白云幼儿园园本培训规划

1、白云幼儿园园本培训规划（2005年9月 2008年8月）（2007年9月调整）一、指导思想坚决贯彻“三个代表”思想和党的“十六大会议”精神，根据上海市教育工 作会议内容、松江区委区府新一轮发展松江区教育发展的新格局、松江区学前教育“十一五发展规划以及幼儿园“十一五”发展规划的要求，结合本国较职工实 际情况，以科学的发展观、正确的教育观为指导，以促进人的发展为目标，以课 题为抓手，以园本建设为重点，实现幼儿园的可持续发展。二、 队伍现状分析（一）基本情况年龄学历职称占全 园比 例合 计20 /3030/4040 /5050/55初 中中 专大 专本 科幼 教级幼 教级幼 教 高 级幼 教 高高

2、级护 土保 育 中 级保 育 高 级科 员中 级 工见 习 教 师76244151610165.519教师142022214555364. 318142I 226：104 184260%I 18行政 人员134211011201444011017.217. 9 20%556人员12212001111111121101101117.217. 9 20%556总计7141511653517117141212292830843333196510111113说明：黑色字体为2005年9月统计数据，红色字体为2006年9月统计。蓝色字 体为07学年9月调整。从表中反映变化最大的是我国教师的学历水平，本科

3、学历由2005年的1位上升到2006年19位，可以说是一个飞跃，其次是教师的年龄结构，2030岁的青年教师由05年的7位增加到14位，06年还增加了 1位幼儿园高高级教 师，1位高级保育员。从整体来看，教工队伍年轻化。结构梯队明显。 从上表中可看出我国教职工在年龄上表现出老中青三代优势互补，且均持证上 岗。从2002年9月起，白云幼儿园启动了 “十五”规划的实施工程。在前几任 园长的带领下，全园教职工齐心协力下，经过二年多的努力，在各方面都体现了进步和发展。虽然受多种因素的影响，使白云幼儿园在2004 年的区级验收中遭遇降级的处理， 但是我们依旧以正确的态度面对挫折， 积极寻找问题， 思考策略

4、，启动整改工作， 全面提升办园质量， 以全新的面貌展示白云的风采。 尤其在美术特色教育与共同性课程的有机融合方面， 我们开展多种形式的研究， 积累了许多的过程资料， 为今后如何调整、 深化和提升保教质量， 实现课程的园本化建设积淀了丰富的经验。（二）优势? 管理机制初显科学化1、建章立制比较完整。现有工作制度34 项，岗位职责15 项。2、考核机制体现公开、公正、及时。形式有月考、学期考、随机考；内容有应知应为考核、实践操作考核；手段有自考、小组考、园级考。3、人员选拔体现竞争性。各个岗位的人员都经过竞聘的方式上岗。由以往的“要我做”转变为“我要做”，从而体现现代人事制度改革的力度和效度。?

5、设施设备基本现代化1、办公、教学设备的现代化。 40 岁以下教师的资料积累基本实现“无纸化”。青年教师都能积极运用园内的多媒体设备组织幼儿开展各类活动。2、信息传递的现代化。幼儿园开通了校内局域网，所有资料都可在网上共享和传递。? 队伍结构日趋专业化1、现有专职教师19 名， 50 岁以下教师全部大专毕业，其中 11 人学前教育本科在读。2、在编保育员 2 人，均有中级保育员证书。3、校级领导 3 人，一人本科学历，二人本科在读。? 园本课程略现特色化我园自 1996 年来以科研为先导，以美术教育为抓手，大力开展了培养幼儿初步审美情感， 促进幼儿全面发展的实践研究。 近三年来， 我园共开展相关

6、的研究课题有十多项, 其中有一项市级课题，七项区级课题，参加课题研究的人员达80%。 并于 2002年被定为区创美术教育特色幼儿园。 从 2004学年开始，我们重新调整儿童美术教育的目的， 加强了对二期课改的实施力度， 以促进幼儿全面、主动、和谐的发展为宗旨。确立“开展生活化幼儿园美术教育的实践研究”的新课题，注重挖掘和利用幼儿园、家庭、社区等生活环境中的自然资源，逐步尝试开发具有园本特色的美术课程内容。（三）不足? 班级人数超额现象在农村向城区发展的趋势引领下，造成了一年多于一年的幼儿入园高峰，使我园的幼儿人数始终处于超饱和状态。 幼儿人数的日益增多与幼儿园面积始终如一形成了强烈的矛盾冲突。

