《两只鸟蛋》教案-1

1、两只鸟蛋教案两只鸟蛋教案1（一）揭示课题，激发学生主动学习的愿望板书：两只鸟蛋今天，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。谁会读课题？你是怎样认识蛋字的？谁会用蛋字组词语？谁想知道这件有关两只鸟蛋的事？（二）初读课文，学习生字1借助拼音，试读课文。2小组合作，勾出生字。读准字音，识记字形。教师巡视，相机指导。及时反馈，有效矫正。3可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投；可用熟字带生字的方式识字：冷凉。（三）再读课文，继续学习生字1多媒体课件隐去拼音，学生看汉字试读课文。找出还有哪些不认识的字，小组合作学习，采用适合自己的方式认这些字。2分组汇报各组学习生字的方法。3比一比，看谁识

2、字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得准。注意指导学生区别前后鼻音。（四）有感情地朗读课文，感悟课文内容可参考教学建议第二部分。（五）写写、读读、背背1复习风、问，认识半包围结构，指导学生写好向、连、远。2根据学生写字的实际情况，指导学生写好走之。3比一比，看谁写得好。4开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。5说说这首诗讲述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下来。两只鸟蛋教案2【教材分析】两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。【教学目标】、认知目标：

3、通过播放音乐，看录像，让学生激发情感参与学习，知道鸟类是一个繁盛的大家族。、技能目标：初步培养学生正确、流利地朗读课文。、情感目标：培养学生在生活中学习生字的兴趣。【教学策略】鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略：、创造性地使用教科书，优化教学效果：创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的愿望。注重教材拓展延伸。教学内容生动化，拉近语文与学生之间的距离，提高参与的积极性。、引导学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学生在参与识字中，激发洋溢，富有快乐的学习。【教学过程】师：播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么？仿佛看到了什么？那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到

4、这个世界上来的呢？板书课题：两只鸟蛋师：谁会认这四个字？生：纷纷举起小手，认识这四个字。师：“蛋”这个字你们是怎么认识的？生甲：这个“蛋”就是鸡蛋的“蛋”。生乙：这个“蛋”就是蛋黄派的“蛋”。师：太好了，同学们能在生活中识字啦！齐读课题，读了课题，你们想知道什么呢？生甲：我想知道这两只鸟蛋怎么了？生乙：这两只鸟蛋在什么地方？生丙：这是什么鸟的蛋？师：自读课文吧！你们就会知道。生：好奇、很感兴趣地自读课文。师：检查自学效果。（抽读，开火车读，自由选择课文中的句子读。 ）师：你们想知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗？看录像。（小鸟破壳而出的多媒体课件）师：你们了解到了什么？生甲：小鸟是从鸟蛋里孵化出

5、来的。生乙：蛋壳里藏着一个小生命，我们应该爱护鸟蛋。师微笑地说：对，那你们谁摸过鸟蛋呀？什么感觉呢？生不约而同地一起说：小小的，凉凉的，真好玩的。师：谁能把这种感觉读出来？生积极地举起小手说：我会读出这种感觉。师：你们读得真不错。展示“取”、“拿”，边读边做动作。师：用你最喜欢的读书方式读下面三节。喜欢读哪一节，就读哪一节。说说为什么喜欢？生积极、活跃地举起小手说：我会读第节，读后说出喜欢的原因。生甲读第三节时，边读边做“捧”、“送”两个字的动作，并读出了送还鸟蛋时小心翼翼的样子。生乙读第四节时读出了高兴、盼望的语气。师高兴地说：你们读得真好。“我”望着蓝天在想什么？生甲：我不会伤害鸟蛋里的小

6、生命吧！生乙：小鸟、小鸟，你快来到这个世界呀！师面带笑容地说：同学们的想象真丰富，说得真好。师：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？生不约而同地说：我喜欢课文中的“我”。因为他爱鸟，没伤害小鸟，所以我喜欢。师：小鸟是人类的朋友，我们要保护小鸟，爱护小鸟。【教学反思】本课成功的关健在于创设情境，引导学生通过自主、合作、探究的学习，获得了对课文内容的理解。、创设情境，激发学生欲望：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。要靠老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区，能适合学生的生理和心理特点，唤起他们的想象能力，激发学生的学习兴趣。我在教学中，通过引导学生听音乐、看录像，激发学生的学习兴

