最新北师大版三年级下册数学全册教案(表格式新教材)2018-2019

1、新北师大版三年级数学下册202102 第一单元 除法 11课时 第二单元 图形的运动 4课时 第三单元 乘法 5课时 整理与复习 3课时 第四单元 千克、克、吨 2课时 第五单元 面积 7课时 数学好玩3课时 第六单元 认识分数 8课时 第七单元 数据的整理和表示 2课时 总复习 7课时 总计52课时第一单元 除法单元学习目标1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。 2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算

2、。 3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步开展估算的意识和能力。 4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。5、课时数：11课时一、分桃子总第1课时年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题分桃子编写日期执教日期备课教师xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、结合“分桃子的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。学习

3、重点目标2学习难点目标1课前准备课件、食物、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计情境引入5分1师：出示情境“两只猴子围着堆在一起的68个桃子，在商量着什么。 2引导学生观察情境图，教师可以问：小猴子们想吃桃子，小朋友们观察一下，它们碰到什么问题了？让学生先在小组中说说自己对图意的理解，然后个别汇报，了解猴子的数量、桃子的数量，小猴子想吃桃子，为了公平必须平均分等信息。学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。说出有猴子两只，桃子68个。探究新知(25分1、提出问题 师：你们能提出问题？如：68个桃子要平均分给2只猴子，1只猴子分到几个呢？2、探究计算方法1教师建议：同学们先

4、用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。3、探究计算方法 1教师建议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。 2引导学生比拟各种算法，并选择自己认为好的方法。 教学两位数除以一位数除数不能整除被除数的十位上的数 1、出示情境，提出问题 1创设“3只猴子分68个桃子的情境 2这群小猴子又遇到什么困难了？能用刚刚的方法来解决这个新问题吗？ 2、探究计算方法 1学生交流计算过程与方法 2反应、质疑。师：你们能将讨论的结果说给大家听吗？教师要注意展示分的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。师：你们还有什么问

5、题？3、小结： 我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？ 1、学生讨论提出：有两只淘气可爱的猴子，想分掉68个桃子；为了公平，这两只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。2、(学生用小棒代替桃子，分的一堆一堆的，有的在练习本上计算，有的)分完后小组交流分的方法，然后汇报。学生汇报各种算法。 602=30 82=4 30+4=34学生列出竖式1学生操作、思考、解决问题 2小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的8个再分：也可以先分8个后，再拿出6篮来分，每只猴子先分得2个，剩余2个，然后又分得2篮，所以每只猴子分别是2+20=22个。学生发现这次的竖式计算有余数三稳固练习

6、10分1、小猴子拿着分到的桃子高快乐兴地回家了，在回家的路上又碰了一些问题，55页练一练第1题小猴回家 练一练第2题1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同桌相互检查。3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。四、板书设计 分桃子 分步：602=30 竖式 82=4 30+4=34 余数一定要比除数小五、教学叙事教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列情境，为学生提供了集兴趣性、知识性为一体的课堂气氛。分橘子总第2课时年 级三年级学

7、 科数学单元第一单元课 题分橘子编写日期执教日期备课教师xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，开展应用意识和解决实际问题的能力。学习重点使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程；体会余数要比除数小。学习难点通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。课前准备课件、图片、小棒教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一情境引入

8、5分 师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？课件出示书本第4页的情境图学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。说出有三个人，橘子48个。二探究新知(25分1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。1课件再次显示48个橘子画面。2请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。3组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？4小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。2、进行全班交流。指名答复；投影显示学生的小棒图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数

9、。根据学生的答复板书： 483=16个 483=16个 1 6 商：“1表示每人分到1捆，6表示6根除数 3丿4 8 被除数：“48表示有48个橘子。“3 表示 3 商和除数的乘积：“3表示需3捆平均分给3个人 1 8 余数：“1表示还剩1捆，8是散的8根。 1 8 商和除数的乘积：“18表示每人6根3人分完18根。 0 答：每人可以分到16个橘子。3、引导学生认识竖式中各数表示的意义：“48表示把48个橘子拿去分，“3表示平均分给3个人，商十位上的“1表示可以分到1捆，十位上的“3表示整捆分，三个人每人1捆分掉了3捆，1表示整捆的还剩下1捆，加上个位上的8表示一共还剩下18根，商个位上的6表

