年级语文下册第一课《普罗米修斯》教案

1、年级语文下册第一课普罗米修斯教案。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能说出课文的主要内容。3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。4.训练学生的语言文字能力，培养想象能力。教学重、难点：在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人物精神。教学准备：多媒体课件、课外补充材料教学过程：一、创设情境，走近英雄1.(出示课件)观察画面，学生质疑。2.引导学生交流问题，教师梳理有价值的问题。3.师简介普罗米修斯。4.板书课题 读课题(设计意图：古希腊神话对于学生来说比较陌生，配乐课件的出示，能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思考才会有疑问，有疑问就

2、会有探究，有探究就会有收获。)二、整体感知，认识英雄1.围绕梳理出的有价值的问题，引导学生自由轻声朗读课文。2.交流课文主要内容。(设计意图：整体感知课文内容，既训练了学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好了基础。)三、细读感悟，走进英雄(一)初步感悟人物形象1.同学们说出了课文的主要内容，此外，你还读出了什么?2.生可能会说出普洛米修斯精神品质,师随机板书。(二)抓住重点语句，揣摩人物内心1.师：同学们，普洛米修斯到底是一位怎样的神?再次用心默读课文，找出相关的语句，边读边在旁边做上标注。2.生专注默读，师巡视参与3.学生交流学习收获：如：说到善良、勇敢师：你从哪儿看出来的，能读

3、一读吗?这句话中那个词最能体现“勇敢”，你从“决心”看出了什么?是什么让他下了这样的决心?从哪些词可以看出人间的悲惨?指名读，齐读相关语句，体会人们没有火的痛苦。有感情朗读。如：(三)紧扣主要段落，提升人物形象1.普洛米修斯面临着怎样的生命危险，经受了怎样的磨难，请同学们继续静心默读课文最后几段，划出震撼你心灵的句子，用心读一读。2.学生默读勾画，教师参与学习3.学生交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句：如：a.普洛米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高地悬崖上。b.他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋地痛苦。师引导：你读这段是怎样的感受?学生畅谈感受。师范读，学生闭上眼睛想象画面。

4、引导学生填补空白(出示课件)夏日炎炎，烈日炙烤，他 ;寒冬腊月，北风呼啸，他 ;雷电轰鸣，暴雨抽打，他 ;漫漫长夜，铁链紧锁，他 指导有感情地朗读。(设计意图：此环节抓住重点词语的丰富内涵及时补白，能披文入境，让学生充分体验人物的处境，感同身受，既对学生进行语言文字训练，又培养了学生的想象能力与创造能力。)4.学生继续交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句，如：a.狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰。每天站在普洛米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。b.白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。指名读，听完之后，你有什么感觉?(出示课件)鹫鹰啄食肝脏的惨烈情景引导学生把体会到的感

5、情朗读出来。5.师：真是痛苦啊!许多年来，他一直经受着这样的折磨，经受着这样的痛苦，他后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗?你从哪些语句看出来的?学生交流，如：a.“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”b.“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”自由读。指名读，体会普洛米修斯是怎么想的?师：坚定的语句，非人的折磨，此时，你觉得普洛米修斯是一位怎样的神? 生丰满提升人物形象(设计意图：通过重点语句的品悟、交流、吸纳、补充、完善，创设情境，让学生充分的默读，再通过感知读，体悟读，诵读，示范读，对读，齐读等形式，在读中整体感知，在读

6、中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，反复揣摩人物心情，感悟人物伟大的精神，真正实现阅读教学就是教师、学生、文本之间的对话过程。)(四)感受人类幸福，高大人物形象1.师：就是这样一位伟大的英雄，他换来的是什么?2.(出示课件)人类有火的欢腾场面3.此时的你，心情怎么样?课文中是怎么写的?谁来读一读。4.课文补白：我们有火啦!大 家 !5.教师小节，总结火的重要作用，更加凸显人物伟大。6.引读最后一段，欣慰故事结局。第一篇：一年级数学下册去游乐园教案北师大版一年级数学下册去游乐园教案北师大版教学目标：、知识与技能：初步建立米的长度概念，根据厘米和米的实际长度，知道米厘米，初步学会估测

