《地形和地势》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 地形和地势教学反思 ?地形和地势?教学反思 作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学才能，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家整理的?地形和地势?教学反思，供大家参考借鉴，希望可以扶助到有需要的挚友。 ?地形和地势?教学反思1 这是按学校要求推行杜郎口模式教学设计的一堂课。首先将学生分成四个大组，每个大组负责一个模块的学习，并试图让其他小组的同学听懂。这种教学设计的优点在于学生个个容许且自主当好小老师，充分调动了学生学习的积极性，磨练了学生上台讲课的胆识，也培养了学生的口才。长期以往，学生就靠着自己的口才

2、也可以谋到一份不错的工作，他们敢于推举自己，敢于表示自己的优点，敢于采纳别人的批评等等，其情商得到了很好的培养。但是，终究人都有惰性的一面，只要监视不严，学生很可能偷懒，只是被动做一个“收音机，使其学习很受影响。所以，我认为，倡导学生自主学习是分外好的教学理念，同时，学校或班级的奖惩机制确定要跟上，促使学生自主学习，并且尽可能给学生供给一个对比公允公正的平台。真正做到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 ?地形和地势?教学反思2 从整体上把握教材，突破了教材的重难点，改善和优化了整个教学流程，提高了学生综合联系的才能。虽然这节课 取得了较为合意的效果，但是还存在一些令人可惜之处，假设让我再讲一遍，我除了

3、发扬上述优点之外，我还会努力做到： 1、在授课过程中，更好的调控教学的每一个环节所用的时间，把思维拓展“地势对气候河流的影响作为课后议论题表示给学生，这样就在新课终止时，留下悬念，让学生欲罢不能，深化地理学习兴趣，还可以与导课录相中“地形对气候、河流及人们的生活产生巨大的影响相响应。 2、在授课过程中，除了口头上的赞许和掌声之外，我会比现在用更多的手段来鼓舞学生。如把学生画的优秀的山脉图用多媒体实物投影表示给全体学生，既表扬了个体，又让其它同学有了学习的模范，更加激发了学生的学习主动性和学习兴趣。 3、 无论在导课还是在教学的各个环节的贯穿中，我会更留神用恰当、美好的语言来激发学生的爱国热心，

4、重视对学生的思想道德教导。我不会因一节课的告成而高傲， 也不会因一节课的失败而气馁，一切为了学生，让每一个学生都举行有效的学习，使其自己得到充分的进展，让每一节课都能精益求精，将是我不懈的追求。 反思五：中国的地势和地形教学反思 回想本节课的内容，本人觉得有几个亮点： 1、导入有特色。 用多媒体播放歌曲?歌咏祖国?，同时表示我国各大地形区和河流图片来创设情境，昂扬的旋律，宏大的风景，会停滞学生一切杂念，会让学生冲动，也会让学生对我国地势地形增加了解，心中已丛生万般骄傲！ 2、提防了学生的自主学习，让学生自己查看、探索、察觉规律。 地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上

5、得出“西高东低的特点，但不轻易形成“阶梯状分布的熟悉。因此让学生查看分析“中国地形图，和沿32N线中国地势剖面图,并请两名同学到前面在黑板上画示意图, 通过我一步一步教学引导，更加是学生探究性活动绘图，直观地把这一特点表示在纸上或黑板上，给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。从中也培养了学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的才能。 缺乏之处： 1、教师本身语言表达的模范性和切实性有待提高。 2、课堂设计还有待完善。如：分析地势对交通的影响时，如能播放船舶如何经过阶梯交界处的视频资料，效果会更好，直观、有助于学生理解。 ?地形和地势?教学反思3 回想