10、示每人还可以再分6根，剩下18根刚好分完，余数为0。4、算一算，想一想。让学生独立解答课本中的算一算，想一想，指名板演，并说一说竖式每一步所表示的意义，组织学生对孩子的板演进行评价。 1、为了公平，这三个人必须分得一样多，也就是必须平均分。2、(学生用小棒代替橘子，分的一堆一堆的，有的在练习本上计算，有的)分完后小组交流分的方法，然后汇报。学生汇报各种算法。 303=10 183=6 10+6=16学生列出竖式1学生操作、思考、解决问题 2小组交流，学生在老师引导下说出“48表示把48个橘子拿去分，“3表示平均分给3个人，商十位上的“1表示可以分到1捆，十位上的“3表示整捆分，三个人每人1捆分

11、掉了3捆，1表示整捆的还剩下1捆，加上个位上的8表示一共还剩下18根，商个位上的6表示每人还可以再分6根，剩下18根刚好分完，余数为0。学生通过学习自主探究算一算，想一想并说出自己的想法，从高位算更简便。三稳固练习10分1、练一练。1先由学生独立解答课本练一练的第二大题，指名板演。2学生讨论：比拟每道题的竖式过程，并说一说3组织全班学生对孩子们的板演进行评价。第5页“练一练第1、3、4题。2、总结这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？十位上除不完的除法竖式的写法，能理解竖式每一步的意义。1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。2、根据理

12、解进行竖式计算。学生独立计算，同桌相互检查。3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。十位上除不完的除法竖式的写法。四、板书设计 分橘子 板书： 483=16个 1 6 商：“1表示每人分到1捆，6表示6根除数 3丿4 8 被除数：“48表示有48个橘子。“3 表示 3 商和除数的乘积：“3表示需3捆平均分给3个人 1 8 余数：“1表示还剩1捆，8是散的8根。 1 8 商和除数的乘积：“18表示每人6根3人分完18根。 0五、教学叙事注重创设情境，努力使数学生活化。生动化。商是几位数总第3课时年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题商是几位数

13、编写日期执教日期备课教师xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。能用除法运算解决生活中的简单问题，开展应用意识。教学重点、难点：学习重点理解商中间、末尾有0的除法。学习难点理解商中间、末尾有0的除法。课前准备课件、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一情境引入5分1. PPT：主题图引入：同学们坐过高铁吗？ 高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。 2

14、、提问：你从图上发现了哪些数学信息？3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？你知道火车平均每小时行驶多少千米？4.怎样列式？8886=你能估一估商是几位数吗？ 学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。二探究新知(25分 一估算预测先估算一下“8886的结果大约是多少？精确的商与100有什么关系？估算的商100是几位数？和100很接近的精确的商会是几位数？二探究方法笔算：8886的准确商到底是多少呢？请每个学生尝试笔算在本子上。设计意图：共同讨论解

15、决疑难问题：先从哪一位除起？8个百除以6可以商几？商写在什么位上？商是几位数？百位上商1，还多了2个百，把十位上的8拿下来，变成多少？然后十位上可以商几？最后把个位上的8拿下来，变成多少？个位上可以商几？再次笔算。组内开展“争当小老师活动。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。4生板演5656= 4563= 7847=竖式计算过程，其余学生提问。师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。PPT反问：商为什么不写在百位上呢？百位不够商1十位商2行吗？不行，余数一定要比除数小7师：笔算的结果正确吗？比拟估算与精算。学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识

16、，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎既能给有能力的学生验证“商是两位数的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。你遇到了哪些困难？全班交流让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。在此根底上二次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。：在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。前后照应。让

17、学生学会利用估算判断笔算除法结果的正确性，加强学生的估算意识。三稳固练习10分 一练习反应 完成 “练一练第二题。、PPT1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。2、指名板演，其余在练习卡上做。3.集体订正。4.比拟计算结果有何不同之处？ 二稳固深化，应用新知1、提高练习p7第三、四大题。2、结合解决生活问题，进一步稳固新知。设计意图本课以旅游照片开场，以旅游费用收尾，用完整的生活情境与数学问题紧密结合，表达了“人人学有用的数学，培养学生学以致用的意识。三梳理回忆，课堂总结1、谈谈你在学习上的收获。2、本节课你最赞赏我们班哪位同学可以是自己，也可以是别人？为什么？ 学生仔细观察，比拟，找出这两类

