《乘法的初步认识》教案15篇

1、乘法的初步认识教案15篇乘法的初步认识教案1教学目标：1让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。2.通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。3.让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力，并初步体验乘法在日常生活中的作用。学情分析：二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位，因此，要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义。因此，在教学中，教师首先展示了一个热闹欢快的游乐

2、园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，教师还让学生充分动手操作，进一步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和掌握乘法的意义。教学重点、难点：重点：了解乘法的意义。突破方法：结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。难点：理解乘法的含义。突破方法：让学生在动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动中领悟。教法与学法：教法：创设情境法、引导探究式法。学法：小组合作法、自主探究法。教学准备：主题图、小棒、圆片。教学过程：一、新知铺垫（1）初

3、步认识几个几相加（出示主题图1）一天，白兔和鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）你能提出什么数学问题？学生自由回答。谁能用算式表示白兔一共有几只？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，这里又有几个3相加，得多少？（板书：4个3相加得12）请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友先思考，再互相讨论）加数都相同。（2）?试一试一次摆2根小棒，摆5次。学生动手摆一摆

4、。教师巡视。一共有多少根小棒？怎样列式？得多少？（思考，学生回答）2+2+2+2+2=105个2相加得10。二、探究新知（1）初步认识乘法创设情境，引入乘法。（出示主题图2）一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？4个2相加。2+2+2+2=8如果再加入有4张桌子呢？8张桌子呢？请学生先思考，小组讨论，再把算式写在练习纸上。你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很麻烦。说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？（2）感知乘法。像4个2相加，还可以用乘法算。写作42=8或24=8介绍乘号、乘数、积的名称（板书42=8或24=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）

5、算式的读法42读作：4乘2；24读作2乘4.（3）反思乘法的意义思考：4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加数。“4”表示相同加数的个数。4个2相加，是怎么样用乘法算的？42和24在这里，42和24这两个乘法算式都表示什么？4个2相加。（4）试一试出示小鸡图。学生先说一说图意，再列式。5个4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：45=20（只）?或54=20（只）（5）回顾刚才的学习，你发现了什么？求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、知识巩固（1）“想想做做”第1题（出示题目）从图中你能知道些什么？你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式

6、吗？学生填写，再集体订正。（2）“想想做做”第2题一起来玩一个摆圆片的游戏，按要下面求摆。每堆摆3个，摆4堆。学生摆完后，写出加法算式和乘法算式。每堆摆4个，摆3堆。学生摆完后，写出加法算式和乘法算式。再集体订正。（3）“想想做做”第3题学生同桌互相读和说；每小组代表相互读和说。（4）“想想做做”第4题学生独立完成，集体讲评。四、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？有什么样的收获？乘法的初步认识教案2教材分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，这种概念又难以建立，教材一开始就专设了一节乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠

7、定十分重要的基础。教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中我们可以清晰地得出：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。学情分析：学生在已经学过多个数相加的基础上，初步来学习乘法对学生来说并不困难。我班有一部分能掌握，有一部分学生不能灵活自如地掌握，对于这几个小朋友还需花时间来辅导帮助他们更好地去了解算式的推导过程，从而加深对乘法的理解。教学目标：

8、知识与技能：（1）结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。（2）熟记26的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。过程与方法：（1）让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。（2）让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。情感、态度与价值观：（1）结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。（2）感觉数学与生活的密切关系，增强学数学的信心。（3）培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教材重点和难点：重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。难点：理解乘法的含义。解决重难点的

9、策略：让学生用三角板、五角星、小雨伞和小棒，通过小组合作，动手操作来理解和掌握乘法的算理。教学过程:一、情景导入新课1、小朋友们你们在日常生活中都摆过小棒吗？(出示小朋友们摆小棒的情景图。让他们分别说出都摆了些什么东西）师：那些小朋友太棒了，大家想不想象他们那样也摆出不同的图案来吗？那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生：好!)2、师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个作品。(学生操作。)3、师：谁愿意给大家介绍一下你的作品?学生们争先恐后，分着演示自己的作品。二、新授，合作交流1、师：小朋友们真是太棒了，你们能摆出这么美丽的作品，老师真是太高兴了，

