习的能力和出题的能力。我的优点主要包括：1、教

13、态自然，能注重身体语言的作用，提问具有启发性。2、教学目标明确、思路清晰，注重学生的自我学习培养和小组合作学习的落实。3、能运用现代化的教学手段教学，尤其是能用几何画板等软件突破重难点4、二次函数上下左右的平移是我觉得上的比较成功的一部分，主要是借助多媒体的动态展示了二次函数的平移过程，让学生自己总结规律，很形象，便于记忆。 我的不足之处表现在：1、目标定位不好，本节课通过画图，由图象观察总结出对称轴、顶点坐标、开口方向等。2、课堂上讲的太多。有些过程，让学生自主观察总结是完全能收到好的效果的，但是我都替学生总结了，学生还是被动的接受。其实这还是思想的问题，说明我没有真的放开手。真正让学生有了

14、空间，他们也会给我们很大的惊喜。3、有些内容偏离教学大纲，导致差生吃不好，优生吃不饱。课堂上有个别同学的学习态度不尽人意。4、备课不够细心，“图象”两个字变成“图像”。5、课堂应急处理不够老练，同学提出的问题没有及时解答但在教学中，我自认为热情不够，没有积极调动学生学习热情的语言，感染力不足。今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言，来调动学生的积极性。 总之，在数学教学中不但要善于设疑置难，而且要理论联系实际，只有这样才会吸引学生对数学学科的热爱。第五篇：一次函数的图象和性质教学反思一、结合实际，引入概念正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好定理、公式、法则和数学思想以及提高解题能力的

15、基础，在数学教学过程中，数学概念的教学就尤为重要，对这项活动的把握是自始至终存在的教学难点。本节课对一次函数、正比例函数的概念学习仅作“了解”要求，故我们根据实际问题列出函数表达式，进一步归纳得出形如y=kx+b(k,b为常数；k0) 的函数叫做一次函数，特别地，b当 b=0时，一次函数 叫做正比例函数。在这里教师会引导学生观察x的次数，由此让学生加深对“一次”的理解。然后教师马上举几个例子让学生判断，比如“ y=-2x+1”、“ y=x2+5”等等。这里大部分学生能够从形式上正确判断，即达到了“了解”目的。二、直观教学，激发主体探索。（1）学生用描点法画出一次函数的图象，教师结合PPT展示，

16、让学生从直观上看出一次函数图象是一条直线，进而利用直线公理得出可用两点法画一次函数图象。（2）借助几何画板的动画演示让学生直接感受并发现一次函数的增减性。当点在直线上运动时，横坐标向右移动而纵坐标向上移动，或者横坐标向右移动而纵坐标向下移动，则形象的理解“y随x的增大而增大”和“y随x的增大而减小”的意义。学生在观看动画的过程中理解函数变化过程的规律，归纳出函数的增减性。（3）借助几何画板的动画演示让学生直接感受并发现平移的规律，对于相同的k值，随着b值的不同，函数图象上移或下移。学生在观看动画的过程中理解函数图象平移的规律。三、修正教学设计，改善教学。【改一】环节一、正比例函数、一次函数的概

17、念教学设计里只有两个实际问题分别来引入一次函数、正比例函数的概念。需要多加几个实际问题来引入概念，毕竟学生对概念的认识和理解是一个难点。【改二】环节二、一次函数的图象原设计中，在归纳出一次函数图象是一条直线后，我们用“两点确定一条直线”公理引出两点法来画一次函数的图象。这里设计不足的是，用这两点画出来的图象就是该一次函数图象吗？如果加上以下的小环节也许就可以解决这个缺陷：（1）从画出的该直线上取两个点，让学生验证是否满足函数表达式；（2）由函数表达式取几个点的坐标，判断它们是否在所画的函数图象上。原设计中，对于增减性的学习。学生先是通过描点法和两点法画了4个一次函数图象，这里学生用了大量的时间

18、来画图，而对于增减性的归纳是通过观看教师所展示的动画得来的，学生自主探索得出性质的时间太少了。如果再加几个一次函数图象让学生画、让学生先自主想想函数图象的特点，可能对于性质的认识会加深。但这样又不够时间来学习平移的有关知识。建议整合知识的时候，本节课先不学习图象的平移。【改三】环节四、归纳总结本环节是对一次函数图象关于k、b的性质进行总结，由于前三个环节已经占用了30多分钟了，所以这个环节以教师点评为主，引导性的提问，学生来回答并对完成上图的填空。速度过快，点评不够深入。没能顾及到中下层次的学生。建议留出让学生自主归纳总结，加深理解，然后再由教师点评。【改四】环节五、巩固练习由于本节课整合的知

