小学语文人教六年级下册（2023年修订）第五组-跨越百年的美丽-教学设计

1、跨越百年的美丽教学设计越西县邮电贝尔小学 李建美第二课时教学内容：人教版小学语文六年级下册教学目标：1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，从具体的事例中领悟居里夫人献身科学的忘我精神。2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重点：1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子。2、体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”所体现的科学精神。教学方法：合作交流、情景朗读、启发引导教学准备：有关居里夫人的资料、课件教学过程：一、复习交流，导入新课同学们，这节课我们继续学习课文跨越百年的美丽。通过上节课的

2、学习，相信各位同学对居里夫人都有了初步的了解，请看大屏幕，我们一起来填一填（出示 ） 填一填：镭是由（居里夫人）在法国于（1898）年（12）月（26）日公布于世界的，“放射性”这个词是由（居里夫人）提出的；“x光”是由（伦琴）发现的；“钋”是由（居里夫人）发现的。谁能来说说居里夫人给你留下了什么样的印象？（抽生回答）作为女性，能有艳丽的外表总是让人羡慕的，但是就像花会凋谢一样，再美丽的人也有年老之时，（屏幕出示）泰戈尔说：“你可以从外表之美来评价一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人。”我们知道居里夫人的“美丽”有外表美和内在美，让我们再次走进课文，走进居里夫人的精神世界，再来感悟她跨越百

3、年的美丽。（板书：居里夫人的美）课文中那些词句写出了居里夫人的美丽、庄重？你能再说两个描写人物外貌的词语吗？二、品读感悟，再感美丽1、请同学们打开书用自己喜欢的方式读课文，注意要读正确，读流利。2、体会外表美。找出描写居里夫人美貌的句子，居里夫人给你的最初印象是什么，概括为形象如何？（学生说后，屏幕出示，学生齐读）一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的夫人走上讲台，全场立即肃然无声。玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个

4、人的心中。你用什么词来形容居里夫人的美丽？（白净端庄、端庄美丽、庄重美丽、高贵典雅）（板书：白净端庄）师：这是居里夫人的什么美？（板书:外表美）居里夫人除了美丽的容貌外，课题中的“美丽”还表现在哪些方面？3、深入探究，领会内在美。A、勇于探索美请同学们分小组读课文第3-6自然段。小组合作:边读边勾画居里夫人的内在美都体现在哪些地方？(板书:内在美)交流：居里夫人的内在美都体现在哪里，你有什么感触？请同学们按照课文的顺序，从前往后把你找到的句子和大家分享：（抽生说老师随机打出大屏幕）（课前预设）B、献身科学美交流：淡蓝色的荧光指的是什么？（抽生回答后，师小结：是指居里夫人“坚定、刚毅，有远大、执

5、著的追求”） “这项伟大自然发现”又是指什么？（生回答师结：是指居里夫人发现了放射性元素镭。 “人生意义的发现”指的又是什么？（生回答师结：是指居里夫人明白了人生的价值并不在于美貌、金钱、名利，而在于为科学作贡献，为人类作贡献。大屏幕出示：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”从这句话你体会到什么？居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功。这又是一种什么美？（献身科学美 板书：献身科学）还有吗？C、巨大贡献美请看大屏幕：（男同学齐读）“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的成见，更加重了她生活和思想上的负担，但她什么

6、也不管，只是默默地工作。”这句话让你感觉到什么？ (屏幕出示)“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”居里夫人那种为科学献身的精神在历史上流芳百世，这样的生命是美丽的，带着我们的敬仰和爱戴，恭敬地读这段话。你发现这个句式有什么特点？（排比句）由四个“变成”组成。（师生合作读）这又是一种什么美？她就是巨大贡献美（屏幕打出 并板书：巨大贡献）D、淡泊名利美师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”？请阅读5自然段，找出居里夫人的另一种美丽。（大屏幕打出5自然段

7、全班齐读）对待名誉和奖章，居里夫人是什么态度？（视名利如粪土）对于居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类作出贡献。这又是一种什么美？（学生回答老师小结 淡泊名利美 板书：淡泊名利）所以，作者用他深邃的语言评价居里夫人说：玛丽居里几乎在完成这一伟大自然发现的同时，也完成了她对人生意义的发现，所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：（屏幕出示 学生齐读）“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：（课件录像片段）引导学生进一步领悟居里夫人认为人生意义是什么。.三、课题，深化美丽 1、跨越百年指的是什么时间? （

8、生回答后 老师总结 屏幕出示）2、课文为什么不用居里夫人的美丽为题，而要以跨越百年的美丽为题？居里夫人的美丽不仅表现在美丽的容貌,更是体现在她有坚定执著的信念,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的高贵品质。跨越百年的美丽更能表现出居里夫人成就和品质的永恒,精神的永恒!这样的精神将永远激励我们一代又一代人,这样的美丽是跨越百年的美丽!这份美丽是永恒的!(板书:精神永恒)四、阅读延伸，布置作业1、背诵你喜欢的段落。2、读读课后阅读连接中的资料，写下你的感受五、板书设计：教学反思：刚开始进行教学设计时，我把本课的写作特点倒叙的手法、人物外貌描写的方法设计了进去。并由，为什么这篇课文在对居里夫人的外貌描写

9、笔墨不多，但是给人留下了深刻的印象，引导学生总结出：描写人物外貌要抓住人物外貌的特点，这样就不会出现“千人一面”的毛病，还要注意人物的性格特点及人物的内心感情变化。把以上内容设计于本课时中，课堂展现虽然完整了，但又觉得内容太多、时间太紧，所以把它删去，放到后面的补充教学中了。为了激发学生的学习兴趣，提高学生朗读能力，本节课我采用了小组合作、男女生轮流读、师生合作读、全班齐读、学生个人读，既减轻学生的朗读负担，也调动了学生读书的积极性，促进了师生、生生的合作与交流，也让学生得到了倾听的训练，达到相得益彰的效果。我深深地知道：课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。大胆放手，是给学生大胆锻炼的机会，使他们的自学能力一天天得到提高，为他们升入初中学习做好梯度式的过渡。所以在课堂教学中坚持教师引导的同时要注意重视学生的主体地位，尽量放手让学生自主地去学习，以学生为主体，努力让学生敞开心扉去接触居里夫人的美，