7、趣和情感参与，让学生更深刻地理解了课文内容。、从学生的实际出发，为学生提供自我探究的空间：在教学中，我充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，因此，在读课文后让学生说一说自己为什么喜欢读这一节，调动学生自主、合作、探究学习的积极性，让学生分组读、接力读，学生在自主活动中，既提高了朗读能力，又激发了学习的热情。、引导学生在生活中识字，培养创新意识：两只鸟蛋这一课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。来源于生活，贴近生活，极大地唤起学生的识字兴趣，促进他们依据已有生活的体验，提出了多种有价值的问题，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识。两只鸟蛋教案3【教

8、学目标】1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重点】认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。【教学难点】书写连、远。【教学方法】小组合作探究。【教具】生字卡片。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、激发情感，导入新课1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3、出示投影书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：

9、两只鸟蛋(学生齐读课题，认识蛋字。)二、初读课文，读准字音1、请小朋友自由读课文：注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读：其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学;哪个字音读得不太好，你要提醒他。随着学生的发现，顺势指导学生学习生字。4、请小朋友分四人合作小组再读课文：互相听一听，比一比谁读得准。5、出示词语，让学生自己读词语，词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向。三、细读课文，促进感悟1、学生自由读课文。2、全班交

10、流： 第一小节： 当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。交流感受：当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。 指导朗读：学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的，我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。 第二小节： 当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。根据学生已有的生活经验组织交流：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命) 此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)启发想像：小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?指导朗读，

11、读出鸟妈妈焦急不安的语气。 第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。 第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?(理解我把目光投向高远的蓝天)启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)四、借助想像，升华感情1、学生齐读全文：一边读一边想像课文所描述的情景。2、交流：你喜欢课文中的我吗?为什么?五、学写生字远、连1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2、重点指导写好连、远的走之。3、书写练习。第二课时一、背诵诗歌二、学生练

12、习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背三、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词：学生认读。2、显示红色的生字：学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)3、做走迷宫的游戏：复习巩固生字。四、写字练习1、出示我会写中的其它四个字：学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。2、再练习写字。五、实践活动引导学生积累词语：1、出示我会读中的词语：指名读。2、男女同学轮读左边的词组与右边的词组：说说发现了什么。六、扩展练习1、找朋友游戏：把写有花儿、小事、天空、红红的、绿绿的、蓝蓝的的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读;再让两个朋友交换左右顺序，读

13、一读。2、教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。3、学习小组合作交流，展示平时积累的词语。4、小调查：保护鸟类：寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。【板书设计】9、两只鸟蛋取下妈妈说 (保护小鸟)送还两只鸟蛋教案4【教材分析】这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处！诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意

14、境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。【学习目标】、认识”蛋、取”等个生字，会写”听、唱”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【学习重点】识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。【信息资料】生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。【课时】两课时。【教学过程】第一课时一、情境导入，激发兴趣、方案一： 听音乐导入：播放百鸟朝凤片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。 导语揭题：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？学生齐读课题。、方案二：看图导入： 出示

15、插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？ 教师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。识记“蛋”字。给“蛋”组词。、方案三：观察、触摸实物导入： 让学生摸盒子里的实物，有什么感觉？猜猜这是什么？鸟蛋。 让学生观察实物后齐读课题。设计意图：教师根据教学条件及学生实际可采用不同的导入方法。上课伊始，播放听音乐、看图片或者触摸实物等都能激起学生愉悦的心情，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐。二、读课文，整体感知、自由读全文：要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。、交流：说说你读懂了什么。、再读课文：自由读或同桌互读互帮。、指名在全班朗读课文：其他学生评议。学习

16、其优点，纠正其缺点。、齐读全文。设计意图：此环节体现了在语言环境中识字的原则。在语文教学中把识字和阅读有机整合；同时注重了课堂的及时评价，让学生和学生之间直接交流，体现了评价的生生互动。三、结合语境，识记生字、学生在课文中圈出生字：读读，想想，有什么好的记字方法。、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。、用多种方法识记：做动作识字：取、捧、抬，连。联系生活常识识字：蛋、凉、轻。找反义词识字：轻。说话识字：仿佛、定。做练习题，区分“向”和“像”，学习“向。设计意图：针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要注意让学生互相启发，互相帮助。、把生字放回课文：生自

17、由读课文。、选择自己喜欢的部分读给大家听：读后指名评价。、分小节练读：指名读，相机指导。小组内表演读。全班表演读。设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时通过组织学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言，积累语言，发展语言，同时起到巩固生字的作用。四、总结从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）五、作业把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。第二课时一、巩固字词抽读生字卡片：读字组词。有选择地组词