19、识点较多，而且是平行班教学，新课的学习已经用了35分钟，仅仅剩下10分钟给学生做巩固练习，显得太仓促。建议减少整合的知识点，留够时间给学生做练习。【改五】课堂秩序需要加强，促进有效教学有一些学生自顾自的一直在做学习卷，而不管教师的点评与讲解，需要在平常的课堂教学中强调这个问题，强化学生的听课意识。那些一直做题的学生往往是一知半解，不听教师的讲解与点评有碍对知识的全面掌握。在影响教学有效性的因素中，良好的师生交往是很重要的。良好的教学效果取决于教师和学生双方。学习被看作是一种主动的、合作的建构过程，师生交往永远是教学的核心。所以在师生交往中，仅仅只有学生的自我先行是不够的。合作的、富有创建性的、

20、既能体现教师权威与纪律，又能体现平等的师生交往形式才是有效的。舞台设计教学反思篇一：舞台设计教学反思学习这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。在教学本文时，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时我着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文在每次读时，给于具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如在第一遍接触课文时，设计扫读课文，画出课文围绕那句话写得？明确作者的写作意图目的，

21、即找出表达中心的句子。第二遍快速自由读时，弄清课文写了什么事？整体把握课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文写了什么事的基础上再精读课文，抓住具体的语句来体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。精讲艰辛学艺的部分，从中体会作者所练就的不一般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中的愿望自己准备怎样去奋斗。通过整节课的学习，使学生认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。教学效果良好。篇二：舞台设计教学反思我的舞台是

22、我国着名的编剧、导演、作家吴祖光先生与着名评剧演员新凤霞的女儿吴霜女士发表在收获杂志1991年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。在上课之前我查阅了一些关于新凤霞和她女儿吴霜的一些资料。心里对她们母女凭添了不少的敬意。再次阅读这篇课文，我也有了更亲切的感觉以及更深厚的感悟。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。下面，我就结合教学实际，和大家分享一下我的感受。一、好的开头和结尾抓住学生的心。课的开始，我利用课件向给学生播放评剧选段花为媒，以

23、此导入课题，激发学生的学习兴趣。课的结尾，我送给孩子们一句话：心有多大，舞台就有多大。鼓励孩子们心中要有梦想，在自己的人生舞台上尽情地演绎。二、长文短教。这篇文章比较长。一篇长课文只有通过反复的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。在这节课的设计上我引导孩子们围绕一个问题“从哪里可以看出舞台对我有着神奇的吸引力？”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如抓住作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出作者对舞

24、台的热爱和对评剧的浓厚兴趣。三、注重情感体验。本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执着。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。四、感受艺术人格魅力。对于新凤霞、吴祖光，学生很陌生，于是我安排了一段视频资料介绍新凤霞，学生通过视频初步了解了新凤霞，并且知道了她的几句名言：“不屈为至贵，最富为清贫。”“台上做戏，台下做人”“老实做人，认真演戏。”使学生对文章的理解得到了进一步的提升，认识到台上一

25、分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒。在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。尽管在课前经过了认真地思索和设计，但是从整个课堂上看还存在不少问题，例如这是一篇略读课文，而我似乎包讲得太多，留给学生独立学习的机会太少，这就需要在以后的教学中继续实践、提高。篇三：舞台设计教学反思本学期由于学校实际工作需要，我承担了四年级、二年级共八个班的美术教育教学工作。回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。作为一名教师，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现对一学期的工作总结如下，以便择优汰劣，取长补短以待下学期教学水平能更上一层楼。1.学期

26、初，和教研组教师们一起，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，按照二期课改美术教学的要求和精神，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。第一篇：研究磁铁教学设计及反思研究磁铁教学设计及反思陕西省西安市碑林区铁五小学 何红【教学设计】一、教材分析：本课是苏教版第五册第三单元电和磁的第五课。磁铁在我们的日常生活中比较常见，应用也比较广泛，学生对磁铁有一定的了解和认识，但对磁铁的一些性质还是较模糊。本课就是要引导、鼓励学生对生活中有关磁现象进行探究，通

