小学语文人教二年级下册第七组-第28课丑小鸭

1、第28课丑小鸭教学设计 新市学校 张冬梅教学目标：1、理解“啄”、“讥笑”“惊奇”、“羡慕”等词语。2、有感情地朗读课文，通过丰富的想象充分感受到丑小鸭生活的艰辛和他对生活的热爱。3、学会坚强和勇敢。4、激发学生阅读经典的兴趣。教学重点：带着感情朗读课文，展开丰富的想象，感受丑小鸭生活的艰辛和自身的那份坚强、勇敢，以及对生活的热爱。教学难点：体会丑小鸭在生活的逆境中依然拥有的坚强和对美好生活的热爱。教学准备：词语卡片，丑小鸭和天鹅的图片，多媒体课件教学过程：课前游戏：“反着说，反着做。”授新课。（一）复习词语。师：孩子们，上节课我们认识了一位著名的童话大王安徒生，这节课我们继续走进他的童话故事

2、丑小鸭。师：孩子们一起来读读课题吧！（生齐读课题，师评价：你们的声音真响亮！）。孩子们，上课之前，老师带来了几只可爱的小鸭子，它们带来了上节课你们学习的词语，想来考考大家，你们准备好了吗？（词语卡片：暖烘烘 篱笆 芦苇 幸亏 讨厌 讥笑 欺负 ）生：准备好了。读之前，老师要提一个小要求：领读的同学如果读得好，我们就跟着他读两次，如果读错了，举起小手来纠正他好吗？生：好。师：谁先来？生：读“暖烘烘”（师评价：读得真准！生齐读两次，词语卡片送给读词语的学生）师：下一个谁来？生读，师评价。（读的过程中强调轻声词语：篱笆，欺负；后鼻音词语：幸亏；让孩子说说讨厌的反义词，讥笑的近义词；观察篱笆和芦苇具有

3、相同的偏旁，由此可以知道它们的意思,通过言字旁理解讥笑的意思：讥笑是指看不起别人，说一些不好听的话去嘲笑别人。）【设计意图：在检查词语的过程中强调了轻声音节和后鼻读音的读法，也巩固了近反义词和形声字的知识点】（过渡）师：孩子们刚才的表现都很棒！现在可爱的小鸭子都找到朋友，就剩下这只孤单的小鸭子了，他就是今天这篇童话故事里的丑小鸭。（二）走进文本1、品读“丑样”，积蓄同情。（1）师：这是一只什么样的小鸭子呢？请大家带着这个问题用自己喜欢的方式读课文的1、2自然段吧！边读边思考这个问题。找到的孩子可以用笔把它勾画出来。（生齐读课文）师：找到了吗？谁愿意读出来？（生读句子）（课件出示图和句子）预设朗

4、读指导：如果你能把红色的字读得再慢一点，老师相信你会读得更好！（课件出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。）生再次读句子。师评价：有点感觉了。师：谁还想读？我们一起来读读这句话好吗？(生齐读)师：老师刚才注意到了，孩子们把灰灰的、大大的、瘦瘦的这几个词语读得慢而且重了一些。你发现这几个词有什么特点吗？生：他们前两个字都是相同的师：对呀！这样的词语我们称为叠词。师：孩子们，你还能用这样的词语来说说我们生活中的事物吗？生：苹果（红红的） 生：大树（高高的）生：头发（长长的）师：你们说得都非常好！还能用这样的词语来说说其他小鸭子的样子吗？（课件出示：图片，文字：其他小鸭子的毛

5、（ ），嘴巴（ ），身子（ ），可爱极了。）生回答（略）（课件出示：毛黄黄的 嘴巴扁扁的 身子绒绒的）师：是啊！多可爱的小鸭子呀！可是丑小鸭却和他们不一样，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。师：他所有的地方长得都跟别的小鸭子不一样 ，显得太另类了，所以大家都认为他长得（ ）生：又大又丑。师：你的小眼睛真亮！师：孩子们，正是因为这样，所以在他出生的时候，就整天被大家叫着：“丑小鸭，丑小鸭”，你能想象他当时是怎样的心情吗？生：伤心生：难过生：悲伤【设计意图：通过观察短语“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，学生发现了叠词的特点，通过举例说类似的短语，不仅达到了对这类词语的练习，同时也通过对比丑

6、小鸭和其他鸭子的样子，体会到了丑小鸭的“丑”】（过渡）：是啊，因为长得不好看，别人不喜欢他，都叫他“丑小鸭”，那他的家人又是怎样对待他的呢？2、品读“遭遇”，增加同情。（1）丑小鸭在家里的不幸师：孩子们看到大屏幕（课件出示插图），告诉老师，你看到了什么呢？生：我看到了哥哥姐姐，公鸡，养鸭的小姑娘师：他们正在干什么？生：哥哥姐姐在（ ），公鸡在（ ）（师评价：你真是个细心的孩子）生：养鸭的小姑娘（ ）师：你从什么地方看出养鸭的小姑娘讨厌他的呢？生：从她的表情和动作看出来。（师评价：真是善于观察的孩子）师：她还可能会对丑小鸭说些什么，做些什么呢？生：她会说：“”，她还会用脚踢丑小鸭，还可能不给丑小

