小学语文人教六年级上册第五单元-部编版六年级语文上册16《盼》教学设计-饶新能_第1页
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文档简介

1、盼教学设计第二课时教学目标：1、默读课文，了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。2、感受课文是怎样将心理活动写具体、写生动的，以及这样写的好处。教学重点：默读课文，知道课文写了哪些事例。教学难点：体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。教学过程：一、简要复习、导入新课（5分钟）1、简要复习上节课内容：本文围绕盼主要写了哪几个部分？初得雨衣盼下雨、下起雨来盼出门、如愿穿上雨衣谈话导入，上节课我们学习了盼之因，这节课就让我们一起看看怎样将盼这个心理活动写得具体的。3、出示课堂目标，进入本课。二、学习课文活动一：小班自主学习（25分钟）阅读4-17自然段

2、，了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。 在小班的合作下，探讨放学下雨：寄情于景借故外出未成功：语言、动作和心理相结合的写作方法 体会其中的心理曲线，一波三折的设置让人身临其境。 窗前看雨盼雨停：逗弄-拟人，心里依然很希望出去。希望第二天依然有雨可以穿上新雨衣。 雨后的景色：依然在憧憬着雨滴打在雨衣上的景象。 感受课文是怎样将心理活动写具体、写生动的，以及这样写的好处。四、学习第18-21自然段，盼之果（5分钟）1、默读，找出“我”发现下雨后的喜悦之情的句子，说说运用了什么修辞方法。2、体会我终于如愿穿上了新雨衣的心情。小结：围绕一个意思表达时，将重要部分写得详细、具体。本文在表达“我”“盼”的

3、心情时，从不同方面：心理描写、动作描写、语言描写、借景抒情等方法；对比、拟人、比喻、夸张等修辞方法。同时还具体写了我放学回家时的异常表现、找借口想出门、不能出门时看雨、看景等具体事例。让我们对“我”“盼”的心情感同身受，为我们读者留下更深刻的印象。学以致用(5分钟) 在我们的生活中大家也有很多很多的期盼，你盼望的是什么？引向活动二：考了好成绩你最期盼什么？给予大家一个开头，大家思考；先抽一两个同学说一说，再更深引导孩子们，如果家长不在家呢？（可以提一提情感曲线）写一写（布置成课堂作业）！板书： 盼 放学下雨 借故出门，未成功 （寄情于景） （动、心、语相结合） 盼之因 盼 盼之果 窗边看雨 雨后看景 （修辞手法） 教学反思：在教学的过程中，故意弱化了复习导入的部分，重点专攻于让孩子们在理解课文的感受的同时，学会容情于景、寄情于景的表达方法；本班的孩子们可能是熟悉度比较高的原因吧，活动二的随文微写写得比

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