10、那么，请你观察一下你摆了几个作品?一个图案用了几根小棒?你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗?请你把算式写在作业纸上。（请两名学生板演）(学生活动)2、学生汇报，教师板书算式：6+6+6=3+3+3+3+3+3=3、师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么?生：都是一样的数。4、师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你打算摆出多少个？你还能列出算式吗?(生：能)如果你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗?(

11、学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?生1：算式很长。生2：本子上都写不下了。学生各抒已见。5、师：那么我们能不能探讨一下，给它找个很好的办法使它简便化呢？请四人为一小组讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。6、(小组讨论，各小组派代表将想法板演。)(学生汇报并讲明理由)生1：(6+6+6+6+6=)两个3加起来是6，这样就加5个6就可以了。(教师与学生交流评价：比原来的算式简便了)生2：(9+9+9+3=)这3个3加起来是9，这3个3 加起来也是9，这3个也是9，还剩下一个3。(学生评价)7、师：刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的加法算式都要

12、比原来的简短。你们想的很好。8、师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你们很聪明。生5：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个3，中间写上省略号，最后再写几个3。9、师：你说我写出来好吗?（生：3+3+3+3+3=）你能利用语文课上的知识，用一个符号代替那么多3，想的很好。生6：我想发明一种写字机器，有遥控器，一按按钮就能写出这个算式来。师：你的想法很大胆，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老师相信以后你一定会有许多的发明创造。生7：可以用乘法，写5乘6。因为两个3是6，有5个6。师：你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。你知道的可真

13、多。师:在这些方法中你认为哪种最简单?师：大家同意吗?(生：同意)10、师：现在我们就来认识乘法，对，因为有10个3相加，所以数学家们就在10和3的中间用这样的符号连起来(指“”)。3就是加法算式中的相同加数3，10就是算式中3的个数。写的时候也可以先写3，再写10。这种表示方法我们把它叫做“乘法”(板书课题)，中间这个符号我们把它叫做乘号(板书)，读作“乘”。大家看，乘号的样子像什么?(生：像叉号)因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。11、师：现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉?生1：比原来简单了。生2

14、：比原来简单多了。像100个3相加，就写100乘3就可以了。师：是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。12、读乘法算式指明学生读算式师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗?(生：能。)在你的作业纸上写下几个相同加数的连加算式，并请你把它们改成乘法。(学生练习)13、认识乘法各部分名称乘法算式中两个因数可以交换位置来写再写乘法算式，并说说意思三、自主练习，解决问题小朋友们对乘法的知识掌握得还真不错，大家还想进行大挑战吗？（课件练习）师：小朋友们，我们刚才一起玩了摆小棒的游戏，接受了老师的挑战，还认识了乘法，我们能不能在生活中去寻找数学、体验数学，从而解决生活中的问题。四、全课小结

15、1、今天我们大家有什么收获啊?设计意图：“乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。板书设计：用乘法算：6318 读作：6乘3等于18或3618 读作：3乘6等于18学生数学学习水平评价记录单：一、定量评价：（一）笔试（100分）1评价内容：主要

16、考查学生对(二年级上册)概念的理解能力、计算能力、操作能力、数学思考、运用知识解决实际问题的能力等2、评价人员：教师（二）口算（5分）1评价内容：相关口算内容。二年级：表内乘法及100以内加减法。2评价方法：由教师准备口算题，在规定时间内直接写得数。全对的为5分，其余的视情况减分。3评价标准：在规定的十分钟里能完成50道口算题，每题0.1分。主要考查学生对(二年级上册)概念的理解能力、计算能力、操作能力、数学思考、运用知识解决实际问题的能力等。（三）实践操作（5分）1评价内容：考查学生的实践操作能力绩2评价方法：让学生在规定的时间内完成实践操作内容。可以单独完成，有时也可以合作进行。主要是注意