6、整节课的教学，我认为自己有亮点也有缺乏之处： 亮点： 1、导入有特色。 用多媒体播放歌曲?歌咏祖国?，同时表示我国各大地形区和河流图片来创设情境，昂扬的旋律，宏大的风景，会停滞学生一切杂念，会让学生冲动，也会让学生对我国地势地形增加了解，心中已丛生万般骄傲！从而，也激发了学生的学习兴趣。 2、利用“合作探究式教学方式解决了教学难点。 地表形态是自然环境的根基，我国的地表形态对我国的气候、河流、交通的影响是本节课的难点，在了解了我国的地势特征之后，我采用了合用探究的.形式来完成此片面内容，即：将全班分成A、B、C三个大组，每个大组分成假设干个四人小组，每个大组议论一个专题A组：题；B组：题；C组

7、：题，各小组合作探究，议论后选出代表发言，阐述本小组观点，教师针对学生的答案，适当适时举行补充，这种教学方式有利于培养学生的合作学习的才能和分析问题的才能。 缺乏： 课堂设计还有待完善。如：分析地势对交通的影响时，如能播放船舶如何经过阶梯交界处的视频资料，效果会更好，直观、有助于学生理解。 ?地形和地势?教学反思4 回想整节课的教学，我认为自己在以下两方面做出了突破，具有确定的价值： 1、利用“探究式教学方式解决了教学重点和难点。 地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低的特点，但不轻易形成“阶梯状分布的熟悉。通过我一步一步教学引导，更加是学生探究性活动绘

8、图，直观地把这一特点表示在黑板上，给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。 2、专心组织教学，变更学识的呈现方式。 新课程改革要求教师能够生动使用教材。在本节课，我采取如下教学思路：什么是地势？由分层设色地形图感知地势特点由各阶梯地势海拔数据探究地势特点绘制地形剖面图表示地势特点提出证据证明地势特点。把课本中“我国东西向北纬32度地形剖面图改为学生绘图比赛，然后与课本中比较，既让学生感觉好玩，又让学生们在相到对比中加深对“喜马拉雅山、“横断山脉、“四川盆地、“长江中下游平原纬度位置、海拔及水平距离有了更深的熟悉。把活动24转化为学生提出证据证明地势特点。如此的特点

9、，势必给气候、河流流向、交通等造成确定的影响，提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。这也是本节课的亮点片面，经过师生共同探讨，结果收获颇丰：“东风不到，大雨不了说明地势与气候的关系，“一江春水向东流说明地势与河流流向的关系，“飞流直下三千尺说明地势与水能资源的关系，“蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟“我住长江头，君住长江尾地势无情，阻碍东西方来往，河流有情，沟通东西交流。因涉及到相关学科学识，学生们兴致特别得高，教学效果自然很好。 缺乏之处：在率领学生分析课本“我国东西向北纬32度地形剖面图以及要求作图时，没有刻意强调留神横坐标下的经度数，因而当我换了一幅地形剖面图北纬30度时，要求学

10、生在图上划出地势三级阶梯的范围时，学生划错范围的有不少！ ?地形和地势?教学反思5 本课的教学设计，四处激发学习积极性，明确学习任务，引导学生充分运用已有学识和才能，恰到好处地积极斟酌，主动学习。学习目标全面落实，围绕重点、难点开展，了解、理解、掌管、应用学识。 所用教学手段，主要是地理图表，教与学兼而用之。在教学过程中利用简笔画教学，能够很好地激发学生的学习积极性，而且教学效果很不错。 地形相对八年级学生来说并不目生，但学习起来有确定的难度，为了使这片面内容更生动，易于学生学习，课上我采用了猜一猜的活动，利用地形的图片，让学生猜一猜这幅图中画的是我国的哪种地形，这样不仅巩固了学生学习的兴趣，

11、而且提高了学习的质量。 为了培养学生的搜集、整理、分析的才能，在讲授四大高原时，我采用了学生自学的方式，课前布置学习内容，议论学习方法，课下同学们选择自己想要调查的内容举行自主学习，课上再举行交流汇报，彼此补充，交流学习到的内容。 ?地形和地势?教学反思6 ?地形和地势?教学反思今天，我在我们综合组就关于初中地理课堂中的学法指导上了一节研讨课，通过我们组成员的评课，我受益匪浅，下面我就这节课的一些想法谈一谈： 一、告成之处： 1、导入有特色。用多媒体播放歌曲?歌咏祖国?，同时表示我国各大地形区和河流图片来创设情境，昂扬的旋律，宏大的风景，会停滞学生一切杂念，会让学生冲动，也会让学生对我国地势地

