小学语文人教六年级下册（统编）第二单元-鲁宾孙漂流记

1、 教学课题：鲁滨孙漂流记 李洪英教材分析： 鲁滨孙漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇风暴失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了20多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”、“建房定居”、“养牧种植”、“救星期五”、“回到英国”等故事。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。本文属于历险小说，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。学情分析： 教学过程中要充分发挥学生的学习

2、自主性，让学生与文本进行充分接触，尊重学生的阅读体验。本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生的学习积极性，而文中鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以，在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。教学目标知识与技能： 1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2、了解鲁宾孙漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。过程与方法： 通过讨论、摘抄或说心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。情感态度、价值观： 初步了解鲁滨孙在荒岛战

3、胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难、顽强生存的积极生活态度。教学重点 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。教学难点 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物的形象与精神，激发课外阅读的兴趣。教学准备 课文相关文字片段、ppt教学课时 1课时教学过程谈话导入。 师：同学们，你们有过冒险的经历吗？愿意跟同学们分享一下你的冒险经历吗？ 生：（学生回答） 师:今天，我们一起来了解一个叫鲁滨孙的人，他的冒险经历。 师：板书课题 生：齐读课题介绍作者。 笛福（16601731），英国作家。出生于伦敦。鲁滨孙漂流记是他的代表作，它反映了资产阶级上升时期要求“个性

4、自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。其他小说有辛格顿船长 、摩尔弗兰德斯、杰克上校和罗克查娜等，均受读者欢迎。检查自学。 1、检查字词学习情况。 A、齐读字词 泅 、 日晷、斫痕 梗概、畏惧、桅杆、聊以自慰、郑重其事 B、赛读字词 斫痕、桅杆、日晷、泅 2、词语释义 聊以自慰：姑且用来安慰自己。 郑重其事：郑重:审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。 3、填一填，知大意。 鲁滨孙漂流记一文主要讲述了（ 鲁滨孙）流落荒岛，在荒岛上生活了（二十多）年，在克服了一系列的困难之后，救助了野人（“星期五”），最后，在一位船长的帮助下回到了（ 英国 ）的故事。四、研读梗概。 1、快速默读梗概部

5、分，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？ 学生回答，教师板书：住、吃、安全、孤独。 2、他是怎么解决的？他给你留下什么印象？（小组合作学习，然后分组汇报） 小组汇报，然后板书。板书 住：搭起帐篷 吃：打猎 捕鱼 养羊 种麦 安全：插树桩 分养羊群 孤独：救下“星期五”为伴 （勇敢无畏 机智坚强 聪明能干） 五、读名著，品名言 各组快速浏览精彩片段，找出自己认为最精彩的地方，有感情地读一读，并说明理由。 结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩。 例如：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。” 1、齐读精彩片段 2、感受鲁滨孙积极的生活态度。六、拓展总结 1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你认为应该怎样做？联系实际谈一谈。 2、假如你独自一人流落到了沙漠中，你会怎样生存？板书设计： 鲁滨孙漂流记 住：搭起帐篷 吃：打猎 捕鱼 养羊 种麦 安全：插树桩