7、物体的长度。、过程与方法：发展观察能力、空间想像能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。、情感态度与价值观：把数学知识和实际生活相联系，感知数学于生活并用于生活，对数学产生亲切感。教学重点：建立一米的表象，掌握米和厘米间的关系，知道米厘米。教学难点：能恰当的选择单位表示物体的长度。教学教法：情境示范、操作演示法教学学法：自主探究和小组合作交流教学准备：多媒体、米尺、1厘米长的小木棒。教学过程：一、设疑导入上节我们学习了一个长度单位厘米。想一想1厘米大约有多长？打手势告诉老师。老师带来了一些1厘米长的小棒，谁来用这些小棒测量这枝粉笔的长度？投影显示学生测量过程，谁来用这些小棒测量教室

8、的长度？提问学生不愿意测量的理由。学生说明理由：教室太长，小棒太短，测量起来费时费力且容易出错。教师小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。它用符号“”来表示。米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。引导学生观察主题图，明确图意。提出问题：1米有多长呢?让学生说一说自己对“米”的理解。二、新教学1、认识“米”出示米尺，介绍：同学们，这是一把米尺，它的长度是1米。你们伸开双手比划一下，1米大约有多长呢?学生伸开双臂比划1米大约有多长

9、，师逐一测量。（1）比一比请同学们比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方？学生比划并说一说。师小结两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多，一般来说个子高的同学手臂要长一些。将米尺竖放，引导学生认识1米有多高。学生估一估自己的身高，猜一猜一米会到自己身体的哪个部位，和米尺比一比，验证自己的猜测。（2）找一找找一找教室里哪些物体的长度大约是1米？学生回答，师引导学生实地测量。（3）估一估请同学们估一估，我们的教室有多长、有多宽？师带领学生实地测量，对于估测较好的同学应给予肯定或表扬。（4）量一量学生用手中的尺子量一量自己身边的物体，看看它们到底是多长？测量桌、讲台的长、宽。2

10、、认识探究米和厘米的关系师：请同学们拿出你们带来的尺，找出1米的准确长度。师：请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系呢?1米有多少厘米?生：1米有100厘米、1米等于100厘米。师：你们是怎样知道的?生：尺子的末端有一个数100，所以1米有100厘米。生：尺子上有10个大格，每个大格是10厘米，10个大格就是100厘米。生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的数，共数了100格才数完，所以我想到1米就等于100厘米。师：我们一起来数一数。提问：90厘米里面有几个10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有几个10厘米呢?师小结：现在我

11、们知道了1米=100厘米，它也可以写成1=100。我们把它齐读一遍。认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错，下面是小明在学习了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看。师生共同读一读，引导学生理解内容，做出评价并改正。小明的日记今天是星期一，早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。第一节上我用长约17米的铅笔写了一篇田字格。第二节下是升旗仪式，在全校同学的注目下，国旗升上了高约8厘米的旗杆。三、练一练1、大屏幕显示教材第16页“试一试”图。师：请同学们看第一个题，门高约2什么？你选什么做单位？生：我选米（），若是2厘米（）就连我的一个手都塞不进去呢！师：是啊！说得真好！下

12、面看第二个题，黄瓜长约20什么？生：黄瓜长约20厘米。师：如果黄瓜长约20米那该破世界纪录，震惊全世界了。我们要依据现实情况来恰当的选择单位表示物体的长度。剩下的小题学生小组合作完成。各小组代表回答，师生共同交流评定。2、这张桌大约有多高？（谁猜得对？）刚才我们对自己的桌已经测量过了，现在请同学们想一想，刚才自己在测量桌之前所做的估计与所测量的结果，然后再对书上各个小朋友的估计做出判断吧。（学生自主发表意见，师生交流后得出较为合理的结论。）3、说一说回到主题图，学生说一说1米有多长，判断小动物的身高并说一说谁应该买票。四、堂小结学生畅谈收获。五、作业布置第二篇：一年级数学下册去游乐园教案北师大