18、除法题的特点，也就是计算时需要注意的地方商的最高位写在哪一位上。学生是用自己的眼睛发现的，感受深，记得牢 。引导学生将学到的知识进行回忆整理，有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。四、板书设计 商是几位数笔算除法三位数除以一位数这些照片要插多少页？ 8886=148千米 1 4 8 6 8 8 8 6 2 8 2 4 4 8 4 8 0 答：平均每小时运行148千米。五、教学叙事学生的认知结构，只有在经历学习活动过程中才能主动完成。只有学生本人积极思考、主动探索，才能有所发现，有所创新。 四、猴子的烦恼 总

19、第4课时年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题猴子的烦恼编写日期执教日期备课教师xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0。2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。能正确进行计算。3、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。学习重点目标2学习难点目标1课前准备课件、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一情境引入5分1结合教科书，教师可以创设“3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了的情境。2引导学生观察情境图，并

20、指出要3只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式03表示。 3利用情境图引导学生理解03的意义，得出结果。4联系学生生活经验，说一说“07、08等于多少。小结并齐读结论：0除以任何不是0的数都得0。学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。并迅速的计算出结果二探究新知(25分一从问题口袋中拿出问题课件演示：有306个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能分到几个桃子？1.引导学生分析题意，列出算式：3063=2.观察算式与以前学过的除法算式有什么不同？被除数中间有0，并板书3.小组内讨论、交流；4.汇报交流。1估算：把306看作300,3003=100,306比300大，所以结果比100大。2口算：

21、把306分成300和6两局部，3003=100,63=2，所以3063应该等于100+2，也就是102。3笔算投影展示：重点让学生说说自己的算法。比拟这两个竖式，你喜欢哪种写法？小结：在解决被除数中间有0的笔算时，十位上的0除以2，我们要在十位上商0。在以后的这类竖式计算时我们尽量有简便写法。6.问题：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？1.引导学生分析题意，列出算式：8406=2.观察算式与以前学过的算式有什么不同？被除数末尾有0，并板书3.引导学生先估算商的大致范围。4.学生独立尝试笔算。5.汇报交流，理清算理。1投影展示学生的计算过程：2比拟竖式的两种书写形式,哪种书写形式简便？你喜欢哪一种

22、？3引导学生答复：商的末尾为什么要添上0？6.小结：个位上的0除以3得0，所以在个位商0。 学生分析题意，列出算式：3063=说出估算方法：把306看作300,3003=100,306比300大，所以结果比100大。口算：把306分成300和6两局部，3003=100,63=2，所以3063应该等于100+2，也就是102。分析题意，列出算式：8406=观察得出：被除数末尾有0，三稳固练习10分1.计算。5055= 4803= 3603=6408=7077=8044=1先让学生估算，说说商的大致范围。2指生板演。3集体订正。2.新课堂第8页第2题。让学生说说错在哪里？商的中间、末尾为什么添0？

23、让学生明白用0占位的道理。引导学生读题，弄清题意。2引导学生独立完成。3汇报交流，集体订正。4、梳理总结，提升认知让学生自由的谈谈这节课的收获。1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同桌相互检查。3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。四、板书设计 猴子的烦恼 63=2 竖式 33=1 03=0 0除以任何不是0的数都得0五、教学叙事创设生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。五、节约1 总第5课时年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题节约编写日

24、期执教日期备课教师xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、探索并掌握三位数除以一位数，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。2、能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。3、能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。学习重点目标2学习难点目标1课前准备课件、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一情境引入5分 1、出示课本的主题图。 鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达 3个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入912元。 数学问题：平均每个班卖了多少元？说说你是怎么想的。9123= 口算：9003=300

25、123=4 3004=304 学生独立完成，小组交流，全班展示。 二探究新知(25分怎样将这912元平均分给3个班呢？ 必要时，学生可利用学具“人民币样币分一分课件展示 2各小组代表说说自己组内的分法口算的方法、 汇报时，教师用课件演示平均分的过程，形象直观，同时把平均分的过程用竖式板书出来。 3引导学生总结：十位上不够商1就商0。 4练习：5155 6186 2、商末尾有0的除法 1课件出示问题情境： 实验小学用这些钱买了522个练习本送给一所学校的4个班，平均每个班可以分多少个？ 2、探究计算方法 1学生交流计算过程与方法 2反应、质疑。师：你们能将讨论的结果说给大家听吗？教师要注意展示分

26、的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。师：你们还有什么问题？3、小结： 我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？ 学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的想法，由小组长总结组内成员的想法。学生汇报各种算法。 学生独立列式，并尝试计算 学生发现：被除数的前两位刚好被除尽了，剩下个位上的“3不够商1怎么办？ 得出结论：个位上不够商1就商0？0的位置不同稳固练习10分练习：32126525练一练P11-121、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同桌相互检查。3