17、平时评价。教师要作好记录，保留学生的作品。对优秀和作品在适当的时候进行展览。3评价标准：操作正确、方法科学合理、实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。4评价人员：主要是教师二、定性评价：（一）数学表达（5分）1评价内容：上课能认真听讲、大胆发言；积极参加各种数学学习活动、并能认真听取别人发言；能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程。2评价方法：主要通过课堂观察。让学生提出数学问题；也可以设置问题，让学生说出解决问题的策略等3评价人员包括：教师、学生。（ 二 ）情感与态度（5分）1评价内容：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；在学习中发现并提出问题，独立思考与合作交流

18、；能克服在学习数学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会与他人合作、交流；有良好的作业习2评价方法及标准：通过课堂观察、课后交谈、作业分析来进行；3评价人员：教师、学生及家长。乘法的初步认识教案3通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。具体采用以下模式：动手操作、叙述图意（感知阶段）列加法算式，观察说出加数的特点（建立表象）写出乘法算式（形成新的概念）。（1）师生共同摆红花，师指导写乘法算式。（2）学生自己摆方块，尝试写乘法算式。（3）学生看图说图意，独立写乘法算式。（4）分析比较，揭示本质。指导学生观察比

19、较黑板上的板书：用加法算 用乘法算222=6 23=63333=12 34=1244444=20 45=20（1）让学生看一看这三道算式有什么共同的特点？（2）让学生比一比这两种算式，哪一种比较简便？（3）让学生说一说求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便”这个结论。这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于学生抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。（三）分层导练，巩固新知1.做课本Pll0“做一做”的第1题。2.先读算式，再用圆片摆一摆。23 323.根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。26 524.说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找朋友”游戏。43 34根据低年级学生的心理特征

20、和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动有趣的有梯度的练习，可以巩固学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧。（四）引导总结，强化新知通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识乘法的初步认识教案4教学内容：义务教育六年制小学课本第三册p37页教学目标：1.经历求几个相同加数的和除了可以用加法，还可以用乘法计算的过程，认识乘号，能正确读、写乘法算式。2.体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。3.理解乘法的意义。教学重点：能根据求

21、几个几相加写出乘法算式。教学难点：理解乘法的意义。教具准备：多媒体课件学具准备：每四人小组20个小圆片教学过程：一、创设情境 揭示课题师：（出示课件）听说今天是小猴的生日，我们一起祝小猴生日快乐，（拍手4下）刚才你们都拍了几下手？2个人拍了几下？你是怎么算的？3个人呢？ 板书：4+4+4=12 5个人呢？ 板书：4+4+4+4+4=20100个人呢？写完了吗？（这么长的算式怎么写得完呢？）要几个4相加？板书：100个4相加看来用加法算有麻烦，今天我们就来学习一种新的方法，它专门能解决刚才这样的问题，比一比看谁认识的最好。板书：乘法的认识二、联系实际 探究新知（课件显示35排列的蛋糕图）小候把蛋

22、糕切成了这么多，一共有几块呢？你是怎么知道的？1.看图列式，初知意义。预计设想：生1：我是一块一块数出来的。生2：我是横的数一行有5块，（显示一行红色）有3行（不同的颜色显示），就是3个5（显示3个5） 所以5+5+5=15 。 板书：5+5+5=15师：你真有眼力，能横的看，看出了3个5 。大家看出来了吗？谁能说3个5的和是多少？ 板书：3个5的和是15 。谁还有不一样的想法？生3：我是竖的数一列有3块，（显示一列红色）共有5列（不同的颜色显示）就是5个3（显示5个3）所以3+3+3+3+3=15 。 板书：3+3+3+3+3=15师：嗯，你的眼力也不错，能竖的看，看出了5个3。你们看出了吗