12、形增加了解，心中已产生万般骄傲！ 2、利用“探究式教学方式解决了教学重点和难点。地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低的特点，但不轻易形成“阶梯状分布的熟悉。通过我一步一步教学引导，更加是学生探究性活动绘图，直观地把这一特点表示在黑板上，给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。 3、充分运用多媒体这一教学工具，把学识点通过形象生动的图像呈现出来，简化了学识点的难度，如中国地形图、地势对气候的影响等。 二、缺乏之处及提升措施: 1、从教学目标上分析，“学识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标未很好的结合，在培养学生分

13、析、概括、总结才能方面还缺乏，如何中国地势的优越性方面未充分引导学生自己总结概括。 2、从教学程序上分析，在课堂布局安置上时间调配合理，教师讲得多，学生活动练习和斟酌的时间偏少。课程内容偏多，如讲了地势特征和地势优越性后，接着引导学生熟悉中国的主要地形区，超过了学生采纳才能，易使学生产生疲乏。 3、从教学效果上分析，学生对中国地势特征有了初步熟悉，但对于地势优越性的这片面学识理解还不够透彻。由于教学内容安置偏多，学生负担有点偏多，积极性受到确定影响。 ?地形和地势?教学反思7 回想整节课的教学，我认为自己在以下两方面做出了突破，具有确定的价值： 1、利用“探究式教学方式解决了教学难点。 地势特

14、点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低的特点，但不轻易形成“阶梯状分布的熟悉。通过我一步一步教学引导，更加是学生探究性活动绘图，直观地把这一特点表示在纸上，给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。 2、专心组织教学，变更学识的呈现方式。 新课程改革要求教师能够生动使用教材。在本节课外，我采取如下教学思路： 什么是地势？由分层设色地形图感知地势特点由各阶梯地势海拔数据探究地势特点绘制地形剖面图表示地势特点提出证据 证明 地势特点。把课本中“我国东西向北纬32度地形剖面图改为学生绘图比赛，然后与课本中比较，既让学生感觉好玩，又让学生们

15、在相到对比中加深对“喜马拉雅山、“横断山脉、“四川盆地、“长江中下游平原纬度位置、海拔及水平距离有了更深的熟悉。把活动2-4转化为学生提出证据 证明 地势特点。如此的特点，势必给气候、河流流向、交通等造成确定的影响，提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。经过师生共同探讨，结果收获颇丰：，“一江春水向东流说明地势与河流流向的关系，“飞流直下三千尺说明地势与水能资源的关系，“我住长江头，君住长江尾地势无情，阻碍东西方来往，河流有情，沟通东西交流。因涉及到相关学科学识，学生们兴致特别得高，教学效果自然很好。 缺乏之处： 1、导入不具特色。建议以后用歌曲作导入，美好的旋律，缤纷的色调，会停滞学生

16、一切杂念，会让学生冲动，也会让学生对我国地势地形有一个浅显的了解，心中却已丛生万般骄傲！ 2、绘制地形剖面图环节，打定还不够充分，对相关地形的数据，应提前予以收集，在学生用到时实时赋予表示，省去学生查书、查资料的时间，给后面教学留下充沛的时间。 反思三：中国的地势和地形教学反思 本节主要陈述我国的地形特征，是中国自然地理的重要组成片面，专心学好本节有以下思想教导和功能。 ?地形和地势?教学反思8 回想整节课的教学，我认为自己在以下两方面做出了突破，具有确定的价值： 1、利用“探究式教学方式解决了教学难点。 地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出“西高东低的特点，但