18、造句。设计意图：复习这一小小的环节对于低年级学生更好地掌握旧知具有不可低估的作用，因而切不可轻易放弃。二、细读课文，促进感悟、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。、全班交流，分小节学习课文： 第一小节： 指名读课文。 说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。 指导朗读：师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。、第二小节： 指名读：说说学懂了什么，如：两只鸟蛋就是两只小鸟。讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件。 ） 指导朗读： 此时的鸟妈妈发现鸟

19、蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安） 启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。设计意图：语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的基础上，在和同学的互帮互助中，提高发展。、第三小节：学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。、第四小节： 学生读理解后，质疑，如：为什么我把目光投向高远的蓝天？启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？ 指导朗读：自

20、由读。指名读。齐读。师生评议。设计意图：这是全文的高潮段落，也是学生本课学习中的难点，通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。三、借助想像，升华感情、学生齐读全文，交流：你喜欢课文中的我吗？为什么？、喜欢读这篇课文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。四、写字指导、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点： 写好口字旁：“听、唱”。 写好“走之”。 写好“向”字的半包围结构上包下的形式。、学生练习书写生字。五、实践活动小调查：保护鸟类。为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。【拓展性资料】鸟蛋：世界上

21、的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。两只鸟蛋教案5【教学目标】、认识“蛋、取”等个生字，会写“听、唱”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。、知道维护环境，保护小动物。【教学目标】课时。【教学流程】一、导入揭题、出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？、教师板书课题：两只鸟蛋同学齐读课题。识记“蛋”字。给“蛋”组词。课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知、自由读课文，注意本课所要

22、学的生字，要求：借助拼音读正确、读流利。、指名当小老师领读生字。、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。例：捧 连 忙 读第三小节。 用动作表示“捧”。 用“连忙”说一句话：定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。、除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？、分小组出示同学收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。、全班交流：将自身收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。结合生活实际认字。、自由读课文：把课文读正确、读通顺。、指名分节读课文。、选择自身喜

23、欢的小节进行练读。、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。二、再读感悟、再读课文：找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。同学回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向、说说“我”是怎样做这些动作的？用“ ”划出：教师出示所划短语，请同学选择相应的进行粘贴。、理解感悟： 假如鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。 假如你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。、质疑解疑，例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让同学自由提问，自主回答。、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。三、书写指导口字旁的字“口”要写小些。走之底的写法仔细指导，是三笔。四、拓展

24、练习、师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？、小组讨论，说一说，议一议。、学了这篇课文，我们知道了什么？五、小结【板书设计】、两只鸟蛋小心地 捧连 忙 走轻轻地 送还两只鸟蛋教案6一、设计意图：针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。二、学习目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2、正

25、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。三、学习重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文四、学习难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感五、课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好六、学习流程：两课时第一课时一、播放动画，激趣导入1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。2、说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。4、师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，

26、生整体感知)5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2、读准生字，认清字形，记住字音3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4、交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)三、小组汇报学习成果。师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)1、请客人多媒体课件出示本课生字词：鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则

27、词上出现拼音。(可以叫一人读，也可叫小组成员一起读)如有读错的，可请其他小组成员正音。2、猜词语老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。(1)取下(2)捧着(3)抬头(4)投向3、比一比：师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。4、解疑惑：师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。(3)生回

28、答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。5、挑战读(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋6、评出学习优胜小组。四、学习生字，指导书写：听唱1、出示本课生字卡片，开火车认读。2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?4、师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个

29、大，并且扁扁的)6、生在书上描红，临写，师巡视指导。五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。第二课时一、复习检查：(一)取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。(二)找朋友1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)二、读文悟情(一)学习一、二两节1、学生自由读第一节。2、让生说说：我

30、仿佛看见了。3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)5 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说)(二)、学习三、四两节1、生轻轻读第三节2、你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里

31、发现的?出示句式：他是个的小男孩。(生自由说)3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)5、男生齐读最后一节。6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了。7 、师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)8 、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9 、师着重帮学生释疑：(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果

32、生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)11、齐读整首诗。三、指导背诵1、师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?2、自由读，自由背3、同桌互背。4、指名背(可以边看整个故事的课件)，集体备诵四、课外扩展，交流资料1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟)3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要