23、？谁能说5个3的和是多少？ 板书：5个3的和是15谁还想再来说说。2.改写算式，理解意义。师：那么从这两个算式里，你能发现什么呢？预计设想：生1：我发现左边的算式加数都是5； 右边的算式加数都是3。生2：我发现他们的和都是15。师：你们的发现太重要了。像这样每个加数都相同的加法算式还可以用乘法来表示。板书：相同加数 乘法计算3个5相加可以写成 板书： 5 3 或 35（1）认识乘号这个符号叫乘号 板书：乘号 它像什么？一般这样写，先写/ ，再写。每个小朋友在纸上写2个试试看，叫2人上台写。（巡视评价）看，黑板上两位同学写得怎样？（生评价）（2）学习读法谁会读这个算式35？ 板书 读做：3乘5

24、（一起读）指53它读做什么？（3）理解意义他们都表示3个5相加。因为3个5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？为什么？现在谁知道5个3相加用乘法怎样表示？35 或 53它们都表示什么？都等于几呢？为什么？一起来读一读。小结：小朋友真能干，会从不同的角度观察。想一想，不管是3个5相加还是5个3相加，都能列出怎样的乘法算式？也就是把5和3相乘。3.尝试练习，理解消化。师：（课件显示26排列的苹果图）下面请大家试一试。这里26和62都能表示什么？三、运用知识 综合实践1.摆一摆，列算式。接下来请小朋友4人小组合作，利用手中的小圆片先摆出几个几，再写出乘法算式。（要求一人摆，4人写，然后读一读

25、。每人摆一次。）2.看算式，写乘法。你们的本领可真大！写出了各种各样的乘法算式，下面看谁能最快的把这两道加法算式改成乘法算式。（指刚开始的2道连加算式）你还能举几个例子吗？666666568888848333几个3 ？（10个3） 板书： 10个3相加=1036个8相加=68那么刚才遇到的麻烦100个4相加现在你有办法了吗？ 板书：1004或4100学了乘法之后你觉得怎样？是在求什么样的算式时简便多了？板书： 求相同加数的和，用乘法计算比较简便。刚才大家举了那么多例子，现在让老师也来说两道好吗？第一道，板书：3333633 这题能直接改成乘法算式吗？为什么？谁能想个办法使它能够改成乘法算式？四

26、、归纳总结 延伸发展第二道，请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？（实物投影）胃动力及止吐药规格：56预想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）师打开盒子验证。（再实投）：小柴胡冲剂 10克 6袋 餐巾纸610 水彩笔 102猜猜里面是怎么放的？你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。乘法的初步认识教案5教学内容：教科书第2-4页，相同加数连加。教学目标：1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。教学重点、难点：从不

27、同的角度进行观察列出的加法算式不同。教具准备：实物展台。教学过程：一、兴趣导入，提出问题。由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。2、小组讨论完成下面的内容：（1）魔术师变花，变了（ ）次，每次变（ ）朵；有（ ）个鱼缸，每个鱼缸里有（ ）条鱼；空中挂了（ ）串灯笼，每串有（ ）个；有（ ）盏聚光灯，每盏有（ ）个灯泡。（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。（3）根据以上问题，请你在下面列式计算：一共变了多少朵花？4个鱼缸里一共有多少条鱼？空中一共有多少个灯笼？4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？

28、二、探究新知，解决问题。师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？学生解决问题，教师及时板书。第一题：2+2+26（朵）第二题：4+4+4+416（条）第三题：3+3+3+3+3+315（条）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加 生：加数相同。师：对，每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？ 生：3个2相加，（依次说出后几个算式。） 师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？ 学生尝试动手写算式：3+3+3+3 师：你觉得写起来怎么样？ 生：很麻烦。师：怎么就不麻烦了？ 生：用乘法。师：大家真爱学习。这个内容我们在

29、下节课里学习。三、巩固练习。1、尝试练习：一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？2、达标练习：（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？（2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。（3）自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。3、自主练习：第3题：数一数，算一算。练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法

30、算式的题目。练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。第5题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。四、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：相同加数连加2+2+26 3个2相加3+3+3+3+315 5个3相加4+4+4+416 4个4相加加数相同乘法的初步认识教案6详细介绍：教学目标（一）使学生知道乘法的含义，认识到求几个相同加数的和用乘法计算比较简便（二）认