27、、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。四、板书设计 节约 分步：9003=300 竖式 123=4 300+4=304 不够商1商0五、教学叙事学生解决问题时很少会去反思的，更不用说去验算了，其原因不外乎是老师的题海战术使学生疲于应对、孩子爱玩的天性。六、节约2 总第6课时年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题节约编写日期执教日期备课教师xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：探索并掌握三位数除以一位数被除数最高位上的数比除数小的计算方法，并能正确计算。2. 探索并掌握三位数除以一位数，商中间有0

28、的除法竖式计算方法。3.会根据除法各局部之间的关系来演算除法，培养学生的验算意识。学习重点目标2学习难点目标1课前准备课件、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一情境引入5分同学们，前几节课我们学习了两位数和三位数除以一位数的竖式计算方法，同学们的表现非常好，我想这节课同学们依然会有很多收获。2. 情境导入同学们请看大屏幕视频投影仪出示教材第10页情境图大家看看，那些同学在干什么？师：这样做既环保又有经济效益，我们也要这样做。师：这里有哪些数学信息？你可以提出什么数学问题？指名答复。师适时板书课题。生:在收集和出售可回收的垃圾，如矿泉水瓶、旧报纸等。二探究新知(25分师：3个

29、班买泉水瓶和旧报纸，一共收入912元，要求平均每个班买了多少元？怎样列式呢？2.计算。教师巡视指导、了解学情，指导个别有困难的学生。师：那怎么办呢？同学们有什么方法吗？师根据学生实际情况选择是指名发言还是同桌交流一下再指名发言。师：对呀，1平均分成3份，是不够的，所以商0是很合理的。那么，我们还可以简化他的写法吗？学生观察，师指名发言。师：可不可以这样呢？师：你们真厉害，找到了这种除法的竖式计算方法。3.小结：像以上这种中间有数字小，中间不够商1，那么我们就可以商0，再移下一位，接着除。 HYPERLINK :/ xkb1 / 4.商末尾有0的除法。师：刚刚同学们表现得非常好，继续看大屏幕投影

30、仪出示教材第10页例2师：谁能告诉我这道题说的是什么？师：怎样列式计算呢？学生讨论后交流，师生小结：师：大家说的非常好，我们一起来总结下吧！师生小结：计算三位数除以一位数，商末尾有0的除法时，如果除到被除数的十位正好出尽，而被除数个位上的数比除数小，就可以不必再除，直接在商的个位上写0，被除数上位上的数落下来作为余数。“试一试。学生独立完成，师巡视辅导，了解学情。做完后师选择学生的答案用实物投影仪演示，师生交流。生：我们根据“总数份数=每份数来列式，式子是9123学生独立试做。指名答复。生1：先把900分成3份，每份得300；再把12分成3份，每份得4；合起来就是304.列式是：9003=30

31、0 123=4 300+4=304.生2：先把9个百除以3商3，可是被除数中间是1，1除以3不够商，我就不知道接下来怎么算了。生1：我想，这里的1表示1个十，除以3十位上不够商1，就商0，然后接着除。生：1和0处可以不写。生：是可以省略不写的，因为不影响得数。生：题目告诉我们522支笔分给4个班，求平均每个班分到多少支，还剩几支？生1：求平均，用除法计算，列式为5224=。生2：可以用竖式计算，被除数百位上的5除以4后商1，在百位商1.。生3：余下的1与被除数十位上的2合起来除以4，上的十位上写3.生4：最后将被除数上的2落下来再除以4，不够除，直接在商的个位上写0占位，余数为2.。生5：所以

32、5224=1302稳固练习10分1.先计算、再演算。 6213= 4324= 7035=2.填空。1根据左边的算式，直接写出右边算式的得数。678=536 5368=1237=861 8617=2除以7，商是61，余数是3.3168除以，商是9，余数是6.12页“练一练第18题四、板书设计 节约板书设计： 节约9123=304元 5224=130支2支答：平均每个班买了304元。 答：平均每个班130支笔，还剩2支。 五、教学叙事学生解决问题时很少会去反思的，更不用说去验算了，其原因不外乎是老师的题海战术使学生疲于应对、孩子爱玩的天性。七、练习一 总第7课时年 级三年级学 科数学单元第一单元课

