小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-《坐井观天》第二课时说课稿

1、 坐井观天第二课时说课稿一、说教材 1、教材分析 坐井观天是人教版部编教材二年级上册第五组第十二课，这是一则具有鲜明的讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 2、教学目标 = 1 * GB3 流利、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 = 2 * GB3 发挥想象，续编故事。 = 3 * GB3 初步理解故事的寓意，并从中受到启发。同时结合实际，培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。3、教学重难点 重点：研读青蛙和小鸟的三次对话。让学生理解

2、青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。难点：理解“坐井观天”的寓意。二、说教法与学法 语文教学“教无定法，贵在得法”。根据新课标的要求，结合教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法、学法： (一) 借助多媒体，直观形象，吸引注意力。 (二) 分角色读一读，通过朗读，体会感情。 (三) 用书卷筒做一做，动手实验，换位思考。 (四) 动手写一写，拓展延伸，培养想象。 三、说教学流程与环节设计 环节设计 （一）直观导入，首先我让学生齐读课题，并提问是谁坐在井里观天？通过课件，直观形象的让学生了解青蛙和小鸟所在的位置。（二）深入文章，理解寓意 新课标指出：要发掘学生独特的阅读感受、体验

3、和理解。因此我先引导学生自读课文，找出课文中青蛙和小鸟的三次对话，并用不同的符号划出来。而后再仔细品读。 1、研读第一次对话。首先引导学生读出青蛙的礼貌和小鸟又累又渴的语气，并举例理解“一百多里”有多远，进一步感受小鸟又累又渴。接着我引读过渡，让男女生分角色朗读第一次对话。 2、研读第二次对话。在这次研读的过程中，我先让学生看看青蛙和小鸟对天有什么不同看法？（相机板书：只有井口那么大、天无边无际）接着深入探究：青蛙为什么认为小鸟在说大话？建议学生用“因为所以”谈谈自己的理解，然后指名读第四自然段体会青蛙的反问语气，学生再用肯定的语气扮演青蛙告诉小鸟：天只有井口那么大，不用飞那么远的。 我适机反

4、问道：小鸟同意它的看法吗？引导学生理解“无边无际”的含义，联系生活实际指导学生练习说话：你们还知道什么是无边无际的吗？学生边看图片边回答，接着我又做了如下设计，请看视频。 最后，学生读中想象它们争论的情形，体会语气，此时学生读出了青蛙自信、傲慢的语气，小鸟劝告、诚恳的语气。 3、研悟第三次对话。当学生体会出语气后，我引导：“同学们，青蛙和小鸟到底谁错了？”学生不约而同回答：青蛙错了。分男女读第三次对话，抓住两个“笑”。边读边思考：青蛙笑谁？为什么笑？为了体会青蛙天天坐在井里抬头看到的天是多大的，进一步了解青蛙目光短浅的原因，我又设计了一个让学生亲身体验的环节：用书卷成筒当“井”，把天花板当“天

5、”，观察天花板有多大，学生充分的体验了青蛙的经历后，读出了青蛙固执已见的语气。 教学过程中我始终遵循了儿童身心发展和语文学习的规律，运用了情境迁移的教学手段，让学生理解寓意，达到有感情朗读课文的目的。 在充分理解青蛙笑的含义之后，我又让学生思考：小鸟笑谁？笑它什么？小鸟几次说青蛙弄错了，有什么不一样？出示句子“你弄错了。”“你是弄错了”进行分析。让学生体会小鸟又好气又好笑又无奈的心情。 （三）拓展延伸，想象深化 在理解寓意的基础上，我对本课进行了拓展延伸，设计了青蛙跳出了井口的故事： 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了 ，于是对小鸟说：“ ”。小鸟说：“ ”。 这是本节课的最后一个环节，也是画龙点睛之笔，这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。 （四）总结全文，抒发感悟 结合学生生活体验，加深寓意理解，并拓展古诗：“欲穷千里目，更上一层楼”。 四、说板书： 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我设计了下面的板书： 坐井观天小鸟 无边无际 见多识广天有多大 看事物要全面青蛙 井口那么大 目光短浅五、说感悟 教学本课时，我通过“读、做、说、写”等形式，突出了教学的重点和难点。同时抓住学生的年