31、识乘号，会读、写乘法算式（三）会口述乘法算式所表示的意思（四）培养学生观察比较的能力教学重点和难点重点：知道乘法的含义，了解到求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便难点：乘法算式所表示的意思教具和学具教具：小红花、正方形、小圆片等实物图学具：学具袋中上述实物图教学设计过程（一）复习准备口算两组题（要求读出算式，说出得数）第一组第二组7833643555726144441345222222学生按要求口答后，教师引导学生观察：提问：1这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它求相同加数的和第1题33

32、，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3第2题555，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5第3题4444，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4第4题22222，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2（二）学习新课1启发性谈话像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题2出示例1摆一摆，算一算教师边演示边提问：（1）教师是怎样摆的？（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）用加法算：222=6（3

33、）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法（板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的）怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6，因此算式是23=6，读作2乘以3等于63由学生摆正方形教师指导学生操作：拿出3个正方形，摆成一竖行，这是

34、1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）教师启发提问：（1）求4个3是多少用加法算式怎样表示？（3333=12）（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（34=12）（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4学生独立操作，小组合作学习教师提出要求：（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结：（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什

35、么法算？（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410，4100因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便（三）巩固反馈1基本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加3332；55553；444444；22222252游戏（1）拍手游戏老师每次拍4下，拍3次（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏老师每次拍5下，拍4次（由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）7776666

36、31511111999999573课堂教学设计说明这一节是学生学习乘法的开始教学时从加法引入，在复习准备中安排了两组连加题，一组加数不同，另一组每个加法算式中的加数相同，并介绍这组算式的另一种读法，就是几个几连加，为学习乘法做准备学习新课部分安排了三个例题，都是要摆一摆，算一算重点帮助学生学好第一个例题，由教师摆，2朵2朵地摆，摆了3次，由学生列出加法算式，发现加法算式的特点，教师介绍新的算法，把乘法和求相同加数和的加法紧密联系起来使学生体会到乘法算式的含义，会读出乘法算式第2个和第3个例题逐步放手让学生摆，在小组内讨论怎样用加法算式表示和改写成乘法算式通过三个例题，非常自然地概括出求几个相同

37、加数的和，用乘法计算比较简便巩固反馈部分的安排，注意前后呼应，把复习准备中的两组题，由学生选择哪组题可以改写成乘法算式，怎样改写安排了两则游戏，使学生在愉悦的情境中学习乘法的初步认识教案7教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。二、认识乘号、会读写乘法算式。三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。教学准备：课件、练习纸。教学过程：一、创设情境：（一）

38、创设情境。（二）复习加法的知识。知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出25=10板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。6、介绍乘法算式的读法：25=10读作2乘5等于10，齐读。（设计意图：根据一部分学生原有的知识经验，在用加法计算的基础上，写出乘法算式，从而导入新课。）7、25=10也可以写成52=

39、10，读作5乘2等于10。这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。学生汇报，教师板书并评价。9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。（预设：学生改成32=5）这样改可以吗？要改成32怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。（设计意图：创设场景，层层推进，让学生逐步体会乘法的意义，感受乘法计算的简便。）三、

40、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？（设计意图：闯关练习中，始终处于饱满的精神状态下积极进行思考，进一步巩固要改写成乘法算式必须是求几个相同加数的和。）四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。谁愿意来说一说这节课你学到了什么？五、拓展练习（一）用乘法解决游乐园中的问题。看来同学们的收获还真不少，我们一起去游乐园逛逛吧，这里藏着很多的数学问题，请各小组同学先自己找一找，看图中有哪些问题可以用乘法来解决。再把算式写下来，然

