《孩子是脚教育是鞋》读后感公开课

1、各位老师:大家好。很高兴在这美好的季节与大家提供阅读。今天，我所提供的书籍是孩子是脚，教育是鞋这部书是由李跃儿和她的先生徐晓平及其团队，经过22年与孩子接触、十 几年对现代教育的实践与研究，在兼顾中国国情、融合西方教育的前提下，总结 形成的一套集儿童人格建构、心理保护与成长的教育。翻开这本凝聚了心血和思考的经典之作，让芭学园创办人李跃儿告诉你什么 样的教育理念、教育工作者、教育环境和课程内容才能塑造出具有完整人格的孩 子，而这样的幼儿园一定是专家、家长和孩子们眼中的理想幼儿园。读了这部书我的收获到：1、知道了建构主义教育思想、开展心理学。我最近学的是蒙特梭利的教育 理论，以为自己就接触到了最科

2、学的教育方法了，可是一接触其他教育学者的教 育理论，才发现自己是井底之蛙。除了和蒙特梭利教育并驾齐驱的华德福、瑞吉 欧和奥尔夫音乐教育，还有心理学方面的行为主义、人本主义、建构主义、认知 学习理论等理论知识都和幼儿教育有紧密的练习。一个好的幼儿园不是只坚守一 种教育理念，而是像巴学园那样，博采众长，结合孩子的特点，形成自己的一套 理念。2、接触到了其他教育理论方面的参考人物及书籍，如人物方面有埃里克森、 卡伦霍妮，书籍方面有婴儿世界（罗恰特著）、理解孩子的成长（英国 教育家心理学家彼得史密斯著），这些都为我今后的学习指导了方向。3、更加深了对幼儿教育理念的认识。不管是哪种教育理念，他们的根本都

3、 是一样的，那就是尊重人类和儿童的开展规律，目的都是为了能更好地促进孩子 的开展，使他能适应这个社会，更好地生存和成长。4、对自我的要求有了更深的理解。不管是蒙特梭利教育，还是巴学园的教 育理念，他们都要求老师首先对孩子有理性的爱。什么是理性的爱？就是在了解 孩子、理解孩子的开展的基础之上，对孩子的引领，有控制的爱。其次是要老师 自己不断提高理论知识，更好地服务于孩子的成长。再者要保持好的精神状态， 以开放的心态接纳孩子，也要接纳自己。正如蒙特梭利所说的，成人要做孩子的 模范。5、对巴学园的园区设置和一日流程有了了解。由于学了蒙特梭利，有了先 入为主的观念，以为蒙特梭利的环境设置才是最合理的，

4、可是不同的流派对环境 的作用会有不同的理解，巴学园的环境设置方面和蒙特梭利有一个很大的不同是 增加了娃娃区，让孩子情感方面有更多的寄托和交流。还有四季桌，让孩子在室 内就能感受四季的不同特点。巴学园一日流程的设计让我对园所的工作有了更清 晰的认识，也感觉到任重道远，引领孩子是一个需要不停动脑子的活儿。教育家李跃儿形象地将孩子比喻成脚，教育方法比喻成鞋，而教育者那么是造 鞋人。事实上造鞋人只有在充分了解了脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提 下才能够制造出合脚的鞋子。同样，教育者只有在研究孩子，懂得孩子的心理路 程、精神世界、原生家庭以及成长机制的前提下才能够设计出适合于孩子的教育 方法。“孩子

5、是脚，教育是鞋”，这句话不仅是一种教育理念，更是一种从事教 育的决心。作为教育者的我们，在孩子的教育当中，具体应该怎么做呢？书中“芭学园 的教师守那么”这局部内容给我留下了深刻的印象，它教给了我们方法。“守那么” 中不仅告诉我们对待孩子应该有的态度，和孩子说话的方式以及处理孩子出现的 问题的方法，而且还有与同事和家长的相处方法，更有对教师自身修养提升的要 求。细读守那么会发现，在幼儿园里教师会遇到的人或事，都不必迷茫，“守那么” 无疑给了我们指引。读后感也正因为“守那么”，芭学园里的教师尊重每个孩子 的一言一行，对孩子的行为有的是尊重和理解，正是有了这样良好师生关系，如 此健康的精神环境，孩子们可以和老师敞开心扉地交谈，可以表现出真实的自 我芭学园让孩子们充分感受并体验自己的童年生活，积累利于其终身开展的成 长经历，为其幸福人生掀开第一篇章，使孩子具有完整的人格和易于生存的基础 能力。芭学园认为孩子就是那只有感受、有使命、有需求的脚，教育者就是给这 样的脚造鞋子的人，我们要造出适合孩子的教育，就必须要忘我的感受孩子，了 解孩子的研究教育，使我们成为有感受力，尊重孩子需要。芭学园认为，大自然赋予孩子们的自然开展规律，就像孩子的脚，教育就像 给孩子这个自然规律做的鞋子，就必须适合与孩子天然开展规律和孩子的天性。 作