33、好好保护他们。课中操：听歌曲小鸟，小鸟，生跟随老师律动五、指导书写：1、老师出示生字：连远2、让生说说都是什么偏旁?3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)4、生描红、临摹5 、出示：定向6 、师：谁能写这漂亮的两个字?指名板书。7 、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。8、生描红、临摹六、课堂作业：1、填空：红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的小草( ) ( )小草花儿( ) ( )花儿柳枝( ) ( )柳枝西瓜( ) ( )西瓜大海( ) ( )大海2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一

34、人扮演妈妈，一人扮小男孩。(机动)两只鸟蛋板书设计：取 拿 捧 还(爱鸟)两只鸟蛋教案7【教学目标】、认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向个生字，会写听、唱个字。、练习正确朗读全文，并能正确流利有感情地朗读课文节。、通过朗读、理解、体验，初步培养学生的爱鸟意识。【教学重点、难点】识记生字；有感情地朗读课文。【教具准备】1、编制计算机辅助教学课件。、准备多媒体电脑、生字卡片、鸟蛋。【教学流程设计】一、激趣导入、小朋友们，今天老师带来了一份礼物，请你竖起小耳朵，听到了什么声音？（播放鸟叫声）、想不想看看美丽的鸟儿啊！睁大你的小眼睛请看！（播放图片）这些小鸟好看吗？大家看得都入迷了，在

35、大自然中，鸟类是一个大家族，也是人类亲密的好朋友。唉，小朋友，鸟妈妈在把鸟宝宝带到这个世界上来之前，他们可是一只只可爱的鸟蛋。今天的语文书里给我们带来了一个有趣的故事。、出示课题：自己拼拼读读。指名读课题。齐读课题。二、整体感知、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那好，请你仔细听老师给你讲这个故事。（出示课文）、好听吗，想自己读读吗，那就请你们打开书到页，自己读读，要注意读准每个字的字音，遇到自己认为难读的字就多读几遍。、两人互相检查生字的读音正确吗？（同桌互读）三、自学反馈、小朋友，课文里的词语宝宝等急了，他们早早地跑出来跟我们见面啦。（课件出示词语，自由读读）、齐读词语。、生字宝宝也急着想和大家

36、见面，课件出示生字：自由读读。、开两列小火车读生字。、谁愿意当领读员，带小朋友们一起读：其他小耳朵听清了如果他读对了就跟他读，读错了马上举手请他停下来帮助他，好吗？、大家一起当领读员，老师来当小朋友：你们读一个，老师也读一个行吗？、生字宝宝看你们都认识他们，高高兴兴地回到了儿歌中，看看书，数数这首儿歌有几节呀？老师要请四位小朋友来读。、你想给读的小朋友提点什么要求？你想对听的小朋友提什么要求？、评价：你觉得他们读得怎么样啊？四、细读课文，促进感悟模拟情境：出示鸟蛋，唉，小朋友，你们看这是什么？老师啊今天向鸟妈妈借了两只鸟蛋，你想看看它，摸摸它吗？你要小心点哦，老师呆会儿还要还给鸟妈妈呢！说说看

37、有什么感觉啊？谁还想摸？好玩吗？你喜欢它吗？你们的表情告诉我你们很喜欢这两只鸟蛋，诗歌中的我喜欢吗？从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？快到儿歌中去找找答案吧！自由读节。、第一节： 从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？指名说，出示第节后两行，小朋友，还记得刚才摸鸟蛋的感觉吗？（小小的，凉凉的）是呀，鸟蛋小小凉凉的，多好玩啊，难怪书上的我也喜欢极了，那么这一句话又该怎么读呢？自由朗读，谁还愿意读？指名读，大家一起读 导语：从你们的表情中看出大家都很喜欢这两只鸟蛋。板书：好玩。 鸟蛋这么好玩，难怪我要从（引读）树杈上把两只鸟蛋取下来。引出后两行。 齐读第一节。、第三节： 刚才我们一起学习了第一节，知道了我很喜欢鸟蛋，