41、后小组交流。比一比哪个小组在规定的时间里找的又对又多。（学生活动，小组汇报，师适时评点各小组的表现，并奖励奖品。）（二）用乘法算式表示小天使的队伍。43=12 34=12 26=12 62=12 121=12 112=12（三）教师鼓掌祝贺 ，你能听出乘法算式吗？你能拍出可以用乘法表示的节奏吗？（四）帮游乐园种树，种成乘法算式24=8的形式，用圆代替画下来。（设计意图：设计开放性的练习力求调动学生的多种感官，利用所学的知识发现并解决数学问题，使学生意味到乘法来自生活，数学无处不在，在创造中学习数学。）六、找一找生活中的乘法在我们日常生活中也有很多这样能用乘法计算的问题。请大家找一找，说也行，画

42、也行，表演也行。比一比，谁最先找到。延伸：生活中处处存在着可以用乘法解决的问题。下课后，同学们仔细观察一下家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决，把你看到的，想到的对爸爸妈妈说一说。（设计意图：与家庭教育相结合，在生活中去寻找用乘法解决的问题。是一个课堂教学的拓展和延伸。为学生架起了生活和数学的桥梁，同时感受到“数学生活”的快乐。）乘法的初步认识教案8教学内容：教科书的4446页例1，和“做一做”及练习。教学目标：1、情感目标：通过学生在各种情境中的学习，感受数学与生活的密切联系，体会生活中处处有数学，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。2、能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的

43、能力，观察能力以及语言表达能力。3、知识目标：通过教学，使学生会读、写乘法算式，知道并理解乘法的含义，初步建立“乘法”概念。教学重点：知道乘法的含义，能把几个相同数相加的算式改写成乘法算式。教学难点：理解乘法的意义。教学关键：识别相同加数。教具、学具准备：多媒体课件一套，学生每人准备根小棒和练习本。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。老师激趣：“小朋友，在刚刚过去的十一假期里，你们的爸爸妈妈带你们出去玩了吗？”“到什么地方玩了？”“有一个非常好玩的数学乐园，你们肯定没去过，想去吗？”（课件出示）数学乐园情境图，小朋友在做各种活动：有的拍球、有的荡秋千、有的在坐转椅，蕴含着相同加数的加法，让学生观

44、察并解决问题，老师把算式板书在黑板上，为引入乘法作准备。其中例1的教学图放在远处的大树下，借此过渡到下一个环节。二、引导探究、学习新知1、出示例1。（课件出示）有四个小朋友的对话，引出例1。“他们在用小棒摆图形，同学们，你们也会摆吗？”“咱们来一个摆图形比赛，好不好？”2、学生动手操作摆小棒。让学生先想一个图形，看在一分钟内能摆多少个这样的图形。然后同桌互相说说摆了几个什么样的图形。师：“请你观察一下，你摆一个图形用了几根小棒？你摆的作品一共用了多少根小棒？”“你能解决这个问题吗？”。要求学生把算式写在练习本上。师：“谁来说说，你摆了几个什么样的图形，一共用了几根小棒，你是怎样列算式的？”。根

45、据学生的回答，老师把算式写在黑板上。3、引导探究，认识乘法。（1）、初步认识乘法，揭示课题。引导学生观察黑板上左边的算式，让学生发现特点。师：“算式里的加数都相同，我们可以把这些加数叫作相同加数”。师：“像这样几个相同加数连加的算式还可以用一种新的计算方法乘法来表示。”（板书课题）（2）、教学乘法的写法和读法，初步体会乘法的意义。课件演示：以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法，读法及所表示的意义。（3）、学生尝试改写乘法，巩固乘法的意义。先“扶”后“放”，第一个算式老师先带着写出来，然后再让学生独自写，并让学生板演。（4）、对比练习，强调乘法的意义。师指黑板右边的算式问：“这

46、几道算式能用乘法算式表示吗？” “为什么不能？”。小结：对，只有像这样的有几个相同加数相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求几个相同加数相加的和的简便方法。三、运用新知，拓展提高。1、基础练习（课件出示向日葵图和蝴蝶图），让学生看图列出加法算式和乘法算式，体会加法和乘法的联系。2、巩固练习（课件出示）让学生判断对错，巩固乘法的意义。引导学生说出错的原因。3、拓展练习让学生填出有空缺的等式，怎样填才能使等式两边相等，使学生灵活掌握乘法的意义。这道题有很大的灵活性，要引导学生说出想法，并让学生尝试多种填法。四、引导总结，归纳梳理。“这节课，老师带你们到数学乐园里玩了一圈，你有哪些收获？你学会了哪些知

