妙笔生花话开头

1、妙 笔 生 花 话 开 头漫谈作文的开头方法 教学目标：让学生掌握作文开头的几种常用方法教学重点和难点：学生会使用不同的开头方法教学过程：导入：古人谈写作曰：“起句如爆竹，结句如撞钟。”（这句话意思是“文章开头应像鞭炮突然响声那样引人注意；文章结尾应像撞钟之声，余音缭绕，令人回味。）一篇文章有好的开头，就能让读者另眼相看，起到先声夺人的积极效果。那么，作文的开头有那些方法呢？ 下面，老师以单元作文“互相关爱”为例，跟大家一起探讨探讨。（1分钟）一、欣赏学生习作中的精彩开头。（4分钟） (演示文档出示代表性的开头，老师相机引导学生总结各种开头的方法。)（一）、点题式师：在批改大家的作文时，有些精

2、彩的开头，让老师过目不忘。请看: (让学生齐读。)1、互相关爱是人间的一种美德，这种美德时常感动着我。赵慧仪2、记忆中，那个小小的盒子，装满了母亲对我无微不至的关爱。谭佩宜师：过目不忘的不但是精彩的开头，还有它们的作者：赵慧仪和谭佩宜（文档演示）师：细读一下，这两个开头精彩在哪里呢？师：它们的共同之处都不约而同地点了“关爱”这个中心话题。我们把这种开门见山的开头方法归纳为“点题式”（板书：点题式）师：作文开头开门见山，直接入题，就能令读者为之一震。（二）、抒情式师：倘若我们在开头运用抒情的笔调和清新浪漫的语言，就会为文章添色不少。欣赏1、花开花落，有多少感人的故事随之远去？细水长流，又有多少温

3、暖的故事正在上演？生活中，不仅许多故事感动着我，而且深深地扎在我的心里。那一件事，扎得更深。林业琪师：请咱们班朗读最好的同学读，作者是 。2、关爱，是人生道路上的一盏明灯，照亮前进的道路；关爱，是一阵清风，拂去人们心头的燥热；关爱，是一股清泉，滋润人们的心田。赵慧欣师：赵慧欣是谁呀？请站起来让我们认识认识，请你读读这么精彩的开头。师：这两位小作者运用抒情的笔调，赋予了无情之物以有情，抒发内心的情怀和感受。这种开头方法叫：抒情式。（板书：抒情式）二、介绍其他的作文开头方法 （15分钟）师：（指演示文稿）同学们，刚才大家欣赏的开头是直抒胸臆，直接抒情。（板书：直接）。还有一种叫间接抒情（板书：间接

4、）其中环境描写是很好的间接抒情方法。(一)、环境描写师：今天，我们学习环境描写，借景抒情。（板书：环境描写）师：本学期，我们学过哪篇课文是描写环境开头的呢？例如：课文穷人的第一段“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸这间渔家的小屋里却温暖而舒适” （文稿演示，齐读） 师：作者是伟大的俄国作家列夫托尔斯泰 ，他通过屋外和屋内两种环境的对比描写既表现了桑娜的勤劳能干，又暗示了文章的中心“她们家穷”，文章的开篇就让读者难以忘怀。师：看来，出彩的环境描写的确魅力非凡。师：咱们欣赏这一句：早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。（学生齐读。）师：这是以下

5、雨来写自己的坏心情，渲染悲伤的气氛。但是，如果心情很好，看到的雨景是怎样的，请用一句话说说。（演示：心情很好，看到的雨景是怎样的，请用一句话说说。）生：雨欢快地下着，仿佛是一个调皮的孩子，在跟大地妈妈做游戏。生：雨下得越来越大，那雨声，仿佛是气势磅礴的交响乐，在我心头演奏着。师：真好。所以，环境描写不能为景而写景，它对表现人物的性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用，为下文做铺垫。师：就今天写体现人们相互关爱的事情。恰好也发生在雨天，你可以这样写：细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，朋友的关爱就像这绵绵的雨丝，没有尽头。” 爱如雨丝师：想一想，你写的事请发生在什么环境里？可以发生在月明星稀的夜

