小学语文人教二年级下册（统编）第六单元-《1雷雨》

1、雷雨 教案教学设计屏山县中都镇中心校何溢一、 教学目标知识与技能：初步感受雷雨前的情景，充分感受雷雨中、雷雨后的景象。过程与方法：有感情地朗读课文。情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。二、 教学重点有感情地朗读课文。理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。三、 教学难点联系生活实际，理解文中“压”“垂”“挂”的意思；理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、 教学过程（一） 激趣导入1.出示天气预报出现的各种符号。（同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？）2.你们知道雷雨天气有哪些特征呢？（结合图文进行表述）今天我们

2、就一起来学习一篇关于雷雨天气的课文。出示课题、齐读。(板书课题：16 雷雨)（二） 初读课文，整体感知1.请小朋友们听听课文录音，跟着录音默读课文，标出自然段，读完后和同桌讨论，课文写了雷雨哪些时候的景象？（老师参与讨论）2.指名学生回答。（出示课件并进行板书） 雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）3.过渡：是啊，作者通过三个非常清晰的段落向我们展示了整个雷雨的过程，先写了雷雨前，接着写了雷雨中，最后写了雷雨后，接下来，我们就一起来看看这场来也快去也快的雷雨吧!（三）精读课文1.雷雨前（1） 老师这里有一幅画，大家一起来看看画上都有些什么呢？结合生活实际，说一说雷雨前它们有些什么样

3、的变化？ （课件展示）（2） 学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）指名个别学生说。（3）现在我们就一起来看看作者是怎样写雷雨前的景象呢？（出示课件） 满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。a.画记“黑沉沉”和“压”，结合图和表演“压”来体会云层很厚很低。b.比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”强调没有一丝风，天气很闷热。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。a.结合表演让学生感受“风吹得树枝乱摆”，体会风的猛烈。（请所有小朋友都站起来，现在你们都是操场上的大树，忽然刮过来一阵大风。）b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上

4、垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么？闪电越来越亮，雷声越来越响。练习：两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（）”(4)打雷的时候我们需要注意什么呢？（渗透安全知识）总结：雷雨前描写了哪些景象？（课件展示）你能用两个字形容雷雨前你的感受吗？（根据学生回答进行板书，预设：闷热）师：是啊雷雨前天气闷热得没有一丝风，忽然间狂风大作，紧接着就电闪雷鸣。你能读出这种变化吗？（齐读课文13自然段）2.雷雨中(1)孩子们，在雷雨前我们感觉很闷热不舒服，那现在来看看雷雨中呢，又会是怎样的一种感觉？请大家默读第4-6自然段，想象一下雷雨时的情景。(2)观察黑板上的图，你看到了什

5、么？（出示课件）(3)找出这些自然段描写雷雨变化的句子。雨下起来了-雨越下越大-渐渐变小。(4)品读句子（课件展示）哗，哗，哗，雨下起来了。从“哗，哗，哗”，你体会到了什么？（雨下得很大很急。） 雨越下越大。从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大） 渐渐地、渐渐地，雷声小了，雨声也小了。从两个“渐渐地”你知道了什么？总结：雷雨中又描写了哪些景象呢？你又是怎样的一种感受？（课件展示并进行板书）师：在刚刚上课时老师就给大家介绍了雷阵雨来的急去的快，这里作者短短用了四句话就生动地展现了一幅雷雨中的图景，不但写了看到的景物，还写到了听到的声音。让我们再来读一读这让人紧张的部分吧！（齐

6、读课文46自然段）3.雷雨后(1)师：孩子们，刚刚我们感受了雷雨前的闷热，雷雨中的紧张，那雷雨后又是怎样一种感觉呢？接下来我们一起来学习课文的最后一个部分。(2)看老师黑板上的这幅挂图，说一说雷雨后你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）（出示课件）(3)品读句子。一条彩虹挂在天空。仔细思考，作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹？观察教室里有哪些东西是挂起来的？（通过观察，体会“挂”字表现出来的直观美、立体美。）蜘蛛又坐在网上。从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。总结：雷雨后，写了哪些景象？（课件展示）请你想象一下如果你是这篇课文的小作者，这时你的心情是怎样的？（根据学生的回答进行板书）师：雨过天晴，一切变得那么清新，面对这美丽的景色，我们的心情十分愉悦，那现在就让我们一起来美美地、甜甜地把这一段再读一读，把我们这种愉快地心情分享给大家。(四)思维拓展1.今天我们一共学习了雷雨的三幅情景图，说一说，这三幅图，你最喜欢哪一幅，为什么？（课件展示图片）（不仅增强学生对课文的认识，还可以锻炼学生的口语能力，提高语文素养。）2.小结课文，（播