7、鸭喂吃的。师：孩子们的观察都特别细致，想象力也非常丰富。现在我们一起来看看安徒生爷爷的笔下是怎么描写的？（课件出示第3自然段） 师：谁愿意来读读？(生读) 师：你读这段话的时候，觉得丑小鸭怎么样啊？生：很可怜师：你听他读这段话的时候，觉得丑小鸭怎么样啊？生：非常伤心师：你是从什么地方觉得他很伤心，难受呢？生：因为丑小鸭的哥哥姐姐咬他师：“咬”是什么样的动作？你能演一演吗？（演一演：用牙齿使劲地咬） “啄”呢？（演演：用又尖又硬的嘴去使劲啄）师：咬是指用牙齿把东西夹住。师：孩子们，被咬，被啄的时候，你们是什么样的感觉啊？生：很痛。 师：对啊，丑小鸭被咬，被啄的时候也非常痛，更何况，咬他的，啄他的

8、是谁呀？生：他的哥哥，姐姐，同伴师：所以，他不仅感到身上痛，他更感觉到的是他心里的痛，心里无比的伤心和难受！而本来在此时应该保护丑小鸭的小主人却也讨厌他。师：孩子们，丑小鸭此时的心情怎么样啊？生：特别得伤心【设计意图：1、学生通过表演“咬”和“啄”，让学生切身体会到丑小鸭身上的痛和心里的难受】（2）丑小鸭给妈妈的信过渡：是啊，连自己的哥哥姐姐也欺负自己，丑小鸭在家里感到非常孤单。他想把自己心里的这种感受告诉妈妈，于是写下了这样一封信，（课件出示丑小鸭的信的前半部分）师：孩子们，此时，你就是这只丑小鸭，你能把自己心里的感受读出来吗？（生读）师：你觉得他读出你心里的感受了吗？谁再来试试。（生读）师

9、：孩子们，让我们一起读出丑小鸭心里的感受吧！（生齐读）师：多可怜的丑小鸭啊！连在自己的家里也得不到温暖，所以他要告诉妈妈，他想暂时离开家。师：孩子们，你们想想，丑小鸭离开家是想去干什么呢？ 生：他想去寻找朋友生：他想去找到喜欢他，能保护他的人师：说得真好！你说出了丑小鸭的心声。（课件出示信的后半部分）孩子们，让我们一起把这封信读给鸭妈妈听好吗？(生读信)【设计意图：以第一人称“我”写的书信，让孩子在一次品读中再次切身体会到丑小鸭的孤单】（过渡）师：丑小鸭想出去寻找朋友，想得到别人的关心和陪伴。那他的愿望实现了吗？他在野外又经历了些什么呢？请孩子们默读课文4、5自然段，边读边用笔勾画出相应的语句

10、。找到了的孩子朝老师点点头或者用你端正的坐姿告诉老师。（3）丑小鸭在野外的孤单和害怕师：丑小鸭在野外经历了什么呢？请你来说说。（生读句子）（课件出示课文第4自然段的第一句话）师：孩子们，小鸟会说些什么样的话去讥笑丑小鸭呢？生：小鸟会说：“你怎么长得这么丑呀！我从来没有见过像你这么丑的动物”生：小鸟还会说：“你快走开吧，我才不想和你做朋友呢！”师：如果你是丑小鸭，听到小鸟的嘲笑，你是什么感受呢？生：特别伤心，想哭师：正当丑小鸭难受时，一只凶恶的猎狗从树林里跑了出来，紧紧地追赶着丑小鸭。孩子们，这只猎狗想干什么呀？生：他想用锋利的爪子抓住丑小鸭生：他想一口吃掉丑小鸭师：是啊！多危险哪！丑小鸭用尽全

11、身的力气才躲过了猎狗的追赶。（课件出示：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）师：孩子们，从“只好”这个词语，你体会到了什么呢？生：我体会到了丑小鸭没有其他的办法，他只能这样做了师：那他为什么白天只能躲起来呢？仅仅是因为小鸟和猎狗吗？他还遇到了谁？他们又是怎样对待他的呢？（课件出示句式训练：丑小鸭来到花园里，遇见了_。丑小鸭来到小河边，看见了_。丑小鸭来到_,_。）生:丑下鸭来到花园里，遇见蝴蝶，生：丑小鸭来到小河边，看见了师：此时，丑小鸭，你是什么样的感受呢？生：孤单生：害怕生：难过师： 所以，你只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（课件出示：他白天只好躲起来，到了晚上）因为没有朋