13、版一年级数学下册去游乐园教案北师大版教学目标：、知识与技能：初步建立米的长度概念，根据厘米和米的实际长度，知道米厘米，初步学会估测物体的长度。、过程与方法：发展观察能力、空间想像能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。、情感态度与价值观：把数学知识和实际生活相联系，感知数学于生活并用于生活，对数学产生亲切感。教学重点：建立一米的表象，掌握米和厘米间的关系，知道米厘米。教学难点：能恰当的选择单位表示物体的长度。教学教法：情境示范、操作演示法教学学法：自主探究和小组合作交流教学准备：多媒体、米尺、1厘米长的小木棒。教学过程：一、设疑导入上节课我们学习了一个长度单位厘米。想一想1厘米大约

14、有多长？打手势告诉老师。老师带来了一些1厘米长的小棒，谁来用这些小棒测量这枝粉笔的长度？投影显示学生测量过程，谁来用这些小棒测量教室的长度？提问学生不愿意测量的理由。学生说明理由：教室太长，小棒太短，测量起来费时费力且容易出错。教师小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。它用符号“m”来表示。米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。引导学生观察主题图，明确图意。提出问题：1米有多长呢?让学生说一说自己对“米”的理解。二、新课教学1

15、、认识“米”出示米尺，介绍：同学们，这是一把米尺，它的长度是1米。你们伸开双手比划一下，1米大约有多长呢?学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。（1）比一比请同学们比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方？学生比划并说一说。师小结两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多，一般来说个子高的同学手臂要长一些。将米尺竖放，引导学生认识1米有多高。学生估一估自己的身高，猜一猜一米会到自己身体的哪个部位，和米尺比一比，验证自己的猜测。（2）找一找找一找教室里哪些物体的长度大约是1米？学生回答，师引导学生实地测量。（3）估一估请同学们估一估，我们的教室有多长、有多宽？师带领学生实地

16、测量，对于估测较好的同学应给予肯定或表扬。（4）量一量学生用手中的尺子量一量自己身边的物体，看看它们到底是多长？测量课桌、讲台的长、宽。.2、认识探究米和厘米的关系师：请同学们拿出你们带来的尺，找出1米的准确长度。师：请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系呢?1米有多少厘米?生：1米有100厘米、1米等于100厘米。师：你们是怎样知道的?生：尺子的末端有一个数100，所以1米有100厘米。生：尺子上有10个大格，每个大格是10厘米，10个大格就是100厘米。生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的数，共数了100格才数完，所以我想到1米就等于100厘

17、米。师：我们一起来数一数。提问：90厘米里面有几个10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有几个10厘米呢?师小结：现在我们知道了1米=100厘米，它也可以写成1m=100cm。我们把它齐读一遍。认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错，下面是小明在学习了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看。师生共同读一读，引导学生理解内容，做出评价并改正。小明的日记今天是星期一，早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。第一节上课我用长约17米的铅笔写了一篇田字格。第二节课下课是升旗仪式，在全校同学的注目下，国旗升上了高约8厘米的旗杆。三、练一练1、大屏幕显示教材第1

18、6页“试一试”图。师：请同学们看第一个题，门高约2什么？你选什么做单位？生：我选米（m），若是2厘米（cm）就连我的一个手都塞不进去呢！师：是啊！说得真好！下面看第二个题，黄瓜长约20什么？生：黄瓜长约20厘米。师：如果黄瓜长约20米那该破世界纪录，震惊全世界了。我们要依据现实情况来恰当的选择单位表示物体的长度。剩下的小题学生小组合作完成。各小组代表回答，师生共同交流评定。2、这张课桌大约有多高？（谁猜得对？）刚才我们对自己的课桌已经测量过了，现在请同学们想一想，刚才自己在测量课桌之前所做的估计与所测量的结果，然后再对书上各个小朋友的估计做出判断吧。（学生自主发表意见，师生交流后得出较为合理的

19、结论。）3、说一说回到主题图，学生说一说1米有多长，判断小动物的身高并说一说谁应该买票。四、课堂小结学生畅谈收获。五、作业布置第三篇：小学一年级下册数学去游乐园教案小学一年级下册数学去游乐园教案教学目标：1.掌握米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。2.认识米尺，会用米尺测量物体的长度。3.认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。教学重点：体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。教学难点：掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体长度。教学设计：一、情景导入我知道过了一年，大家都长高了，那么你知道自己有多高吗?(学生自由说)师：你知道一米有多长吗?(学生估一估、比一比、说