33、 题练习一编写日期执教日期备课教师xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1.回忆两、三位数除以一位数的竖式计算方法，并结合具体题目说一说每一步算理。2.稳固两、三位数除以一位数的竖式计算方法，到达熟练运用的程度。3.在计算中培养学生的数感和良好的计算习惯。学习重点目标2学习难点目标1课前准备课件、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一情境引入5分师：同学们，这节课我们来上一节练习课。1.出示口算卡片，进行口算练习，。422= 242= 122= 1422= 1242= 1122=555= 1555= 2555= 5055= 222

34、= 2202=2.师：大家回忆一下，我们前面主要学的是什么内容？小组讨论，师参与，并巡视辅导。学生发言，教师将知识点板书 两除以一位数622= 755= 2622= 4623= 三位数除以一位数( 商是三位数) 6063= 6603=6123= 6133学生抢答二探究新知(25分依次出示教材第1314页第18题。学生独立完成稳固练习10分1.计算并验算。3693= 4644= 6426= 4203=2.小红家果园今年收获了874千克苹果，每箱装8千克，可以装多少箱？还剩多少千克？四、板书设计 622= 4623= 两除以一位数 755= 2622= 三位数除以一位数( 商是三位数)6063=

35、6603=6123= 6133=五、教学叙事练习课教学，关键是练习题的设计和选择。要注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，要注意运用题组练习，加强各种练习的协调和配合，提高练习的整体效率。八、集邮 总第8课时年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题集邮编写日期执教日期备课教师xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：学习重点目标2学习难点目标1课前准备课件、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一情境引入5分1、提出问题 教师出示问题：笑笑集邮，一共有邮票285张，集邮册每页可以放5张邮票，能放多少页？ 二探究新知(

36、25分 2、列出算式：2855 3、探讨估算方法 1、学生独立估算商是多少？2、组内讨论估计的过程。 4、探究竖式计算方法。 教师小结：被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位。 学生独立计算后，引导学生理解商“5要写在十位上的算理。 学习验算方法。 1、教师提出探索性问题。 要检验商是否正确该用什么方法验算？ 教师归纳小结：要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。 2、尝试解决问题 问题1如果把364本书送给4所希望小学，平均每所小学分多少本？ 学生独立思考后交流，独立计算后集体讨论计算方法。 问题2王老师有100元，每盒拼图要3元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？ 3、质疑

37、：你们还有什么问题吗？ 学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的想法，由小组长总结组内成员的想法。学生汇报各种估算方法。 1学生列出竖式。2提出问题：被除数百位上的“2比除数“5小怎么办？3交流反应1、学生独立思考2、同伴交流3、全班汇报，。独立思考后小组讨论，你遇到了什么问题？ 小组代表汇报，集体解决问题。三稳固练习10分 三、稳固练习 1、出示教科书P16第1题 1学生独立完成 2交流计算方法，鼓励学生用比拟分析法做。 3集体订正。 2、摘苹果游戏 1出示试题，贴上苹果。 8466 1564 3647 4326 3899 8724 2摘下商是两位数的算式上的苹果 3算一算，集体练习，指名局

38、部学生板演。1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同桌相互检查。3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。四、板书设计 集邮 竖式 检验五、教学叙事大局部学生在自主探究、合作交流时，能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据。九、买新书总第9课时年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题买新书编写日期执教日期备课教师xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1、能运用画图的方法分析实际问题中的数

39、量关系，并能够正确列出算式。2、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。3、培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。学习重点目标2学习难点目标1课前准备课件、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一情境引入5分 引导学生学会选择有用的信息，解决问题。师：出示教科书P17页图及条件：学校图书室买来200本书放在2个书架上，每个书架4层请你们仔细观察，你能提出什么问题？ 学生先独立思考，然后汇报学生寻找里面的数学信息生一：平均每个书架放多少本？生二：两个书架一共多少层？生三：平均每层放了多少本？二探究新知(25分提出问题：平均每个书架放多少本？生：独立思考解

40、决，教师与学生一起探讨 方法一：20024 =1004 =25本 方法二： 20024 =2008 =25本先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题 学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的想法，由小组长总结组内成员的想法。 1没有括号时，运算顺序是从左向右计算。2有括号时，要先算括号里面的。3交流反应1、学生独立思考2、同伴交流3、全班汇报，。独立思考后小组讨论，你遇到了什么问题？ 小组代表汇报，集体解决问题。三稳固练习10分 1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。独立完