12、友，一直到秋天的时候，丑小鸭还是一个人在湖边的芦苇里悄悄地过日子。师：孩子们，此时，你们看到了一只怎样的丑小鸭呢？生：可怜的丑小鸭。（师板书：可怜）【设计意图：孩子的想象力是非常丰富的。让他们展开想象，自由地表达，进一步走进了文本】（4）丑小鸭的惊奇和羡慕（过渡）师：是啊！多可怜呀！在家里被哥哥姐姐欺负，没有家人的关爱和陪伴；离开家以后仍然没有找到朋友，还是孤孤单单一个人，可是，即使这样，他的内心还是保留着一份对美好生活的向往。一天傍晚（课件出示）师：孩子，你来读吧！（生读）师：丑小鸭，你为什么惊奇呢？ 生：因为丑小鸭从来没有见过这么美丽的天鹅，觉得特别惊奇。师：他望着天空，无比惊讶地说：啊！

13、世界上还有这么美丽的动物！师：是啊，太漂亮了，从来都没有见过呢！除了惊讶，他还会在心里想些什么呢？生：他会想：要是我也像这些天鹅一样美丽，那该多好啊！生：他想：如果我也这么漂亮，哥哥姐姐就不会欺负我了。 我一定会有很多朋友的师：孩子们，这就是丑小鸭心里的羡慕。这就是他对美好生活的向往！虽然哥哥姐姐欺负他，虽然小鸟嘲笑他，猎狗追赶他，他只能一个人悄悄地过日子，但是，孩子们，丑小鸭放弃生活了吗？（生：没有）他尽管非常得孤单，非常得害怕，可是，丑小鸭放弃自己的生命了吗？（生：没有）是啊！他不仅没有放弃自己，反而在如此艰难的生活中，心中仍然怀有对生活的希望，对美丽的向往！孩子们，此时，你又看到了一只怎

14、样的丑小鸭啊？生：是一只坚强的丑小鸭生：是一只勇敢的丑小鸭 生：一只热爱生活的丑小鸭师：是啊！这是一只多么坚强，多么勇敢的丑小鸭啊！（师板书：勇敢、坚强、热爱生活）【设计意图：理解丑小鸭的惊奇和羡慕，通过艰辛生活和羡慕的对比，让孩子们从心底深处感受到丑小鸭的勇敢、坚强和对生活的热爱。】（过渡）师：冬天到了，寒冷的天气再一次考验着丑小鸭，他又饿又冷，最后趴在冰面上冻僵了。但是，他的坚强和勇敢让自己苦苦支撑着，终于一位善良的农夫刚好路过这里，救起了这只苦苦挣扎的丑小鸭。 3、品读“美丽”，开心共鸣。丑小鸭在农夫的家里度过了寒冷的冬天。当丁香开花的时候，属于他的春天终于来了。师：孩子们，看到大屏幕，

15、谁想来读读？（课件出示第7段：一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。（师评价：读得真美！）师：读得真美。孩子们想读读吗？（生读）师：多美的影子呀!多美的白天鹅呀！丑小鸭不禁问道：这难道是自己的影子？（课件出示：这难道是自己的影子？）师：孩子，请你告诉他吧！生：这就是你自己的影子。师：孩子们，让我们一起来告诉丑小鸭这就是你自己的影子！师：哦，原来我已经不是丑小鸭了，是一只漂亮的天鹅呀！（课件出示课文最后一句话）（师贴天鹅图，板书:漂亮）师：丑小鸭，你终于变成漂亮的白天鹅了。此时，你

16、是什么样的心情呀？生：高兴，激动，兴奋（师板书：幸福）师：是啊！（因为）你经历了多少孤单和寒冷的夜晚，才迎来了今天的美丽，（所以）此时，你肯定想高兴地喊出：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（生齐诵）师：此时，你想起欺负过自己的哥哥姐姐，讥笑过自己的小鸟，你想大声地、骄傲地告诉他们：啊原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（生齐诵）师：此时，你想起了自己曾经羡慕过的天鹅，想到自己的梦想终于成真了，你多麽得激动啊！你扬起长长的脖子，对着天空幸福地喊出：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（生齐诵）【设计意图：通过诵读反问句“这难道是自己的影子？”孩子们体会出丑小鸭心中的激动和兴奋，

17、通过三次诵读课文最后一句话，孩子们从心灵深处和丑小鸭的幸福和快乐产生了共鸣】拓展延伸，升华移情。师：孩子们，这只经历了孤单，难过，害怕的丑小鸭终于因为自己的坚强和勇敢，变成了一只漂亮的白天鹅，他终于可以和自己的同伴展翅翱翔在美丽的蓝天上了。丑小鸭的故事结束了，可是他的故事带给了我们很多的感动，孩子们，你们有什么话想对故事中的人物说吗？（课件出示：我想对丑小鸭的哥哥姐姐说：_。我想对小鸟和猎狗说：_。我想对农夫说：_。我想对丑小鸭说：_。）师：是啊,他的故事不仅带给了我们这么多的感动，更让我们懂得了当我们面临生活中的种种困难时，我们应该像丑小鸭一样坚强、勇敢地继续热爱生活，总有一天，你也会变成一只漂亮的白天鹅！ 【设计意图：揭示童话带给孩子们的不仅是感动还有启发。】四、推荐书目，阅读经典。说到这儿，老师还想告诉你们一个小秘密，想知道吗？其实