主任语言含蓄的艺术

1、主任语言含蓄的艺术主任语言含蓄的艺术语言的含蓄，指的是教育活动中班主任的思想、感情不轻易流露，措辞委婉，既要到达教育目的，又避其锋芒，留有余地。他以丰富的信息量，显示出很强的表现力、说服力。因此，在教育理论中，班主任需重视含蓄艺术语言的应用。一、隐含本意，诱导学生顺流直下学生犯错时的心理状态是呈封闭性的，抑止了师生思想信息的双向交流，老师就无法把握学生的内心体验和真实思想。因此，打破心理封闭，形成开放状态，成为学生接纳老师观点的必由之路。我在长期担任班主任的工作中发现，幽默，幽默的语言不仅可以开启学生的心扉，而且隐含话意，讓学生心领神会。如学生有抄袭作业的现象，怎么教育呢？我说了这样一段话：天

2、工造物真是无比奇妙，即使是同一种同一类的物也会千差万别。人们不是说，天底下绝对没有完全一样的叶子嘛？可这一次我们班却出现了一个奇怪的现象，修改作业时我发现不少人的面孔一模一样，比方这个嘴角往下歪，那个嘴也往下歪，孪生姐妹也没像到这个程度呀！请你们帮我解答解答这个问题。学生先是煞有兴趣地听，接着表情有点紧张，最后大声笑着说：抄。缺点由学生自己诊断势而下，指点了治病的良药从那以后，班上抄袭作业的现象大大减少了。老师隐蔽、暗示的表达方式，辅以诙谐的语言，把情趣和理趣有机地结为一体，在笑声中活泼气氛、催化感情、深化理智，到达了教育的目的。二、旁敲侧击，暗示学生思而得之当学生执著一的时候，颇有些刚气。假

3、如老师直截了当地去批评他，正落入圈套，不是顶牛，就是二败俱伤。最好的方法是隐蔽客气的措辞，旁敲侧击，把本意衬托出来，让学生深思。一个年龄较大学生平时纪律松散，常顶撞老师。一天，他被前一节课的老师批评，这节课成心将桌椅横放在教室后门门口，准备新战斗。班主任上课走进教室，立即发现这个学生不对头，微笑着说：同学们知道俗语春捂秋冻道理吗？大家都摸不着头脑，坐在门边的同学也竖起了耳朵。班主任接着说：春初秋末夫气冷热无常，假如春天过早地减衣秋天过早地添衣，身体一是不能适应气候的变化，就容易感冒。说到这里，班主任把话锋一转，和颜悦色地说：XX同学一定是课间活动热了，想坐在门口图个凉爽，不过这样一来，寒气乘虚

4、而入，要感冒的，还是捂一点好，对不对？在同学们的好心笑声中，这个学生下意识地掩了掩敞开的衣服，不好意思地把桌椅搬回了原处。这位班主任的高明之处，就是避开敏感问题，以关心学生发柔情，灭掉了学生的你怒火，使之自愧，进而改正错误。三、设悬置疑，诱导学生积极思索心理学认为，得体的悬念是一种兴奋剂，能激起学生强烈的解疑愿望。在一次班会课上，学生问我：老师，听到别人的议论怎么办？看着他们一张严肃认真的脸，我微微一笑：对于这个问题，我想先讲一个故事，故事讲完后，请你们给老师一个答案。一天，祖孙二人骑着毛驴赶集。路人议论说，两人骑一驴过于残忍。于是爷爷下来让孙子骑。路人议论说，孙子不孝。孙子赶紧下来让爷爷上去

5、。路人议论说，者人心肠太狠。后来两人都不骑了。路人又议论说，放着毛驴不骑太傻。听着听着，同学们都笑起来。我又问；大家说说，这祖孙二人该怎么办？同学们都会心地笑着说：走自己路，让别人说去吧！我对学生的提问没有正面作答，而是设悬置疑，巧妙地将大道理换成小故事，给学生留出思维的空间，诱发学生以自己的灵气去补白，从而悟出真知。四、巧问试探，机智地把握谈话方向小学生处于不成熟时期，犯错的原因多种多样有时出于好奇，有时兴趣所至，有时偶生错年，对于后果很少考虑。为到达教育学生的目的，班主任机智地发问，可以迅速探知学生的真意，查明原因，对症下药。我们不妨看看下面这个故事。一位有作案嫌疑的学生被班主任带到办公室

6、。他丢了多少钱？班主任漫不经心地问。五十元。他没加思索，脱口而出。你怎么办知道的？班主任兴奋地望着他。他被问得张口结舌。班主任心里有底：丢钱的数目没有第三者知道。拿别人的钱需要勇气，成认拿钱更需要勇气。班主任斟酌地把偷说成拿，尽量减少刺激。你把钱交给我，我就说有人和他开玩笑，想吓他一跳，这不完了。班主任看透了他的心。他从口袋里摸着一叠钞票：买吃的花了二元五角六我替你补上。班主任说：如今轻松了吧？我都不忍心让你受那份折磨！路还长，往前看。他对班主任的设计还是有些顾虑，万一我就说本来是玩笑，谁知一声张，反倒弄得人家不好意思了。她如释重负，惭愧地告诉了班主任。读完上面这一那么故事，你不能不为这位班主任的教育技巧折服，他准确把握住学生的特有心理，话中有话的机智发问本文由论文联盟.Ll.搜集整理促使学生反省，同时巧妙地架设了一架让学生消除心理负担的梯子使这位学生释去重负，带着惭愧，更带着轻松的