17、不轻易形成“阶梯状分布的熟悉。通过我一步一步教学引导，更加是学生探究性活动绘图，直观地把这一特点表示在纸上(或黑板上)，给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。 2、专心组织教学，变更学识的呈现方式。 新课程改革要求教师能够生动使用教材。在本节课外，我采取如下教学思路： 什么是地势?由分层设色地形图感知地势特点由各阶梯地势海拔数据探究地势特点绘制地形剖面图表示地势特点提出证据证明地势特点。把课本中“我国东西向(北纬32度)地形剖面图改为学生绘图比赛，然后与课本中比较，既让学生感觉好玩，又让学生们在相比较较中加深对“喜马拉雅山、“横断山脉、“四川盆地、“长江中下游平

18、原纬度位置、海拔及水平距离有了更深的熟悉。把活动2-4转化为学生提出证据证明地势特点。如此的特点，势必给气候、河流流向、交通等造成确定的影响，提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。经过师生共同探讨，结果收获颇丰：“东风不倒，大雨不了(说明地势与气候的关系)，“一江春水向东流(说明地势与河流流向的关系)，“飞流直下三千尺(说明地势与水能资源的关系)，“蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟“我住长江头，君住长江尾(地势无情，阻碍东西方来往，河流有情，沟通东西交流)。因涉及到相关学科学识，学生们兴致特别得高，教学效果自然很好。 缺乏之处： 1、导入不具特色。建议以后用歌曲?彩色的中国?作导入，美

19、好的旋律，缤纷的色调，会停滞学生一切杂念，会让学生冲动，也会让学生对我国地势地形有一个浅显的了解，心中却已丛生万般骄傲! 2、绘制地形剖面图环节，打定还不够充分，对相关地形的数据，应提前予以收集，在学生用到时实时赋予表示，省去学生查书、查资料(较费时)的时间，给后面教学留下充沛的时间。 ?地形和地势?教学反思9 本节课教学设计的告成与缺乏主要有： 对比告成方面： 1、学识点贯穿过渡处理较好，如由“大河向西流这句歌词引出为什么大河向西流，这与我国地势有什么关系，我国地势有什么特征。 2、板书设计科学合理，言简意赅，条理性强。 3、充分运用多媒体这一教学工具 ，把学识点通过形象生动的图象呈现出来，

20、简化了学识点的难度，如三级阶梯的颁特征、中国地形图、地势对所候的影响等。 缺乏方面： 1 .从教学目标上分析 “学识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标未很好的结合，在培养学生分析、概括、总结才能方面还缺乏，如何中国地势的优越性方面未充分引导学生自己总结概括。 2.从处理教材上做出分析 未很好的突出重点和突破难点，对西高东低的地势对气候的影响、阶梯过渡过水能资源丰富的学识难点未细致讲解，学生似懂非懂。 3.从教学程序上分析 在课堂布局安置上时间调配合理，教师讲得多，学生活动练习和斟酌的时间偏少。课程内容偏多，如讲了地势特征和地势优越性后，接着引导学生熟悉中国的主要地形区，超过了学生采

21、纳才能，易使学生产生疲乏。 4.从教学方法和手段上分析 在教学方法上本节内容我主要采用归纳总结、读图找规律、探究议论的教学方法举行教学，但由于内容安置过多，时间偏紧，教学方法变成以讲授法为主，读图找规律为辅，使教学活动变得有些单调。在语言组织上不够简练生动，一节课下都是老师在平铺直述，不够生动形象，缺少感染力。 5.从教学效果上分析 学生对中国地势特征有了初步熟悉，但对于地势优越性的这片面学识理解还不够透彻。由于教学内容安置偏多，学生负担有点偏多，积极性受到确定影响。 ?地形和地势?教学反思10 本节内容有三点：一是“地势呈阶梯状分布，二是“地形繁杂多样，三是“山区面积宏大。教学之后，结合“国

22、培学习的理论指导，反思如下： 一、处理教学重点方面： 1、学习?初中地理“地图的有效教学策略?后，我留神扶助学生举行“立体的地形与“平面的地形图的思维转换，由地图入手，通过分析分层设色地图的指导阅读，学生对“地势呈阶梯状分布的内容掌管较快，根本上能理解三级阶梯的上下不同，教学效果明显； 2、根据?初中地理“地图的有效教学策略?的理论，我在教学中，留神引导学生从总体上把握我国地形的特征，通过设计表格让学生填写不同地形的特征，学生掌管起来对比轻易，也能很快找出五种不同地形类型。 3、让学生制作小模型，注明三级阶梯分畛域的山脉名称，四大高原、四大盆地、三大平原的名称，学生兴趣浓，热心高，掌管牢。 二