7、教师在组织各类活动时，对“安全”因素的过多考虑， 从很大程度上束缚了教师的手脚， 阻碍了新理念向教育行为转换的发展进程。? 教职工缺编现象我园 2004学年度的核定编制数是51 人，实际人数是29人，缺编 22人。人员严重缺编，而且由于学前专业人员的紧缺，不能及时补充师资队伍，只能大量使用临时佣工。 临时人员的不稳定性和非专业性从一定的程度上也阻碍了幼儿园长远、可持续的发展。? 教师教育行为与理念脱节现象1、由于管理层过于注重了美术特色的凸显，使得教师在实施日常教学时，偏重于美术技能的训练，未能在二期课改理念指导下开展美术活动。分科实施活动的现象比较明显。2、二期课改理念的先进性是勿容质疑的。

8、但是由于培训缺乏针对性以及教师发展的不均衡性，使“如何将先进理念转化为教育行为”成为了目前教师发展中最大的困惑。3、素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力。要培养有创造性的学生，教师首先要有创新意识。然而由于教师自身自主学习和创新发展的意识较为薄弱，造成目前教育行为的传统和单一。培训目标（一）教师发展目标深入学习和内化课改的新理念， 积极落实到教育教学实践， 尊重幼儿的年龄特点、 生活经验， 注重学习 实践研究实践 反思实践总结的过程性研究， 全面提升教师的专业技能和创新意识。以 “开展幼儿园美术教育生活化的实践研究” 为课题， 开发美术教育生活化的内容， 探索多样式的美术教育生活化手段

9、， 为构建园本化的美术课程体系奠定基础。 同时提升教师研读幼儿一百种语言的能力以及将幼儿生活经验自然融合于美术教育的能力。 打造一支教育理念先进、师德修养高尚、专业技能全面、创新意识强烈的师资队伍。（二）三大员发展目标深入学习课改理念， 积极参与教育教学的改革， 学习幼儿保健保育工作新观念，转变传统观念，坚持规范操作；提高三大员对幼儿的保育意识，能协助教师共同培养幼儿生活卫生习惯。构建一支乐于奉献、勤于学习、善于服务、勇于创新的后勤队伍。（三）行政及干部人员发展目标坚决贯彻“三个代表”思想和党的“十六大会议”精神，根据上海市教育工作会议内容、 松江区委区府新一轮发展规划、 松江区教育发展的新格

10、局、 松江区学前教育以及本园 “十一五” 发展规划的要求， 积极学习， 大胆创新， 积极进取，具备科学的现代化管理理念、 优秀的管理风范和高尚的人格魅力， 培养一支政治思想过硬、管理能力卓著、服务意识明显的干部队伍。培训理念（一）终生学习的理念学习化社会呼唤具有不断学习的态度和能力的人，终身教育、终身学习已经成为我国新基础教育观的精髓， 它不仅面向每一个发展中的儿童， 也同样面向每一个成长中的幼儿教师以及其他幼教工作者。 新的课程改革明确提出教师是学生学习能力的培养者， 教师教学生学将逐渐让位于师生互教互学， 这对教学而言意味着人人参与、平等对话、合作建构；对教师而言，意味着上课不仅是传授知识

11、，而是与学生相互理解、相互启发、教学相长，上课也不是单向度的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现。随着学生获取知识、信息渠道的多样化，教师作为学生唯一知识源的地位已彻底动摇。 教师需要重新定位， 以学习来促发展，改变自己的生存状态。21 世纪的教师责任之一是终身学习并不断地再培养训练自己。教师们逐渐地认识到，教学同其职业一样，是一种学习的职业，从业者在职业生涯中自始至 终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技能和能力。为了使教师能够胜任时 代赋予的新职能，教师必须树立终生学习的信念，使职前与职后教育在概念上不 断地融合与升华。（二）促进人的发展的理念随着教育改革的不断发展，许多教育工作者把促

