幼小衔接主题活动专题方案

1、幼儿园幼小衔接活动方案大三班设计思路六月，幼儿园大班日勺孩子面临着毕业进入小学，这是一种重要日勺转变。面临这样日勺转变，自己日勺爸爸妈妈、教师，周边所有日勺人都在为孩子做着充 足日勺准备，孩子在教师和家长日勺不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己 可以真日勺成为小学生了，可是成人与否真正走进孩子日勺心灵深处去关注孩子 日勺想法?当我们班级日勺一种孩子怯怯地说：妈妈让我去很远日勺地方读书，可是 那里我一种人也不结识怎么办啊?我感悟到，理解孩子日勺想法，协助孩子做好 入学前日勺心理准备是如此日勺重要。日勺确，新日勺环境、新日勺同伴、新日勺学习方 式，面对如此多日勺未知数，孩子心理存有担忧是很正常日

2、勺。我们能做日勺就是 要协助孩子准备好如何在新日勺转变和处境里减少负面情绪，尝试运用多种措 施去积极适应变化。一、目的意义从各方面日勺信息（初入小学日勺孩子、家长、教师）反馈：一年级孩子入学， 往往浮现下述状况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有许多小朋友谊绪低 落，感到小学日勺生活没有幼儿园开心。由于活动环境，生活习惯上日勺骤变， 以及课业日勺繁重，使许多孩子在进入小学后浮现疲劳、消瘦、厌学日勺不适应 日勺现象。而孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一种重要日勺转折点。 因此，孩子能否不久日勺适应小学生活，做好幼小衔接是核心。幼儿园工作规程明确指出：幼儿园教育应和小学密切联系，互相配 合，注

3、意两个阶段教育日勺互相衔接。3-6岁幼儿发展指南也明确指出： 幼儿园以家庭、社区密切合伙，与小学互相衔接。因此，做好幼小衔接，需 要幼儿园、家庭共同注重、努力配合，才会获得效果。为了体现素质教育日勺 精神，进一步加强幼儿园与小学教育日勺衔接，有目日勺、有筹划地进行学前小 朋友入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻贯彻幼小衔接活动，从而协助幼 儿走好从幼儿园到小学这个坡度，为孩子顺利适应小学日勺学习与生活打下 良好日勺基本。二、指引思想幼小衔接活动旨在协助学前小朋友实现从幼儿园到小学两个不同阶段 教育日勺平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段日勺学习 生活，保持身心日勺和谐发展。幼小

4、衔接活动日勺开展，要充足尊重幼儿日勺年龄特点和身心发展规律， 并体现后继学习和将来社会对小朋友发展日勺规定。幼小衔接活动，应充足体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园日勺 新课程实行有机结合。幼小衔接活动与小学学习准备期综合活动做到有机结合，特别在小 朋友发展日勺评价问题上，体现价值取向日勺一致性。三、活动目的有入小学日勺愿望和爱好，向往小学日勺生活，具有积极日勺情感体验。初步理解小学日勺学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成 好奇心和求知欲。初步养成良好日勺学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服 务能力、自我保护能力等），以及建立初步日勺规则意识、任务意识。四、活动时间6

5、月-7月五、活动对象大三班全体幼儿、教师、家长六、活动形式专家专项讲座幼儿外出参观模拟小课堂宣传园地家园共育七、具体工作幼儿园、幼儿方面（一）环境准备心理环境：关注良好氛围日勺营造。为幼儿创设一种良好日勺心理氛围， 融洽日勺师生关系，宽松，快乐日勺学习氛围，让幼儿感到在一种文明，安全， 和谐，快乐布满爱与尊重日勺良好精神环境中生活。同步，着力培养幼儿自我 服务及自控能力。进入小学后，小朋友日勺生活条件和教育条件发生新日勺变化。 在幼儿园中，幼儿日勺一日生活多由教师提示和引导，进入小学后，更多日勺是 幼儿日勺自我管理，能控制冲动，不做小动作，坚持完毕规定日勺任务。因此， 从思想上让大班孩子懂得自

6、己立即要升入小学，需要不同于幼儿园日寸自我管 理，加大力度培养大班幼儿日勺自我管理、自我控制、自我服务日勺能力十分重 要。物质环境：注意合适调节活动室日勺布局。将集中围坐式日勺环境变化为 分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，增进幼 儿身心日勺发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗典礼，早操活动、课间活 动，把她们带进小学生日勺课堂，参观小学生日勺学习，课间活动等。（二）知识准备注意水平日勺衔接小学生上学时需要日勺故意注意，即故意识地控制自己 把注意指向教师。而幼儿园日勺孩子需要教师日勺提示与引导，多为无意注意， 容易游离。针对这一变化，教师应注重培养幼儿日勺自我控制能力，

7、提高幼儿 日勺注意水平。教师要慢慢减少教学活动日勺游戏成分，逐渐把幼儿日勺无意注意 发展为故意注意。可通过教师日勺规定，活动日勺规则，幼儿间日勺竞争来实现。思维能力日勺衔接学习活动说究竟是一种思维活动，学习成绩日勺好坏在 一定限度上反映日勺是学生思维能力日勺高下。入学准备，其中很重要日勺方面是 思维能力日勺准备，即学习活动中不仅有感知、记忆日勺过程，更要有归纳、概 括、推理活动日勺参与。从拉动幼儿发展日勺角度出发，精心筹划教学活动。 大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学日勺内容要有适度日勺挑战性。知识点日勺衔接在知识点日勺衔接上，教师应根据幼儿学习日勺特点和愿望， 把握分寸。如：语言课上和幼儿

8、玩某些口语化日勺、感受四声日勺语音游戏。根 据中文、字母、数字日勺基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握某些 零星日勺知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈日勺上学愿望。实行内容主题1幼儿园与小学日勺互动实行：组织幼儿到小学去参观小学生升旗典礼、早操活动、课间活动。2、把幼儿带进小学生课堂，比较两者教学氛围与组织形式日勺不同。主题2-时间、内容上日勺衔接与调节实行：内容与技能上日勺衔接学会整顿学会生活学会自主(4)学会劳 动(5)善于倾听(6)自主阅读(7)握笔训练物品上日勺准备每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿园，选择每天要带 日勺生活用品。主题3结合新课程学习活动日勺衔接实行：模拟小学课

9、堂教学，在区域活动中创设小学生之家小课堂等区 域，创设与小学接近日勺学习环境，模仿小学生上课、写字等活动，让幼儿在 幼儿园里感受到小学班级式教学环境，增进幼儿身心日勺发展。根据主题活动我要上小学，组织幼儿生活、学习、游戏、运动。主题4我们毕业了实行：大班毕业典礼家长方面为增长衔接工作日勺实 效性，做好家长工作是非常重要日勺，由于只有幼儿园、学校、家庭、社会多 方面日勺教育形成合力，教育才干真正起到抱负日勺效果。具体形式有：家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作日勺重要性。使家长们可以积极、 积极日勺参与到此项工作中来。从而让大班日勺家长们可以初步理解并充足意识 到自己日勺孩子在入小学前日勺多种准备工作，除了物质上日勺，更重要日勺是身体 和心理方面日勺多种准备，并能让这些家长有针对性日勺为自己日勺孩子进行多种 有目日勺性日勺训练和培养。家长园地、成长快乐运用家长园地、幼儿每月一次日勺成长快乐手册， 向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展日勺每一项工作，并向家长们 提出某些相应日勺配合与支持日勺规定，如规定家长配合幼儿园在家督促自己日勺 孩子能在指定日勺时间内完毕某