38、都把它当成心爱的玩具了，拿在手里玩个没完没了。唉，你再读读儿歌的节，还从哪个小节看出我很喜欢鸟蛋啊？出示节：自由找读。指名说：你们找到了吗？ 反馈：自由读读，你读懂了什么？你还从哪儿能看出我很喜欢鸟蛋啊？（哪个词语看出着急啊？看出担心啊？不小心行吗？）朗读、理解、整合，指导读，齐读。、第二节： 引入：课文学到这，我们都明白了儿歌中的小男孩特别喜欢这两只鸟蛋。可是原先是我把它从树杈上取下来的，现在我又把它小心地轻轻地送回家，我变了，是谁让我发生了这么大改变呀？ 妈妈是怎么对我说的呀？读读妈妈说的话，你明白了什么呀？指名说。齐读，师评价。 妈妈原来对我说的是这么一回事呀，鸟妈妈在把鸟宝宝带到世界上

39、来之前，它们是一只只可爱的鸟蛋，但是过了一段时间，鸟蛋变了，小朋友，请看：出示课件（蛋蛋破裂孵出小鸟，小鸟飞）你看到了什么？ 两只鸟蛋其实就是两只小鸟，也是两条小生命，再看看，出示图片，这些小生命是那么幼小，需要妈妈的照顾，如果它们离开了妈妈，你想会怎么样啊？ 所以小男孩把两只鸟蛋拿在手上玩，妈妈看见了会怎么样说这句话呢？出示课件（ ）说，说给四人小组听，指名说，那就请你生气地说一说妈妈的话吧！还有吗？带着你们的感受一起读一读第二节齐读。往下读进入第节 。、第三节： 哎，我把鸟蛋送回了家，此时，妈妈看见了，又会对我说什么呢？ 这段话又该怎么读呢？能不能加上一些动作，美美地读读这一节，自由准备，

40、集体演读。从你们的朗读中让我感觉到你们都是有爱心（懂事）的孩子，老师真为你们高兴。 课中操：小鸟们也高兴极了，你们看，他们来到我们班上想和小朋友一起跳舞好不好？、归纳小结，归纳小结： 总结归纳：是啊，听了妈妈的话，小男孩才真正地明白了，我们也明白了，两只鸟蛋不是玩具，而是两个小小的（生命）；是啊，听了妈妈的话，小男孩才真正地明白，这两个小小的生命需要我们去（关心） 。 真懂事，为自己喝彩一下，你们也都是有爱心的好孩子。那就让我们动情地读读小节吧。齐读。五、巩固复习 指导书写（分钟左右）、孩子们，看到你们学得这么高兴，生字宝宝又高兴地跑出来了（出示本课生字，去掉拼音）你能读准吗？在心里想一想它们

41、的名字。、冲浪游戏认读生字。、开双轨火车：一人读生字，一人找朋友。、出示（听、唱）这两个字你会写吗？、出示听，请小朋友们观察一下这个字在田字格中的位置，看清了自己写一个吧。说一说你该注意些什么呢？生再练一遍。、出示唱让学生观察说说唱中的两个日哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）生在书上描红，范写，临写，师巡视指导。【板书设计】两只鸟蛋取下送还喜欢？关爱两只鸟蛋教案8教学目标、认识“蛋、取”等个生字，会写“向、唱、连、远、定、听”等六个字。、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。教学重点：1、认识个生字。会写“听、唱”

42、等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学难点：1、生字的书写2、有感情地朗读课文课前准备：课件。教学过程：一、谈话导入（1分钟）小朋友，今天老师给你们带来了一份礼物（课件：出示一组鸟的图片）。今天，我们来学习一首小诗歌：板书课题：两只鸟蛋齐读课题。（提醒学生注意鸟的读音）。让我们一起来学习这两只鸟蛋的诗歌吧。请同学们打开书本39页。二、初读课文、学习生字（15分钟）、生自由读课文：在读课文时，遇到不认识的字怎么办呢？（个别答：请拼音帮忙、请教同学和老师。）你们说的方法都很好，就按你们说的方法自读课文，边读边圈出不认识的字，用你喜欢的方式认识这些字。2、生反馈（1）谁来试读，个

43、别读文（课件出示诗歌），请学生正音。难读词语：“树杈”“焦急不安”“捧着”“仿佛”容易读错的字：鸟，定、轻、捧（后鼻音要注意）（2）认读生词现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友，留下这些词语娃娃，你们还会读吗？（课件出示生词：鸟蛋树杈凉凉的焦急不安捧着轻轻的仿佛投向）指名读（学生随意读）；全班齐读；小老师带读；开火车读。游戏：悄悄话。（跟同桌悄悄地读读这些词语）词语娃娃又回到课文中了，你还能把它们读准吗？齐读课文。（课件出示全文：生词变色）认读生字（课件出示生字）你们真聪明，学得特别快，你们看，小鸟都唱歌表扬你们呢！有些调皮的生字宝宝想和你们交朋友哦，你能喊出他们的名字吗？指名读（不作任何要