12、进教师专业发展作为提高教 育质量的关注点。从只重视学生发展，走向了重视教师与学生共同发展。只有教 师的不断发展才能促进学生的不断发展，以教师的发展达成学生的最大化发展。（三）理论指导实践的理念引导教师将先进的教育理念融入教育教学实践， 不断调整自身教育行为，为 幼儿的发展提供更多的时间和空间。 并积极开展教科研相结合的活动，调动全国 每一位教师的积极性，提高了教师的教育教学能力。（四）木桶理念何为“木桶理论”：在管理学中通常是这样解释的：木桶装水能装多少取决 于其最短的那块板子，要想装更多的水必须补短板子。要想促使教师全面发展， 必须做到全员参与，全园参与，发挥每一个人的“螺丝钉”的作用。并在

13、个人的 培训过程中，正确认识自己的能力，有计划、有目的、有重点的补“短板子”。培训对象（一）专任教师：即从事教育教学第一线的教师共19人，其中40岁以下的青年 教师13人。占全国总数的65.5%。（二）三大员：即保健员2人（1人为退休留用人员），营养员6人（均为临时 工），保育员7人（2人为在编员工，5人为临时工），因此幼儿园的三 大员队伍相对薄弱。（三）行政干部：即园长、业务园长、工会主席、总务主任、人事干部。具体内容（一）专任教师培训总 目 标深入学习和内化课改的新理念，积极落实到教育教学实践，尊重幼儿的年龄特点、 生活经验，注重学习 一实践一研究一实践 一反思一实践一总结的过程性研究，全

14、 面提升教师的专业技能和创新意识。以“开展生活化幼儿园美术教育的实践研究” 为课题，开发生活化的美术教育内容，探索多样式的生活化美术教育手段，为构建 园本化的美术课程体系奠定基础。同时提升教师研读幼儿一百种谛言的能力以及将 幼儿生活经验自然融合于美术教育的能力。 打支教育理念先进、师德修养高尚、 专业技能全面、创新意识强烈的师资队伍。阶 段第一阶段（2005年9月2006年8月）第二阶段（2006年9月一2007 年 8 月）第三阶段（2007年9月一 2008 年 8 月）阶 段 目 标深入学习二期课改的新理 念，积极落实到教育教学实 践，结合课题研究，尝试实 施新教材，开展综合性教 育，注

15、重过程性资料的积 累，积极推进课程改革的全 面实施，提高每位教师理解 和实施新教材的能力。在实践中理解课程理念， 在课题的指引下全面实施 新教材，并能将生活化美 术教育融合于课程之中， 逐步尝试开发具有园本特 色的美术课程内容，促进 教师创新使用新教材的能 力，不断完善课程园本化注重教研实践活动研究， 理论联系实际，帮助教师 解读幼儿、分析教材，会 制作多媒体课件，构建出 具有完整学科体系、充实 幼儿园教学资料库，实现 信息技术与课程整合。的进程。具 体 措 施1、以教研组为阵地，做好 “纲要、课程指南、新教参”的培训，引导教师在研究中 实践，在实践中研究，走研 究性园本培训之路。2、发挥外出

16、学习教师及课 改员的辐射作用，带动全国 教师学习先进的理念。3、根据我国幼儿发展中存 在的薄弱点及本国保教工 作研究实际合理选择，进行 肩关的教育内容的学习与 培训。4、为逐步实现教育现代化 管理，豉励教师分加缶息技 术培训活动，并充分发挥现 代教育网络，建立幼儿园师 资培训资源库，实现资源功 享。5、成立幼儿园园本培训领 导小组，健全园本培训制 度，确保园本培训顺利实 施。6、加强岗位练兵活动，为 教师创设展示才华的舞台， 加快师能提图。7、加强教研组活动中的问 题研究法实践，帮助教师受 被动为主动，以促进教师发 展为本，引导教师学习从解 决实际问题出发，加快自身 的专业化成长。8、发挥有美

17、术专业特长教 师的辐射作用，对全园教职 工进行美术技能的培训与 指导，提高全体教师的美术 技能和指导能力。9、以教研组为单位，建立 教学资料库，逐步实现资源 共享。1、要求教师制打二年个人 发展规划，并能有步骤的 进行实施。2、认真学习新指南的 理念和内涵，通过专题征 文、案例、经验总结等形 式，提升教师对指南 的理解程度。3、全面实施新教材，以教 研组为单位，针对教师分 析能力欠缺的问题，开展 有针对性的实践研究。4、完善幼儿园课程研究中 心组一一教研组一一班级 三级科研网络。课程研究 中心组负责总课题的实 施，各教研组确立子课题， 每个班级有小课题。5、创新多样式理论学习方 式，使教师从被