20、一说)二、探究新知1.认识米尺(出示米尺)让学生用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。2.让学生了解米和厘米之间的关系，1米=100厘米1m=100cm3.做一做：1米有多少厘米。4.数一数：1米=100厘米1m=100cm5.找一找：在教室中哪些物体的长度接近1米。三、练一练试一试，填m还是cm呢?(结合实际经验了解一-般物体的长度)1.衣柜高约2黄瓜长约20房子高约32.练一练17页(估计自己的课桌有多高，再实际分组合作)3.有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑，看谁能跑第一呢?(课本17页3题)4.拓展训练画一条3cm长的线段(难度较大，需要在老师指导下完成)画出比6厘米短

21、的三条线段四、课堂总结(略)教学目标：1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。3、在学习过程中培养学生自我探索，逐步学会合作学习。教学重点：探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。教学难点：主动探索两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。一、创设情境，提出问题小朋友，你一定去过游乐场吧，你都玩过哪些项目?今天淘气和笑笑他们高兴地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们继续学习笔算乘法吧。二、探索新知，解决问题1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的?让学生说说自己的想法。2、仔细思考，利用以前所学

22、的知识，能解决这道题吗?3、小组合作学习，自己先独立思考，再把自己的.方法带到小组交流中。(4)小组交流解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法进行归纲整合。(5)小组汇报中。请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。教师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，注意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢?(1)独立思考列出算式：6X13(2)拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗?(3)要是有14人，

23、15人，16人坐电动火车要花多少钱呢?请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗?同桌之间把自己的算法说一说。三、巩固练习1、做一做，算一算，完成书55页第1题。学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。做完后教师把学生出现的错误展示出来，提醒学生注意，这样更有针对性。四、全课总结这节课你有哪些收获?请大家一起来总结。学习目标：1.探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2.结合具体情境逐步培养学生提出问题、解决问题的能力。3.培养认真审题，正确计算的

24、好习惯。教学重点：探索并掌握两、三位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教法：自主探究法学法：合作学习法教学用具：挂图、小黑板。教学流程：一、情境导入同学们，你们喜欢去游乐园吗?都喜欢玩什么?今天老师就和你们一起去公园玩，好吗?二、自主学习(一)出示自学目标探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。(二)出示自学指导1.自学课本第54页内容2.请学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲;3.提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题!三、反馈交流1.谁愿意把自己的问题说给大家听?2.谁愿

25、意解决她刚才提出的问题?3.重点讲解一道乘法题：例如：3人坐太空船，需要多少钱?123=36(元)4.引导学生讨论算法，汇报算法。(小组交流、组际解疑)四、精讲点拨结合学生自学情况及存在的问题加以点拨。五、当堂训练：(小黑板出示)1.用竖式计算下面各题。2.用你喜欢的方法计算125 183 156 273 433(组内检查、全体交流)六、总结教学目标：、知识与技能：初步建立米的长度概念，根据厘米和米的实际长度，知道米厘米，初步学会估测物体的长度。、过程与方法：发展观察能力、空间想像能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。、情感态度与价值观：把数学知识和实际生活相联系，感知数学于生活

26、并用于生活，对数学产生亲切感。教学重点：建立一米的表象，掌握米和厘米间的关系，知道米厘米。教学难点：能恰当的选择单位表示物体的长度。教学教法：情境示范、操作演示法教学学法：自主探究和小组合作交流教学准备：多媒体、米尺、1厘米长的小木棒。教学过程：一、设疑导入上节课我们学习了一个长度单位厘米。想一想1厘米大约有多长？打手势告诉老师。老师带来了一些1厘米长的小棒，谁来用这些小棒测量这枝粉笔的长度？投影显示学生测量过程，谁来用这些小棒测量教室的长度？提问学生不愿意测量的理由。学生说明理由：教室太长，小棒太短，测量起来费时费力且容易出错。教师小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长

27、，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米(板书：米)。它用符号“”来表示。(板书：)米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。(大屏幕显示教材第16页主题图)引导学生观察主题图，明确图意。提出问题：1米有多长呢?让学生说一说自己对“米”的理解。二、新课教学1、认识“米”出示米尺，介绍：同学们，这是一把米尺，它的长度是1米。你们伸开双手比划一下，1米大约有多长呢?学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。（1）比一比请同学们比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方？学生比划并