44、求，最好是能直呼），集体订正。这些字宝宝很伤心，没人陪它玩，你能给它们找个朋友吗？词语闯关：一字开花。你会用哪个字宝宝说句话？（1-2句）看看这些字宝宝的排列，你有没有发现到什么？（部首相同）a同桌或小组交流你有哪些记住生字宝宝名字的好办法。b用多种方法识记。（1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作）走之儿：连、远。口字旁：听、唱。单人旁：仿、佛。（2）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。（3）可用熟字带生字的方式识字。如：冷-凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。（4）可用换一

45、换、加一加的方法识字，如：车-连，口-向。注意：向与“像”的区别全班齐读；小组比赛读。字宝宝很贪玩，它最喜欢玩捉迷藏游戏，你们想跟它们玩吗？看看它们躲到哪里去？（课件出示原文：生字变色）你还认识它们吗？同学们新交了这么多的生字朋友，请再一次齐读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多，男女生比赛读。三、细读课文，促进感悟（15分钟）（一）老师范读：（抓凉凉的、真好玩）小朋友们读得真流利啊！想听听老师读一读吗？你觉得老师读得怎样？生评价。师：你也可以像老师读得那么好，想试一试吗？选择自己喜欢的一节自由读一读，等下跟同学表演一下。师：谁选读了第一节？站起来读一读。师：读得很整齐，谁能读得更好玩些呢？

46、个别读师：你读得真好玩！如果加上表情和动作就更好了！个别学生加上表情和动作再读。师小结：作者取下鸟蛋很有趣（板书：取）我们刚才是怎样读好第一节的？读诗句，悟诗情。（二）师：谁选读了第二节？请一位同学来读。个别读。师评：我听不出鸟妈妈现在的心情是焦急不安。师引读：妈妈看见说-个别学生读：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。师：我现在感受到鸟妈妈焦急不安的心情。请一个小组当焦急不安的鸟妈妈吧，哪一组同学来？（三）师：谁选读了第三节？我们来个比赛，看哪个小组读得最好？请一个小组读。师评：你们读出了“小心”“轻轻”的感觉。师：再请一个组读。小组读。集体读。（四）师：我轻轻地把鸟蛋送还（板书

47、：还），这时我仿佛听见鸟儿的欢唱-生齐读：抬起头来，把目光投向高远的蓝天。集体配动作，背诵全首诗歌。五、识字写字（8分钟）（1）读得真好，生字宝宝又跑出来了，生字宝宝说，它最想跟写字小明星交朋友，你能把这些字写漂亮吗？（出示课件：带田字格的生字）（2）同桌商量商量，怎么样才能把这些字写正确，写漂亮，请你提醒一下大家。课件出示：听、唱、连、远、定、向）这几个字怎样写才能写得漂亮呢？请你提醒一下大家。（课件出示带田字格的字）（“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。走之底的写法仔细指导，是三笔。观察好重要笔画在田字格的位置；还要注意笔顺。）（4）、教师范写全部

48、生字。跟老师书空。（5）、书写练习。要求：注意写字的“三个一”，把字写在格中间，上不顶天，下不立地。老师巡视，个别辅导。（6）、展示一份好的作业，集体评议。六、总结：（1分钟）小鸟是我们生活中的好朋友，我们要好好的爱护它，做一个好孩子。七、作业把课堂上的收获说给你的家人或好朋友听。八、板书设计：两只鸟蛋取-还两只鸟蛋教案9教学目标：1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重难点：1、认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。2、书写“连、远”。教学准备：生字卡片教学时间

49、：2课时第一课时一、激发情感，导入新课1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3、出示投影书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)初读课文，读准字音1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。2、同桌互相读一读，互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，

50、你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)细读课文，促进感悟1、学生自由读课文。2、全班交流：A、第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。B、第二小节：当学生

51、说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”）启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?课文中的孩子和你

52、们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)借助想像，升华感情学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?学写生字“远、连”1、出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。3、书写练习。第二课时一、背诵诗歌二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。三、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。四、写字练习1、出示“我会写”中的其它四个