18、动机械的 学到主动创造的学，从枯 燥无用的学到联系实际启 针对性的学，切实提高理 论学习的实效性。6、分析、解读各个年龄段 幼儿的生活经验，将其肩 机的融合于美术课程，体 现美术教育内容的生活 化。7、聘请美术专家来园做美 术专题讲座及报告，帮助 教师/、断积累美术经验。8、以自学和集中学相结合 的形式，根据自身的实际 有针对性地学习。9、要求教师注重积累生活 化的美术教育活动的方 案、案例。10、力争40岁以卜教师 50嘀9完成本科学历的进 修，提高教师队伍的学历 层次。1、继续以关注幼儿的生活 经验为切入口，进行研读 幼儿一百种语言的研究， 采用案例分析、微格分析 等方法进行交流，提高教

19、师研读孩子的能力。2、指导教师运用多种手 段，观察、记录幼儿在活 动中的言行并进行分析， 制定相应的回应策略，提 高教师随机回应、指导的 能力。3、挖掘园内的人才优势， 以学习沙龙的形式，互相 学习、互相交流、互相交 融、互相补充，共同提高。4、提供教师参加区、市级 学习、培训的机会，提高 教师的专业能力。5、强化学习对工作的促进 作用。将教师的培训匕工 作相结合，以工作的实绩 来评价学习的效应，对能 学以致用的实行奖励。6、为各类教师搭建舞台， 提供多种层次的展示机 会。7、开展各级各类的评比活 动，鼓励教师张扬个性， 锐忠创新。8、开展赦师美术/I乙展小 活动，进一步拓展美术教 育园本化、

20、生活化的内容。 9、继续完善优秀人才的选 拔机制，评选幼儿园首席 教师。10、调整园本培训的菜单 内容，突出培训内容的针 对性、培训对象的自主性、 培训目标的发展性。11、设计园本培训菜单， 鼓励教工自主选择培训内 容，为教工的自主发展搭 建平台。调 整 内 容全部完成：增加：教师制订三年个人发展规划， 并根据规划有计划地实施。设计园本培训菜单，鼓励 教工自主选择培训内容，为 教工的自主发展搭建平台。计划调整：1、将1、11提前至06学 年，并根据06学年的内容 进行针对性的调整。2、40岁以下教师本科学 历达67。9%已远超40%增加：由于新教师的加入，继续 以组建沙龙的形式加强新 教师的园

21、本培训，并评选 幼儿园优秀新教师。主要负责人业务园长（二）、三大员总目 深入学习课改理念，积极参与教育教学的改革，学习幼儿保健保育工作新观念，标 转变传统观念，坚持规范操作；提高三大员对幼儿的保育意识，能协助教师共同培养幼儿生活卫生习惯。构建一支乐于奉献、勤于学习、善于服务、勇于创新的后勤队伍阶段第一阶段（2005年9月2006年8月）1、完善激励机制，稳定“三大员”队伍，提高 “三大员”规范操作的能力。2、提高中级保育员的服 务质量。3、食堂人员掌握基本的 食堂从业人员知识C提高临时工的职业道德 和法制观念。第二阶段（2006年9月一2007年 8 月）1、保证人人持证上岗，保 育员有初级保

22、育证书以 上。2、鼓励在职保育员继续进 修高级保育员，提高业务 水平，并能帮助临时工共 同提高业务能力。3、保健员完成大专学历进 修，并能运用专业知识， 共同提高保育员与营养员第三阶段（2007年9月一一 2008年8月）1、争取每班配一名保育员， 保证保育员能在日常生活 中引导幼儿学会正确的生 活卫生习惯。2、保健员要跟上新的教育 观念，及时向教师、家长宣 传育儿知识。3、“三大员”能有一定的 教育技能，配合教师开展各 类教育活动。具体 措施.建立并完善对临时工 的政治学习，使她们树 立全心全意为幼儿服务 的思想。.组织学习，讨论，并 对照规范操作录象，相 互找差距，以提高各自 的业务能力。