27、过亲历探究磁铁的活动，使学生对磁铁的性质和磁力的大小有所发现，探究出磁铁的秘密，进而比较全面地认识磁铁，体验成功的乐趣。二、教学目标：过程与方法：1、能够设计实验探究出磁铁的性质。2、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。知识与技能1、知道磁铁的一些基本性质。2、知道指南针的作用。 情感、态度与价值观1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣。2、意识到磁现象给人们生活带来的好处。3、乐于探究、善于发现。三、教学重点与难点： 重点：认识磁铁的基本性质。难点：能用正确的探究方法认识磁铁的性质。四、教学准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁、回形针、指南针、磁性文具盒、线、烧杯、水、铅笔。五、

28、教法及学法：教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。学生采用分组合作的学习方式，经历预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。六教学过程（一）、导入1谈话：同学们，老师今天给大家带来了一个漂亮的文具盒，现在把它打开，它却会自动关上。2提问：文具盒为什么会自动闭合呢？（有吸铁石吸着）（二）、探究活动 1认识各种形状的磁铁。（1）讲述：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁（板书课题），你们在平时看到过哪些形状的磁铁？ （2）学生汇报。（3）教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。2探究磁铁的基本性质。（1）谈话：刚才我们一起认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质

29、呢？（2）学生汇报：磁铁会吸铁。（3）谈话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？（想）老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？（小组内交流）（4）学生分小组探究，做好记录。（记录在书后活动记录上） （5）汇报：磁铁同极相斥，异极相吸；隔着物体能吸铁。（记录在活动记录上） （6）教师出示：指南针。（向学生介绍指南针就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。指南的一端称为南极，用S表示，指北的一端称为北极，用N表示。指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。磁铁和指南针都有一样的性质。） （7）提问：那么磁铁是否也可以指南北方向呢？我们用什么方法来验证呢？（学生思考、

30、议论）（8）讲述：悬浮法和悬挂法。下面我们悬挂法来验证一下。 （9）学生小组内探究。（用细线把条形磁铁悬挂起来） （10）汇报：磁铁可以指南北方向。（记录在活动记录上） （11）提问：磁铁还有哪些性质呢？（学生汇报） 3了解磁铁在生活中的应用。（1）谈话：磁铁有了这么多的性质，它在生活中有哪些用途？ （2）学生小组内交流。（3）学生汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒 4探究两块磁铁磁力的大小。（1）我们来猜一猜这块条形磁铁和这块环形磁铁的磁力谁大谁小？（学生猜测）（2）点拨：要想知道这两块磁铁的磁力大小，用什么方法可以测量出来？（3）学生小组内交流。（4）汇报：比吸回形针的数量；比吸铁

31、的距离远近。 （5）每一个小组自选一种方法进行实验。 （6）汇报交流。（三）、总结思考：通过本课的学习，你们有哪些收获和体会？七、板书设计：研究磁铁磁铁的基本性质：1、吸铁2、同极相斥，异极相吸3、可以指南北方向 【教学反思】1、在科学课的课堂教学中，学生是科学学习的主体，学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲望，教师只有细心呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，有的放矢的引领学生探究体验科学活动的过程和方法，才能使学生学习科学的过程成为一种主动参与和能动的过程。同时，教师更要发挥好学生科学活动的组织者、引导者、促进者、合作者的作用，帮助学生及时获得成功的体验。对教材

32、的分析发现，本教材内容与学生的经验有着密切的关系，学生在此前有着十分丰富的玩磁铁的经验，但未必就很深入。因此在本课教学中，通过四个探究磁铁的活动，组织指导学生进行了一次有趣而大胆地探究尝试。学生以饱满的热情和积极的态度去认识各种形状的磁铁，探究磁铁的基本性质和两块磁铁磁力的大小，了解磁铁在生活中的应用，较好地完成了本课的教学目标。2、合作学习只关注了面，没有关注到点，没有深入到每个小组了解他们小组学习的状况，小组学习的方法还有待进一步指导，不应该仅仅停留在口头上提醒学生要注意分工合作，集体思考讨论等，而是要在实际情境中进行细致的指导。对学生交流的质量要求不高，有时学生表达不好就急着帮他们表达完毕。在以后的教学中需引起重视，进一步提升学生的科学素养。第二篇：研究磁铁教学反思研究磁铁教学反思 霍桥学校薛增国研究磁铁是小学科学五年级上册的第三单元电和磁中的第一项活动，它是从“认识不同形状的磁铁”着手，通过自己收集以及老师提供的各种各样磁铁，使学生对磁铁产生浓厚的兴趣和探究的欲望，进而鼓励学生更多地发现磁铁的性质，并提出自己可以研究的问题，同时在认识磁铁性质的基础上，乐意自制指南针。本课的教学设计理念是：以培养学生的科学素养为宗旨，培养学生探究式的学习方式为重点。强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展