28、说一说。师小结两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多，一般来说个子高的同学手臂要长一些。将米尺竖放，引导学生认识1米有多高。学生估一估自己的身高，猜一猜一米会到自己身体的哪个部位，和米尺比一比，验证自己的猜测。（2）找一找找一找教室里哪些物体的长度大约是1米？学生回答，师引导学生实地测量。（3）估一估请同学们估一估，我们的教室有多长、有多宽？师带领学生实地测量，对于估测较好的同学应给予肯定或表扬。（4）量一量学生用手中的尺子量一量自己身边的物体，看看它们到底是多长？测量课桌、讲台的长、宽。2、认识探究米和厘米的关系师：请同学们拿出你们带来的尺，找出1米的准确长度。(大屏幕显示米尺。)师：请同

29、学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系呢?1米有多少厘米?生：1米有100厘米、1米等于100厘米。师：你们是怎样知道的?生：尺子的末端有一个数100，所以1米有100厘米。生：尺子上有10个大格，每个大格是10厘米，10个大格就是100厘米。生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的数，共数了100格才数完，所以我想到1米就等于100厘米。师：我们一起来数一数。提问：90厘米里面有几个10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有几个10厘米呢?师小结：现在我们知道了1米=100厘米，它也可以写成1=100c。我们把它齐读一遍。(板书1米=

30、100厘米或1=100c)认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错，下面是小明在学习了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看。师生共同读一读，引导学生理解内容，做出评价并改正。小明的日记今天是星期一，早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。第一节上课我用长约17米的铅笔写了一篇田字格。第二节课下课是升旗仪式，在全校同学的注目下，国旗升上了高约8厘米的旗杆。三、练一练1、大屏幕显示教材第16页“试一试”图。师：请同学们看第一个题，门高约2什么？你选什么做单位？生：我选米（），若是2厘米（c）就连我的一个手都塞不进去呢！师：是啊！说得真好！下面看第二个题，黄瓜长约20什么？生

31、：黄瓜长约20厘米。师：如果黄瓜长约20米那该破世界纪录，震惊全世界了。我们要依据现实情况来恰当的选择单位表示物体的长度。剩下的小题学生小组合作完成。各小组代表回答，师生共同交流评定。2、这张课桌大约有多高？（谁猜得对？）刚才我们对自己的课桌已经测量过了，现在请同学们想一想，刚才自己在测量课桌之前所做的估计与所测量的结果，然后再对书上各个小朋友的估计做出判断吧。（学生自主发表意见，师生交流后得出较为合理的结论。）3、说一说回到主题图，学生说一说1米有多长，判断小动物的身高并说一说谁应该买票。四、课堂小结学生畅谈收获。五、作业布置第四篇：北师大版一年级数学下册全册教案第一单元 加与减（一）买铅笔

32、学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。 学习目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学习过程：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。2、口算练习（看谁算得又对又快）。3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（ ）=13 （ ）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？

33、小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。 师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？ 根据学生回答，师板书：159= 师：说说你为什么用减法呢? 师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流

34、，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班交流，师整理板书。（1）数数法 从15里面1根1根地减。 师板书：数（2）把15分成5和4 师：你为什么要分成5和4呢？ 师板书：15-5=10 10-4=6 （3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 师板书：10-9=1 1+5=6 （4），想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。

35、 179 129请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成练一练第1、2、3题10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生独立完成，师订正结果。3、游戏“摘苹果”（3页第4题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：10-9= 、11-9=、

36、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）四、发展练习（3页第5题）投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）捉迷藏学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。 学习目标：1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法

37、。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学习过程：一、情境创设，导入新课。师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！二、引导发现问题、提出问题和解决问题。1、课件出示主题图。2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3、引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么

38、要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班交流，师整理板书。（1）数数法 从13里面1根1根地减。 师板书：数（2）把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢？ 师板书：13-3=10 10

39、-5=5 （3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 师板书：10-8=2 2+3=5 （4），想加法算减法 因为8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？ 师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。 128 178请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡

40、回指导。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成课本第5页练一练第2题 生独立完成，说一说是怎么画的。3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。四、发展练习（3页第3题）出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。 列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结） 师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）快乐的小鸭学

41、习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页 学习目标：1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教具学具准备：课件、圆片。 学习过程： 教学过程：一、创新情境，激发学习热情 1谈话导入。在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？ （生：有1

42、2只小鸭，7只到河里游泳了。） 谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？ 学生说算式教师板书12-7=5 【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。二、探究解题策略1 1275的5要怎么算出来的。 （1）教师示范先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个 （2）学生说说教师刚才做的过程。 （3）学生说说为什么要拿走7。（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。（小组交流，探讨多种算法） 【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。（5）学生汇报，教师板书。 因为7+5

43、=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。） 因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5 （6）请几名学生上台讲述以上方法。【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。 2小练习11-6= 14-6= （1）学生独立完成。 （2）学生说明计算方法。三、试一试，完成练一练第1题 1出示幻灯片：14-7=，12-6= （1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。 （2）学生做完后反馈，并说说方法。四、巩固练习 1画一画。课本P7,第2题。生独立完成后，全班反馈。 2比比谁算得快。课本

44、P7第4题，用最快的速度写出答案。 （1）学生独立完成。（2）集体订正，请个别学生说一说。五、总结今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？开会啦学习内容：北师大版小学数学一年级下册8-9页。 学习目标：1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。2、会用所学知识解决简单的实际问题。 学习重点：理解减法的实际意义。学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。 学习过程：一、情景导入老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你

45、想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课-开会啦二、新课讲授1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？ 你会这个解决问题吗？并说出你的方法。2、动手操作。请你用准备好的图形来摆一摆。用表示开会的人数，用表示椅子的把数。 一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？ 指名回答3、谁能列出算式？说明理由。 11-7=4 指名说一说11、7、4各表示什么三、巩固练习1、课本第9页第1、2题。（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）2、课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）3、

46、小活动同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。四、课堂小结今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。跳伞表演（一）学习内容：北师版小学数学一年级下册的10-11页跳伞表演。 学习目标：1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。3、培养提出数学问题的意识和能力。学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。 学习难点：1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。2、使学生进一步体验加减法的含义。 教具学具准备：课件、小棒和圆片。 学习过程：一、创设情境，导入新课。今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗

47、？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）二、探究解题策略1、学生仔细观察图，提取数学信息。2学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）3学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。 4学生汇报所提问题并尝试解答。生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？） 生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个? 同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。5、刚才

48、同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。三、学生操作，探索新知。1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。教师巡视、指导。 点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）根据所摆教具学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。四、巩固

49、练习。（课件出示）完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。五、全课小结。这节课你学得怎么样，有什么收获？跳伞表演（二）学习内容：北师大版小学数学一年级下册11-12页。 学习目标：1、结合农场鸡生蛋的情境，进一步体会减法意义，会比较两个数的大小。2、培养提出数学问题的意识和能力。 学习重点：运用所学知识解决实际问题。 学习难点：解决问题的能力。 教具学具准备：课件 学习过程：一、活动一：农场鸡生蛋情境1观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 生：昨天生了11个蛋，今天生了5个蛋。2根据信息提出数学问题。今天比昨天少生了几个蛋？ 3指名列出算式，集体反馈 4学生汇报，教师板书。5、教师小结通过观察

50、，动脑思考发挥集体的智慧，解决了这数学问题，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。二、活动二：结合实际巩固练习1、完成课本12页第3、4题。（1）请同学们仔细观察你会得到什么结果？ （2）根据情境图列出减法算式2、出示图片“送信”学生用开火车的形式完成，对完成较好的小组奖励。3、完成课本第7题。三、教师小结这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边美丽的田园学习内容：北师大版小学数学一年级下册13-14页。 学习目标：1、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。

51、2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。 学习重点：运用所学知识解决实际问题。 学习难点：能根据情境提出简单的数学问题。 教具学具准备：教材情境图（课件） 学习过程：一创设情境，提出问题，解决问题。师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的

52、？师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？ （观察事物要按一定的顺序。）师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？（湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。天空有11只小鸟，树上有5只鸟。岸边有7只白羊，5只黑羊。）师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。 师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？ 师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？ （一共有几只鹅？）师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。（求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8