23、.由保健员对保育员和 营养员工作加强指导。的业务知识。.走出校园，向姐妹园学 习。为“三大员”创造外 出学习的机会，取他人精 华，补自己不足。.提高营养员的配菜、烧 菜水平。鼓励营养员参加 各种社会办的厨师班的学 习，提高业务。3、组织“三大员”开展各 种活动，运用多种形式提 高人员的组织能力。1.保健员要继续向高层次 学历、业务进修，以提高自 己的业务指导能力。2、提供外出学习、交流的 机会，提高“三大员”的思 想觉悟，提高业务能力。调 整 内 容阶段目标基本完成，并 尝试以专题的形式开展 了研究，着重对保育员、 营养员的规范操作进行 培训。同时，已经预招 了 3位保育员，她们均 持后保育员

24、证书，以期 在2006学年中，实现保 育员全部持证上岗的目 标。增加：1、根据本园保育工作中存 在实际问题，确立“幼儿 户外活动中保育策略的实 践研究”的专题。2、继续完善保育员之间相 互带教的培训措施。对带 教成效明显的将予以重 奖。调整：1中一班一保已达到要求， 本学年将继续开展保育专 题研究。主要负责人总务（三）、行政干部总目 标坚决贯彻“三个代表”思想和党的“十六大会议”精神，根据上海市教育工作 会议内容、松江区委区府轮发展规划、松江区教育发展的新格局、松江区 学前教育以及本园发展规划的要求，积极学习，大胆创新，积极进 取，具备科学的现代化管理理念、优秀的管理风范和高尚的人格魅力。培养

25、一 支政治思想过硬、管理能力卓著、服务意识明显的干部队伍。阶段第一阶段（2005年9月2006年8月）第二阶段（2006年9月2007年8月）第三阶段（2007年9月2008年8月）阶段 目标认真学习管理新理念， 务-思想和认识，大胆 尝试网络化管理，体现 管理的实效性，营造团 结进取的干部学习氛 围。以新三年发展规划为目标， 不断进行专业化学习，并以 多种方式在工作中体现，提 局干部的整体素质。以务实、创新为目标， 在工作中不断调整并实 施幼儿园发展规划，提 高干部解决实际问题的 能力口勇于承担责任的 勇气。实施人性化管理， 真正体现管理的民主 性。具体 措施1、认真总结、分析工作 中的得失

26、，根据实际情 况调整幼儿园工作，做 到实而不华。2、加强班子人员的相互 沟通，加快彼此间的融 合。3、健全监督机制，充分 发挥党组织的监督保证 作用和教职工代表大会 的参政议政作用。3建立干部与群众的互 助小组，发挥干部的辐 射作用。4、建立幼儿园管理网1、要求干部制订三年个人 发展规划，并能有步骤的进 行实施。2、健全学习制度，制定干 部学习计划，体现学习的目 的性、计划性和系统性。3、加强幼儿园管理工作的 自评，做好幼儿园工作自 评报告o （删除）4、借助现代化技术，提升 网络管理的效益。5、进一步完善中层干部岗 位竞聘制，充分调动教工的 主观能动性。（删除）6、中层以上干部要力口强专1、

27、强调干部的主动学 习，更新观念，工作中 充分发挥各部门的自转 功能，体现主动性、创 新性，实效性。2、保证党员干部学习组 的活动制度，发挥先锋 带头作用。3、更新幼儿园管理软 件，进一步提升管理的 实效性和民主性。4、组织群众开展评选“我身边的好党员、好 干部”活动，增强干部 的责任意识。络，初步尝试管理的现 代化。5、理顺管理层级，工作 中做到层级负责，责任 明确。业知识的系统学习，作到知 识全面、业务精通。调 整 内 容1、经过一年的磨合，班 子成员之间团结合作的 氛围日浓。2、建立了干部和群众、 党员和团员结对活动。 以结对的形式，实 现全方位的带教和帮 助。主要负责人:园长、书记园本培训领导小组组 长：陆爱萍（园长、书记）副组长：薛莉莉（业务园长）组 员：张奕（工会主席）、董锋（总务）、陈萍（人事）、谢菲菲（保健）园本培训监督小组组长：张奕（工会主席）组员：教师代表、三大员代表（随机）、家委会代表园本培训保障制度1、营造良好的集体舆论。幼儿园管理者要加强教师集体建设，形成良好的集 体氛围，使成功管理的思想能为每位教职工理解和接受，激励每位教职工 去取得成功。2、建立因人而异的综合评价机制。评价是管理中的重要环节，正确