41、成，交流想法，集体订正。 2.完成课本练一练第2题。1、根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。2、根据理解进行竖式计算。学生独立计算，同桌相互检查。3、学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。四、板书设计100本 100本 买新书 200本五、教学叙事：学生的表现往往有惊喜，只待教师用心去激发他，用“伯乐的眼睛去发现他。讲故事总第10课时年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题八、讲故事编写日期执教日期备课教师xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1

42、、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，开展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。学习重点目标2学习难点目标1课前准备课件、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一情境引入5分 一、布置自学内容和要求：自学指导：认真看课本第19页的例题，重点看第19页前三局部的内容，尝试用自己的方法解决课本所提出的问题，把想法及结果写在练习本上。)思考：1、语文课上淘气要讲一个850字的故事，课前试讲时用了5分钟，如果规定讲故事时间只有3分钟，那淘气三分钟能讲几个字？2、要解决这个问题，算式怎么列？3、如果是综合算式，第一步求什么？第二步

43、求什么的？4、乘除混合计算中先算什么，再算什么？6分钟后汇报自学收获 用自己的方法解决课本所提出的问题，把想法及结果写在练习本上，组织自己的语言。二探究新知(25分汇报交流，评价质疑1调查：思考好的同学请举手？同位之间先互相交流一下你的收获。2小组交流：把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学生的发言情况,为汇报作好准备。不会的问题，小组内交流解决。3全班交流汇报：下面谁能把自学的收获介绍给大家？同学们听明白了吗？还有什么补充和质疑吗？学生质疑、释疑汇报问题和问题，明确运算顺序。三、抽象概括，总结提升1.明确解题思路，理

44、清算理，优化算法。2.师概括总结：乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算方法是：从左往右，依次计算 学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的想法，由小组长总结组内成员的想法学生一：要解决“语文课上淘气要讲一个850字的故事，课前试讲时用了5分钟，如果规定讲故事时间只有3分钟，那淘气三分钟能讲几个字？这个问题，必须要先找出所求问题和解决问题的条件，我是分步计算的。先算淘气一分钟可以讲几个字。8505=170个，再计算3分钟讲了几个字，1703=510个答：淘气三分钟能讲510字。学生二：我是把刚刚那位同学的两步运算合并成一个算式的：85053=510字第一步表示一分钟讲了几个字，第二部乘3表示3分

45、钟讲了几个字。1、学生独立思考2、同伴交流3、全班汇报，。独立思考后小组讨论，你遇到了什么问题？ 小组代表汇报，集体解决问题。三稳固练习10分(一考一考 同学们学会了吗，老师要来检测一下大家自学的怎么样？有勇气接受挑战吗？出示检测题课件出示2415825105148-6186二议一议观察：先看三位同学做的题，再看另一位同学做的题。纠错：请学生上台更正。提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。议一议：先看题中的三位同学做的题及更正，再看题中同学做的题及更正。同意白粉笔同学做对的请举手，同意第一次更正对的请举手。师：错，错在哪儿？为什么错了？追问：题第一步求的是什么？第二步求的是什么？追问：乘除混合运

46、算顺序是怎样的，计算时要注意什么？生答：乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右依次计算。.师小结：除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右，依次计算。反思：学生根本能够独立完成练习四、板书设计5分850字3分？字8505=170字1703=510字 讲故事 五、教学叙事教材将归一问题和归总问题放在一起呈现，教师可以在教学中使用比拟的方法，让学生理解两种题型的算法上的不同，降低了学生的学习难度。十一、练习二 总第11课时年 级三年级学 科数学单元第一单元课 题练习二编写日期执教日期备课教师xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：1.利用图形分

47、析数量关系，解决除法问题。 2.估计商是几位数，稳固练习混合运算的运算顺序。 3.综合运用本单元知识解决问题。学习重点目标2学习难点目标1课前准备课件、图片。教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一情境引入5分1.关于这几节内容你都学到了哪些？运算顺序，画图分析数量关系2.计算：12028 480(24)学生计算二探究新知(25分第1题：独立计算，小组内交流第2题：培养估算试商的能力。第3题：稳固用图示分析数量关系和列式计算。第4题：用除法解决实际问题，稳固有余数的除法的实际应用。也可画图来帮助自己分析数量关系。第5题：进一步理解混合运算的运算顺序。 1只有乘除法，按从左向右的运算顺