47、识？”乘法的初步认识教案9教学内容：教科书二年级上册第47页例1及相关内容。教学目标1学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学准备：课件、学具小棒20根。教学重点：理解乘法的意义。教学难点：理解乘法的意义。教学过程（一）创设情境，激发学习兴趣教师：秋天到了，同学们高高兴兴地去游乐园玩（出示教科书第46页情境图）。我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的项目，从图中你能发现哪些数学信息？（二）感知相同数连加的特点，概括表述相同

48、数连加的特征，渗透乘法的意义(1)运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。教师出示下图（课件）教师：用你自己的话说一说，图中都有什么？数请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？圈请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。（学生圈完后教师在课件的上图中将每个小飞机上的3人圈起来。）说请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？(2)制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。教师：想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先在心中把这个算式默默地说一遍。教师：都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个“你说我写的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。

49、学生小组活动，教师巡视观察，了解两个学生相互配合的情况。在此基础上，教师组织学生反馈交流情况。教师：在“你说我写”的活动中，有的组两个人配合得非常好，也有的组出现了问题，说说你们在写的时候遇到了什么困难？（有的组写乱了。）教师：你有什么好办法，让同伴一听就明白吗？（这是5个3相加。）教师：这样一说，大家就都清楚了，我把算式写出来，看看是不是5个3相加。（板书如下：）3333315(3)认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。 教师：观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？（加数相同，都是3。）教师：你能说出一共有几个3相加吗？（板书如下。）33333155个3（三）自

50、主尝试，强化认识教师出示下图（课件）。教师：小火车里的同学们玩得也很高兴呢！请同学们自己数一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点？（每节小火车里面都坐了6个人。）教师随着学生的回答在上图中将每个车厢的6个人圈起来。教师：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（4个6相加。）让一名学生到黑板上写出这个算式：666624。教师：这个算式有什么特点？（加数都相同。）（四）加强体验，感受学习乘法的必要性(1)借助现实情境，激发学习需求。教师（出示下图）：最刺激的要数过山车了！教师：请大家用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几？教师：过

51、山车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？让一名学生在黑板上写出7个2连加的算式，如下。2222222147个2教师：谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受？(2)借助想象，进一步激发学习需求。教师：同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢?这时你又有什么感觉呢？你有什么需要吗？（五）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法(1)明确乘法的意义。教师：7个2连加确实写起来比较麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，听听小精灵是怎样说的。教师用课件播放小精灵的话，如下。乘法的初步认识教案10教学目标：1巩固乘法的意义，进一步体会乘

52、法与加法的关系。2让学生根据乘法意义解决实际问题，培养学生应用所学知识解决问题的能力。3在练习中体会到成功的快乐。教学重点：采用多种方式巩固乘法的意义。教学难点：采用多种方式巩固乘法的意义。教具学具：课件教学过程：一、情境导入师：同学们，前两节课，我们又认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。二、探究新知1基本训练师：请同学们开火车读出乘法算式。师：学生读乘法算式，注意不把乘读做乘以。师：请同学们看图独立填空。师：说一说你是怎么想的？注意数清楚一组有几个，有这样的几组？师：自己独立完成填空。师：比较（1）和（2）有什么相同？有什么不同？师

53、：看图自己填空。师：注意单位名称是个。2巩固练习师：自己先画一画，然后填一填。师：先写出算式，再自己读一读。师：注意几个几相加一般可以写成两个乘法算式，特殊的像：2个2相加、3个3相加，因为两个乘数相同，这样的只能写出一个乘法算式。师：下面这些加法算式，有的可以直接写成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌内说说自己的想法。师：能直接写成乘法算式的加法式子有什么共同的特点？师：自己完成下面各题，注意运算顺序。师：说一说上面这些题在计算的时候应该注意点儿什么？小结：同级运算按照从左往右的顺序计算，如果有小括号的算式要先算小括号里的运算。三、拓展延伸师：连一连师：这道题中有没有不能连线的？师：3+3+