6、晚，可以发生在春风习习的早春，也可以发生在阳关灿烂的午后等等，说说你构想的环境描写的开头。生： （叫3、4个学生反馈）师：在作文中，无论你选取怎样的环境进行描写，必须为事而写景。我们学会让景物为文章中心说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。师：针对今天的作文话题 “互相关爱”，你还知道哪些比较新颖的开头方法吗？生：师：很好，想让别人一看就记住你的作文，首先得用与众不同的开头方法，让读者眼前一亮，过目难忘。（二）、引用式师：例如与关爱为题材的文章你可以这样写：（出示演示文稿）“只要人人都献出一点爱，这世界将变成最美好的人间！”正如这首歌所唱，如果我们都能奉献出自己的关爱，那么这个世界的寒冷将

7、会荡然无存。师：会唱这首歌吗？（请一个学生唱一唱）师： 真情流露，宛转动听，你是我们班的小歌手。师：这是引用了（生答）引用大家耳熟能详的歌曲开头，可以深深地吸引读者。其实还可以引用（学生随机补答、举例）引用名言，引用诗文和引用俗语等等。（演示文档，生齐读。）师：咱们一起来读读这些与关爱有关的诗文俗语。 俗话说：“远亲不如近邻。” 邻里之间“海内存知己，天涯若比邻。” 朋友之间“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 朋友之间“慈母手中线，游子身上衣。” 亲人之间师：引用这些诗文作为文章的开头，创造了意境，充满文彩，意味深长。我们把这种开头方法叫引用式。（板书：引用式）（三）、设问式 春天，万物复苏

8、。你喜欢什么呢？是姹紫嫣红的花朵，是纤细小巧的青草，还是活泼可爱的紫燕？这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠！ 露珠师：大家看这组句子，一起读。师：运用了什么修辞手法呀?师：写文章时,开头可以用设问引入，(板书：设问式)引人注意,令人深思。在文章的开头怎样确定设问的内容呢？（1）、从作者感受最深之处着笔。师：用上面的例子说明：先提出问题你喜欢什么呢？再列举多个可能性的回答，最后将自己最喜欢的感受最深的呈现出来。（2）、针对所写的人、事、物、景,进行点题设置。 师：就今天作文话题，围绕“关爱”这个中心设置设问。可以根据这一组提示来写，思考一下，该怎样才把它说精彩？当你口渴难耐的

9、时候，你最渴望的是什么？一泓清泉。当你 的时候，你最渴望的是什么？ 。当你 ，你最渴望的是什么？ 。三、总结方法，实例练笔(一)、老师总结开头遵循的几点注意：(1分钟)师：今天，我们学习作文开头的新方法分别有：环境描写、引用式和设问式师：无论使用哪一种的开头方法，都要注意以下的要求才能紧扣题眼。（演示文档）1、开头要点题。2、语言要精简。3、感情要真实。 （全班齐读）(二)、结合这几点注意，我们运用刚才学的新方法（演示）再写“互相关爱”这个题材的开头，我想你一定有新的突破：（出示文稿新方法）（三）、学生练写，老师巡堂点拨。（8分钟）（四）、修改。 师：文章不厌百回改。老舍先生说：“再念，再念，

10、边改边念。” (1)写完的同学出声读读改改。 (2)三人小组交换学习学习批改批改。 (五)、点评展示，每个先浏览原来的开头，再点评加分新写的开头。（10分钟） 1、请班长邀请一个同学出来读。(师耳语提示)（1）、生读。（2）、老师边听边打断点评优点和缺点，加分。师：能有信心上来展示，底分100.（3）、生说：“感谢班长给我展示的机会。” 2、班长再邀请一个同学出来读。（1）、生读。（2）、其他学生听后点评优点和缺点，加分。（3）、生说：“感谢班长给我展示的机会。” 3、推荐同桌展示。（引导还没有展示过的新方法。）师：刚才我们展示了哪几种学过的新方法，（指板书跟学生一起回忆）你的同桌用了未展示过的新方法的请举手。（一生点评加分。）4、你觉得小组内同学写的精彩的推荐他上来展示评分，你做评判。（请一生推荐）老师随机点评加分：100分底分。点评内容有：1、作文开头的原则，简要扣题。 2、是否用上新方法。 3、可能有交叉兼用的现象。