48、序。2有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。3有括号的，要先算括号里面的。第6题：用乘除混合运算解决实际问题。说一说先求什么，再求什么？第7题：稳固用除法解决实际问题，开展解决问题的能力。第8题：培养学生综合解决问题的能力学生思考计算稳固练习10分第6题：用乘除混合运算解决实际问题。说一说先求什么，再求什么？第7题：稳固用除法解决实际问题，开展解决问题的能力。第8题：培养学生综合解决问题的能力四、板书设计 练习二 1：只有乘除法，按从左向右的运算顺序。2：有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。3：有括号的，要先算括号里面的。 五、教学叙事学以致用，在应用中赋予数学活力与灵活，让学生在生动活泼的

49、数学学习活动中感受到数学与生活的紧密联系。第二单元 图形的运动单元目标：借助折一折，看一看等操作活动，体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用对折的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。通过观察升国旗、方向盘转动等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移和旋转运动，能识别简单图形平移后的图形。经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，开展空间想象能力；在剪纸等实践操作活动中激发学数学的兴趣。轴对称一 总第12课时年 级三年级学 科数学单元第二单元课 题轴对称一编写日期 执教日期备课教师 xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：通过观

50、察和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找到轴对称图形的对称轴。 学习重点目标2学习难点目标2课前准备多媒体课件、剪刀、彩纸教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一情境引入5分谈话引入：我们生活在一个图形的世界里，很多图形呈现出来非常漂亮，下面一起来欣赏一些图形。倾听，欣赏二探究新知(25分看一看，说一说这些图形是什么？这些图形有什么共同点？你是怎么知道“两边一样的动一动1让学生剪下附页图1，验证是否两边一样？让学生动手剪以下图后，在小组内讨论。2观察折痕有什么特点？认一认图形中间的虚线是折痕，像这种对折后重合的图形是轴对称图形，中间的虚线是轴对称图形的

51、对称轴。师提问：用什么方法可以找到轴对称图形的对称轴？全课总结今天学到了什么？生在欣赏完图片后答复生说出从中间分开，左右或上下两边是一样的，说出意思即可生说出自己的看法-对折剪下附页1，动手操作验证小组讨论把图形分成一样的两个局部，学生能说出意思即可。生倾听，读相应概念。生小结稳固练习10分课后练习1、2、3、4、5题在各题中要求学生找出对称轴，并将对称轴找完。对称轴要用铅笔画，并用虚线。四、板书设计轴对称对折后重合的图形五、教学叙事这是一节集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效的突出重点，突出难点，按照学生的认知规律，遵循教师为指导，学生为主体，训练为主线的指导思想。轴对称二 总第

52、13课时年 级三年级学 科数学单元第二单元课 题轴对称二编写日期 执教日期备课教师xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的认识。给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够描述或剪出它的另一半。3.在操作过程中开展空间想象力。学习重点目标2学习难点目标2课前准备多媒体课件、剪刀、彩纸教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一情境引入5分回忆上节课学习的轴对称图形对称轴的找法。二探究新知(25分1课前布置学生准备一张长方形纸在课上让学生将纸对折后用剪刀剪自己喜欢的图案，再将纸展开，观察图案

53、，看看有什么发现？ 2剪出的是什么图形？得到这样图案关键是什么？生讨论。一想，动一动下面图案是轴对称图形的一半，猜一猜完整的图形是什么？学生先独立思考、猜测，再同桌间交流，请学生汇报自己的想法，并说一说自己这样猜测的依据。实践操作指导学生剪下附页中的图，沿对称轴对折后沿给定图形的边线，剪下后翻开，验证自己的猜测。想一想，做一做将一张纸对折后剪去两个圆，展开看一看是哪个图形？先指导学生读懂题意，猜测是哪个图形，再动手操作验证。在学生操作中指导学生口向左开全课总结今天你学到了什么？拿出自己课前准备的长方形或正方形动手操作，操作后认真观察并答复以下问题。生讨论学生独立思考，再汇报轴对称图形的对称轴两

54、边完全重合。动手操作先猜测一下，再动手操作验证。三稳固练习10分练习练一练1、2、3、4、5题在做各题中让学生先描出对称轴。练习稳固四、板书设计轴对称二轴对称图形对称轴两边图形完全重合五、教学叙事学习任何知识的最正确途径都是由自己去发现的，因为这种发现理解最深，也是最容易掌握其中的规律、性质、和联系。 平移和旋转 总第14课时年 级三年级学 科数学单元第二单元课 题平移和旋转编写日期 执教日期备课教师 xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：通过生活实例，使学生初步了解平移现象和旋转现象，结合学生生活经验和分类活动，初步感知平移现象和旋转现象，直观体