54、5和4+6，没有连线，为什么？是的，这两个加法算式不能用乘法算式表示。师：想一想一个乘法算式能写成几个加法算式？师：一个乘法算式一般能写成两个加法算式，特殊的像：44,55，这样的两个乘数相同的乘法算式，只能写出一个加法算式。师：自己先画一画，然后和同学交流一下。师：可以画出2个3或者3个2，都能用32表示；可以画5个4或者4个5都可以用54表示。乘法的初步认识教案11【教学目标】1、通过教学，使学生知道并了解乘法的意义，初步建立“乘法”概念。2、会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称，理解同数相加与乘法的关系。3、通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。

55、教学重难点【教学重点】乘法的意义，认识乘号、乘数、积，会读、写乘法算式。【教学难点】把加法算式改写为乘法算式。教学过程一、铺垫引入1、活动引入伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，4个女同学的小手合起来是几根？有几个5，一共多少根。2、初步感知“相同的数”我是口算小能手：4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=思考：上述式子有什么特点？特点：都是相同的数相加。过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。二、探究建模1、认真观察，小朋友们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车。）从图中你得到了哪些信息？你能提出什么数学问题？预设：（1

56、）小飞机里共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？（4）快乐便利店里一共有多少个气球？2、用以前学过的知识解决同学们提出的问题课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。指名数一数，列出加法算式。3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。课件出示旋转小火车图。问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）课件出示过山车图。过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2，。）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=

57、14）3、观察这几道算式，它们有什么共同的特点3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14这些算式都是连加，并且加数都相同。为了简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习一种新的计算方法乘法。（板书课题。）4、认识乘法（1）像2+2+2+2+2+2+2=14这样加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是27=14或72=14。说明：“”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。27=14，读作：2乘7等于14；72=14，读作7乘2等于14（2）用乘法算式表示。课件出示例2气球图。仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3组）你能连起来说成一句话吗？（每组有

58、5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。那么一共有多少个气球呢？要求一共有多少个气球，怎样列示计算？你能列加法算式吗？5+5+5=15相同的加数是几？（5）有几个（3）（3个5）列出乘法算式35=15或53=15（3）介绍乘法算式的各部分名称。请你猜一猜“”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）教师揭示：5和3在乘法算式35=15或53=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”（在数学上指乘法运算的得数）。（板书）三、练习巩固1、完成教材第48页做一做的第13题。2、请你判断4+4+4=43（）2+2+2+2+2=25（）7+7+5=73（）6+6+6+6=64（）小结：加数相同的加法可以

59、用乘法表示比较简便。四、回顾小结通过这节课的学习你有哪些收获？1、求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。乘法算式表示的就是几个相同加数的和。2、乘法算式中，等号前面的数都叫做乘数，乘法算式的得数叫做积。3、加数相同才能用乘法计算。五、板書设计乘法的初步认识3+3+3+3+3+3=155个335=15或53=156+6+6+6=244个646=24或64=242+2+2+2+2+2+2=147个227=14或72=1453=1535=15乘数乘号乘数积乘法的初步认识教案12第四单元课时备课教案课题 乘法的初步认识 授课人 李涛 时间1、教学目标：使学生初步体会乘法的含义；认识乘号

60、，会写、会读乘法算式。2、教学重点、难点：知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法3、教具、学具准备：44页游乐场情景放大图，乘法算式卡片，每个学生准备20-30根小棒。4教学过程：步骤师生活动修改意见1、口算30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+32. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有几个加数？加数相同？2.准备出示情景图。让学生观察画面，提出问题。教师出示游乐场情景图，提出小朋友到公园见过哪些活动？引导学生把注意力放在画面上，启发引导：这列火车上坐了多少人呢？学生自由发言，提出问题。算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？