53、+6=14。）师：谁还能提出不同的数学问题？（水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？） 师:谁会解答这个问题？（一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8-6=2，多2只。）师：谁还能提出不同的数学问题？（一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？） 师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。（这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14-6=8。）（一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？）引导学生用减法计算：14-8=6 师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？请同学们在小组内交流一下。生：我们发现有三个算式

54、是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。二巩固练习1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。 2幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。 三总结。师：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，

55、并能解决问题。 练习一学习内容：北师大版小学数学一年级下册15-16页。 学习目标：1能正确计算20以内数的加减法。2在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。 3在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。 学习重点：巩固20以内加减法的计算，提高计算能力。 学习难点：培养学生的观察能力和口语表达能力。 教具学具准备：教材情境图（课件） 学习过程：一、情境导入：师：同学们，现在我们已经把20以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?有哪些疑问呢? 学生可能回答：我知道了在计算20以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。 对于看图列式有什么窍

56、门吗? 怎样才能算得又对又快呢? 师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。二、探究新知：1看图列式。(课件出示：教材第15、16页第1、5、7、8题) （1）学生观察图找出数学信息及问题； （2）学生独立完成，集体讲评。 2口算练习。师：要想算得又快又准，就要平时多加练习，形成技能技巧才行。我们看教材第15页第3、4、6题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。三、课堂总结做个减法表学习目标：1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进

57、一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。3、在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。学习重难点：理解不同的算式结果可能一样。教具学具准备：多媒体教学课件、减法算式卡片。 学习过程：一、 创设情境师：请你们从口算卡片袋中拿出算式结果为“7”的卡片，看谁动作快？ 师：请找出都是减去9的算式或者找出都是12减几的算式。(多数学生是把卡片全部倒出来，手忙脚乱地翻，好长时间也找不到需要的卡片。有的学生报怨卡片太多了，找不着。) 师：咱们能不能利用我们上学期制作20以内加法

58、表的方法来做个减法表解决这个问题呢?二、探讨研究1小组内商量方法。2全班交流。我们把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出指定的卡片。3先商量一下打算怎样排队，然后再整理算式。要求：(1)将卡片进行整理，再贴在大纸上；(2)组内要分工合作，每人负责一项工作，可以找卡片、贴卡片、递卡片、涂胶棒；4. 组长拿出教具学具，活动开始。师巡视，留心学生的分类方法。 师：哪组愿意向大家展示你们小组的成果? 展示各组作品，各组成员介绍摆法。 5.将第17页的减法表补充完整。师：仔细观察第17页的减法表，和你的同桌说说你发现了什么。 师：说一说，竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律。三、联系实际，解决生活

59、中的问题 出示物品单价：1瓶牛奶3元 一袋喜之郎5元 1个汉堡8元 一斤葡萄18元 一盒饼干15元 一支黑人牙膏12元 一个牙杯9元 猜价格：1买一个汉堡和一支黑人牙膏一共要多少钱? 220元买一斤葡萄，够吗？ 3（1）一盒饼干比一袋喜之郎贵多少钱？ (2)一个牙杯比一支黑人牙膏少多少钱？5、根据这些东西的价格，你能提出哪些数学问题? 6给你20元钱，你会买些什么？四、课堂小结：师：通过整理20以内加减法的算式，你有什么收获？第二单元 观察物体看一看（一）学习内容：北师大版小学数学一年级下册17页。 学习目标：1、 通过观察实物的前后左右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状是可能不

60、同的。2、 通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。学习重点：能从不同角度，观察物体的形状，并会说一说。学习难点：会正确判断物体各角度的形状，发展空间想象能力。 学习过程：一、复习引入：1、口算练习（课堂作业）2、说口算过程。3、给出简单物体，说出你看到了什么。二、情景导入，引入新知。师：同学们，你们看老师带什么过来了，拿出笔筒和小熊。让孩子们观察，看到了什么？从前后、左右、上下等角度让孩子说出看到了什么？生1：我看到了笔筒的正面。生2：我看到了笔筒的侧面。 （具体一点是左边还是右边？） 生3：我看到了笔筒的下面。 生5：我看到了笔筒的后面。