53、字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。2、再练习写字。五、实践活动1、引导学生积累词语。A、出示“我会读”中的词语，指名读。B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。六、扩展练习“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。学习小组合作交流，展示平时积累的词语。2、小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。板书设计：9、两只鸟蛋取下 妈妈说 （保护小鸟）送还两只鸟蛋教案

54、10【教学目标】1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。3、懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重点】字词的读写。【教学难点】理解第四小节的话。【教学准备】1、词语卡片和生字卡片。2、相关的图片，鹌鹑蛋，课件。【教学过程】第一课时一、情境导入1、播放音乐百鸟朝凤：你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、谈话：在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3、根据学生回答，板书课题：9两只鸟蛋。学习“蛋”，想想这个“蛋”你有什么好办法记住它

55、?4、读课题：从题目上你想知道什么问题?(学生提问，师可以板书问题。)让我们带着这些问题走进故事，看看你能解决哪些问题了?二、初读课文、读准字音1、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。2、同桌互相读一读，互相纠错。3、选择自己喜欢的一小节：读给其他小朋友听听，告诉他你读明白了什么?你不明白的地方有什么?4、四人小组比赛读：看谁读的准。5、检查字词的读音：运用大转盘的方式认读词语。三、细读课文，感悟1、第一小节：轻声读：你读明白了什么?出示鸟蛋(可以是鹌鹑蛋)：让学生用手摸摸，看看，说说自己的感受。把自己的感受用读表示出来。2、第二小节：当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时，让学生说说你是怎

56、么知道的?课件播放小鸟出壳的情景：看了后，你觉得你知道了什么?此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)启发想象：如果你就是这只鸟妈妈，你会怎么做?指导朗读：读出鸟妈妈焦急不安的语气。这时，你觉得最需要做的事是什么呢?3、第三小节：是啊，我们的丁丁和你们的想法完全一致，请看他是怎么做的呢?自由读第三节，找一找丁丁的动作：交流丁丁的做法。演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁还做的好?4、第四小节：指名读：想想自己明白了什么?不明白什么?(为什么“我“把目光投向高远的蓝天?)启发想象：你站在大树下，当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?课文中的孩子和你们一样

57、，都看见了美好的明天，那这一段我们应该怎么读呢?四、借助想象，升华感情1、齐读全文：一边读一边想象课文所描述的情景。2、交流：你喜欢课中的吗?为什么?第二课时一、朗读课文、指导背诵1、自由有感情地读全文，想想每个小节讲了什么?你能根据这件事情的顺序来背一背吗?2、学生自由练习背诵：同桌互背，指名背，全班背。二、出示不注音的字词，进行巩固1、出示不带拼音的字词：进行认读。2、出示生字：让学生采用适合自己的方式记忆生字的字型。3、做“走迷宫”的游戏：复习巩固生字。三、学写生字1、观察生字：说说怎样写能把什么字写的很漂亮?描一个，再写一个，师生评议。2、重点指导“连、远”的走之儿。四、实践活动1、“

58、我会读”：自由读：说说自己发现了什么?2、扩展练习：找朋友游戏：把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同卡片的学生去找朋友，再交换左右的顺序读一读。教师提供图片：引导学生照样子说几组词语。学习小组交流，展示平时积累的词语。3、小调查：保护鸟类：寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们?全班在班队课上进行一次爱护鸟类的交流。两只鸟蛋教案11教学目标：1、认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。3、知道保护环境，爱护小动物。第一课时一、 导入揭题导入一： 看图导入1出示插图：两只蛋，

59、旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？2教师板书课题：两只鸟蛋3、学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）4、课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题教师板书：蛋。用蛋字组词。二、初读感知1 自由读课文，要求读正确、读流利。2指名分段读课文。3 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。例：捧 连 忙（1） 读第三小节。（2） 用动作表示捧。（3） 用连忙说一句话。定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两 种短语形式。 蛋连与凉、定、捧、轻、仿、向学生读准音较难，注意指导学生区别。4、 自由

60、读课文。把课文读正确、读通顺。5、指名分节读课文。6、 选择自己喜欢的小节进行练读。7、 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。三、 再读感悟1 再读课文，找一找文中写我动作的词语，圈出来。学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2 说说我是怎样做这些动作的？用划出。教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。四、 书写指导1、连 远 你发现了什么？走之儿怎么写？笔顺怎样？2、口字旁的字口要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。3、师范写，生书空。第二课时一、 复习导入1、开火车认字，并组词。2、 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？3、 分小组出示学生收集到的