威尼斯小艇教学设计

1、威尼斯小艇教学设计（第一课时）一、教学目标(一)知识与技能1、学习生字新词，理解“簇拥”、“静寂”、“操纵自如”等词语的意思。2、学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法。3、培养学生自己提出问题并通过阅读课文、资料解决问题的自主学习的能力。(二)过程与方法1、能够正确有感情地朗读课文，抓住重点词体会小艇的特点。2、利用博客平台进行阅读感受交流。3、有感情地朗读课文，选择背诵文中精彩语段。(三)情感、态度与价值观感受威尼斯小艇独特的美，在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感，领略威尼斯的风土人情。二、教学重、难点抓住重点句段了解小艇的特点及作用，从中体会抓住事物的特点及

2、用确切生动的语言进行描写的方法三、课前准备1、教师利用网络建立“威尼斯的小艇博客”，准备相关课件。 2、学生搜集作者和有关威尼斯的小艇的资料，自学生字词。四、教学过程教学步骤教师活动学生活动资源准备一、播放威尼斯风光片，导入新课。1、播放威尼斯风光片，师介绍威尼斯。学生欣赏 1 威尼斯风光片2 威尼斯小艇的图片2、启发学生思考：画面中给你留下深刻印象的是什么？ （师板书课题）学生回答问题3 过渡：著名的大作家马克吐温，在游览威尼斯时对小艇进行了细致观察，抓住了小艇的样子，了解了小艇与人们生活的密切关系，写了这篇课文。你们想了解威尼斯的小艇吗？ 二、初读课文，整体感知，了解文章大概内容。1、出示

3、PPT课件，配乐读课文。请同学们仔细听，认真想：课文主要讲什么？并把自己不明白的地方做上标记。 学生欣赏，并在书上做上标记。PPT课件 2、检查生字词预习情况学生自由认读生字词。3、指名交流，师相机板书：（小艇的特点 船夫的技术 小艇的作用）学生交流答案。三、选择喜欢的段落，有感情朗读。1、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。生自由练读课文。2、带了照相机了没有？你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？指名说说，读读。PPT随机出示相应段落四、学习课文

4、2、3自然段，体会小艇的特点。1、过渡：我们到威尼斯看了看，走了走，拍了拍。领略了它的美丽，仅仅这样还是不够的，我们要再走进文字里，仔细去感受一下文中的每个字所蕴含的美。请大家读读2.3自然段，看看小艇的特点是什么？（读一读，画一画）生自由练读课文，找出关键句子再读读，或者画画。课件出示第二自然段文字。2、指名交流读后的体会，说说威尼斯小艇是什么样子的？指名在黑板上画画小艇并结合文中的句子说说为什么画成这样。3、课件出示一个句子比较，体会小艇样子的特点：“威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头船艄向上翘起，行动起来轻快灵活。”这句话与书上第二自然，哪句好？（1）男女生对读。（2）指名说说那句好，为什

5、么。让学生体会出运用比喻的修辞手法，能使文章生动形象，能给人留下更深刻的印象。课件出示两个作比较的句子4、朗读感悟：小艇行动轻快灵活，坐在里面是一种什么感觉？（舒服惬意），谁能用读的方式告诉我们。1学生练读2指名读，评一评，再读。课件出示第四自然段文字。五、学习第四自然段，体会船夫驾船技术高超的特点。1、师过渡：小艇的样子真是奇特，坐在里面也非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的“驾驶技术”，谁能用一个词说明。（操作自如）学生交流体会词语“操纵自如”。2、小组合作学习（1）默读，用笔划出相应词句。（2）同桌轮流做船夫，以桌面代替河面，文具盒、书本当船只，一人演示，一人配音；（培养学生的合作学习，

6、在动手操作中领悟课文内容。）（3）指名上台演示：以黑板代替河面，师在黑板上用简笔画画上小河道、小艇，谁当船夫拿一只小艇边在河上行驶，边介绍。（4）评价： 朗读，船夫技术这么高超，怎么读才能表现出来呢？（5）想想如果是你坐在船中，会看到什么，说些什么呢，船夫又会怎么说呢？1学生默读后划出相应词句。2学生分小组演练操作，体会船夫的驾船技术高超3 指名上台演示4指名朗读5 指名交流六、学习第五、六自然段体会小艇的作用。1、在威尼斯，小艇与人们的生活息息相关，你从哪里看出来？学生自学第五、六段。教师用小黑板出示自学提示：课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？想象还有哪些人坐小艇去干什么？课文最后为什

7、么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系？说明什么？学生读后，在课文中划出相应词句学生在威尼斯的小艇BLOG上完成表格的填写。指名交流，体会出动静结合的写法体现了威尼斯的美丽，也体现出了威尼斯小艇与人们的关系密切。1、PPT课件出示五、六两段文字。2、威尼斯的小艇学习BLOG。2、自由朗读这一段，体会“喧闹”、“静寂”与小艇的关系。学生自由练读。3、小结：这一段作者主要通过写各种各样的人都要乘坐小艇，从而说明了小艇的作用。可以说在威尼斯谁都离不开小艇，小艇可以去威尼斯的任何地方。“等于街头的汽车”。同时，通过这种动静结合的写法也体现了威尼斯的美丽景色。七、欣赏体验，美读全文，陶冶学生的审美情趣。 1、引导学生怀着喜爱之情，用自己喜欢的方式美读全文。 学生用自己喜欢的方式读全文。2、如果你是导游，你会怎么介绍美丽的威尼斯及它的小艇呢？师播放威尼斯的风光片，指名学生配导游词解说。1、学生先看一遍，练说。2、指名当小导游演说。课件播放威尼斯风光片。八、总结全文，课后拓展 师总结全文。拓展训练：我国苏州的街巷临河，“人家尽枕河”，水乡之国，被誉为东方威尼斯。威尼斯的小朋友也一定想了解我国的苏州，