《摆一摆想一想》教案公开课

1、摆一摆，想一想教学设计一、教学内容：新人教版一年级数学下册P51二、教学目标1、知识和技能(1)运用数位、数值的概念，掌握用16个点子有序摆出两位数的方法， 并能根据结果发现规律。(2)通过横向、纵向、斜向多角度观察每一组数的特点，提高观察、归纳、 概括的能力。2、过程和方法经历摆一摆，写一写，想一想，说一说的活动过程，掌握有序操作、观察 的思考方法。3、情感、态度、价值观在挑战中，体验成功的喜悦，感受数学的规律美；激发学生学习的情感和 探索求知的欲望三、重、难点分析教学重点：掌握用16个点子有序摆出两位数的方法，并能根据结果发现规律。 教学难点：多角度观察每一组数的特点并概括规律。教学过程一

2、、 问题情境准备师：一个两位数从右边起，第一位是？第二位是？(黑板上贴出数位表)师：老师这里有一个圆片，如果把它放在数位表上，可以表示什么数？生：1、10师：为什么I放在个位上是I,放在十位就变成10 了呢？迁移这节课我们就一起来用圆片摆一摆，并想一想可以摆出哪些数？(出示课题)二、建立模型1掌握方法，感知规律观察方法师：如果老师再增加一个圆片，现在变成几个圆片了？（2个）用这2个圆片在 个位和十位上可以摆出什么数？猜一猜请一位学生上台摆一摆，师板书（2、11、20）师：还可以摆出其他的数吗？（不能）找方法师：看来摆2个圆片难不倒我们，现在想不想自己动手摆一摆？（想）我们刚 才用1个圆片摆了2

3、个数，又用2个圆片摆出了3个数，我们再试试用3个圆片 可以摆出几个数？是哪几个数？学生自己动手摆一摆，师巡视。反应交流：3、12、21、30会议回忆并归纳：（从个位出发）第一步，先将3个圆片放在个位；第二步，从个位移动1个圆片到十位；第三步，继续移动1个圆片到十位； 第四步，直到移完为止。师：还有不同的方法吗？交换法（摆出一个数，马上把个位和十位交换位置）倒置法（从十位出发）你喜欢哪种方法？为什么？用方法师：每个小朋友心目中都有适合自己的方法，下面老师请小朋友选择自己喜欢的 方法要求不重复，不遗漏，用4个圆片摆出不同的数。a）学生开始操作b）反应交流：4、13、22、31、40回顾整理，发现规

4、律师：课上到这里，我们一起回顾一下，我们已经用了几个圆片摆数？摆出了几个数？课件出示：1、102、 11、 203、 12、 21、 30 iiii. 4、 13、 22、 31、 40 师：观察这些数，你有什么发现?横:1、摆的数比圆片数多1;2、个位与十位数字之和与圆片数等。2、个位与十位数字之和与圆片数等。（点子数是几，个位、十位上的数字和就是几） 竖：1、相邻两个数都相差1;2、第一列数与点子数相同。斜：3、最后一个数都是几十（用几摆就是几十）；4、相邻两个数都相差10o运用规律不摆直接说出5个圆片可以摆哪些数？生汇报：5、14、23、32、41、50摆一摆，验证9个圆片可以摆哪些数？

5、 7个呢？ 6个呢？ 8个呢?总结规律课件出示19个圆片摆出的数 1 1、102 2、 11、 20 3 3、 12、 21、 304 4、 13、 22、 31、 405 5、 14、 23、 32、 41、 506、 15、 24、 33、 42、 51、 607、16、 25、 34、 43、 52、 61、 708、17、 26、 35、 44、 53、 62、 71、 80、9、18、 27、 36、 45、 54、 63、 72、 81、 90师：你有什么想告诉大家的?5、 拓展认识1师：按照刚才的发现，10个圆片可以摆出几个数呢？2 请你自己验证，汇报：19、28、37、46、55、64、73、82、91、3师：10个圆片摆出了 9个数，你又有什么发现？并不是圆