55、会两种运动的特点。让学生在观察物体和图形的运动过程中开展空间观念，开展形象思维。能积极参与对平移现象和旋转现象的探究活动，感受数学与生活的联系，学会用数学的眼光去观察身边的事物。学习重点目标1学习难点目标1课前准备多媒体课件、视频、写有字的卡纸教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一情境引入5分游戏引入你做我们猜游戏规那么：请三个学生上讲台，老师拿写有刷牙、跳绳、开车的卡片，一个学生看到卡片做相应的动作，下面同学猜词语。学生猜后教师将卡片正面给学生看是否正确认真倾听，听清游戏规那么，配合完成游戏。二探究新知(25分1看一看，认一认。展示每个游乐设施，带学生感知游乐设施的运动方式。播放

56、课件1我们刚刚看的这些游乐设施运动的方式有什么不一样？ 在学生说的过程中板书课题。板书：平移和旋转2出示书上主题图，一幅一幅的呈现，让学生说会怎样运动用手势表示运动的方式。在学生每个图都说了和模仿后，你能不能试着对它们进行分类？你为什么这样分类？师在生汇报时注意强调是物体的运动3介绍平移和旋转2试一试，想一想1你们能不能试着做一个平移或旋转的动作？要求家长和孩子一起完成这个环节。展示过程中抓住好的例子指出平移现象中伴随旋转现象、旋转现象中也伴随平移现象。2在我们平时生活中还有很多平移和旋转的现象，在生活中你还见过哪些平移和旋转的现象？想一想，和同学们分享。在学生分享后，再用PPT展示平移和旋转

57、的现象。总结你学到了什么？联系平移和旋转在我们生活中很常见，很有很大的用处。我们可以运用平移的知识把生活中的房子平移走，你们相信吗？播放视频边看边模仿。生说自己的想法。生独立思考如何分类，再汇报自己的想法。先小组内讨论，再展示。先同桌间讨论，再汇报。看视频三稳固练习10分练一练第1、2题，在做的过程中强调物体运动的状态是平移或旋转现象。四、板书设计平移和旋转沿着一个方向移动。绕着一个中心转动。五、教学叙事一节课的好坏关键在于教师，教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造进行探究的时间和空间。平移和旋转第二课 总第15课时年 级三年级学 科数学单元第二单元课 题平移和旋转编写日期 执教日期备课

58、教师xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移的过程。学习重点目标学习难点目标课前准备多媒体课件、方格纸教学流程：教学环节及时间教师活动设计学生活动设计一、情境引入5分回忆平移和旋转的知识：平移和旋转现象的特点、做一个平移和旋转的动作及举一个现象。回忆并做动作二、探究新知(25分在多媒体上平移物体，让学生观察平移了多少个格？往哪个方向平移？学生在汇报的时候引导学生说完整的话。动一动让学生把棋子向下平移4格，描出平移后的图形。让学生将铅笔向右平移3格后描出铅笔。再让学生将三角尺向左平移2格，描出三角尺。在平移三角

59、尺和铅笔的过程中学生可能出现不会数格子，引导学生在平移前选定一个点，在平移过程中关注这个点看平移了几格。4观察几次平移拼出的图形像什么？要求：如何将铅笔和三角尺平移到图3的位置？让学生先自己试着平移，再说说自己的平移过程。在格子中这样的平移过程需要两步完成，学生会出现不同的平移方法，教师教学过程中要渗透多种策略解决问题的思想。平移时也是关注一个点平移了几格，数出格数即可。4.全课总结观察并汇报学生动手描一描。学生观察学生自己动手平移。稳固练习10分课后练习3、4、5题四、板书设计平移棋子向下平移4格铅笔向右平移3格三角尺向左平移2格五、教学叙事不要让老师的演示或少数学生的活动和答复代替每一位学

60、生的亲自动手、亲自体验和独立思考。第三单元 乘法单元目标：结合具体情境，探索两位数乘两位数的计算方法，经历交流算法的过程，理解算理。掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，解决简单的实际问题。初步养成认真计算、仔细检查的好习惯。找规律 总第16课时年 级三年级学 科数学单元第三单元课 题编写日期 执教日期备课教师xxx 学习目标定标依据教材内容和学生情况： 单元目标及学生已有认知水平。具体目标：探索个位上都是的两位数和三位数的乘法计算，并能解释计算的过程和方法；在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，开展学生发现问题的能力；能根据运算规律从算式推出未知算式，开展学生计算能力。学习重点目标2、目标3学