23、、难点突破方面： 1、通过制作模型，学生从直观上理解了山脉的地形分布中所起的“骨架作用； 2、学生先掌管了我国地形总体特征后，理解我国五种地形比例，更加是山区面积宏大就对比轻易，费时较少； 3、在培养学生树立人与自然协调进展的地理观念时，抓住山区特征去分析“自然苦难，抓住三级阶梯分畛域的山脉对“交通的影响去分析我国贫困县的分布，学生感受诚恳实在。 三、教学方法方面： 运用图导法，学生能把抽象的概念形象化，教学效果明显。 四、缺乏之处： 在教学我国地势西高东低对气候的影响中，学生对因季风促使暖湿气流能深入大陆内部、但山脉对暖湿气流又有阻隔作用，理解不够深，往往说不领会，可能教学中缺少直观的比喻，

24、需要进一步探索教法。 ?地形和地势?教学反思11 ?中国的地形和地势?其中最为重要主要山脉和地形区的分布。第一课时的内容分外重要，虽说不用太多的时间去讲授，但给学生留足时间还是很有必要的。其次课时的内容在中学阶段地理学科中的地位相对来说要次要一些，但内容要多些。 在实际教学过程中，从自己的感觉来看在举行四大高原、四大盆地和三大平原的地理特征的教学时时间都超过了原来预计的时间。之所以展现这样的处境一是高估了学生的读图分析才能由此想到如何相对客观的评价学生学情是一个很值得研究的课题，二是在举行教学预设时没专心考虑过启发学生斟酌问题可能会花费的时间。看来要对比切实地计算课堂容量容不得半点“约莫，务必

25、专心地考虑到课堂的每一个细小环节。 从应付考试的角度来说，讲练结合理应是一种对比有效的教学方法。本节课虽也有随堂练习，但那些练习根本上都是一些学识性的练习，谈不上才能，与考试的要求相差甚远。这是不是讲练结合？假设是，可不成以让其更接近考试实际一些？即使课堂上时间不够，也可以让学生在课后练习练习对于学习习惯好一些的学生来说，他们还是会做这一工作的。 教学素材的选取要精而少。在教学过程中，为了让学生了解我国地形繁杂多样的特点，我选取了多幅图片。在后面讲解各种地形对人们生产生活的影响的时候又选取了不同的图片。虽然直观、吸引学生的眼球，但教学效果好。用好书本的图片。书本中的每一幅图片，每一段文字都是编

26、者尽心挑拣的，都是绝佳的材料。?中国的地形?这幅分层设色图就是一个很好的引入材料：看这幅图片颜色多不多，这些颜色代表的是什么意思？从而得出我国地形繁杂多样的特点。 教学教学，在教中不断学习成长。 ?地形和地势?教学反思12 本节内容是本学期新增加的内容，主要是让学生熟悉以下几方面的内容： 1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。 2、地球外观有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球外观是上下起伏、险峻不平的。 3、查看描述常见地形的特点。 4、会看简朴的地形图，能在地形图上指认：如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。 5、培养对地球外观地形研究的兴趣，能自觉关注和收

27、集相关的信息。 通过本节课的教学以上目标根本达成。我在教学中充分采用各种图片让学生熟悉各种地形，根据地形的特点熟悉各种各样的地形，然后根据一些感性的熟悉，使学生能从地形图中熟悉各种各样的地形。其次学生也打定了好多去外地的照片资料，学生相互熟悉，了解中国的各种地形。但学生在打定的过程中有好多地方也打定得不充分，所以有些同学也掌管的不好。另外我在课堂设计的时候，在层次上也欠考虑周全，对教学本课的内容的教材的理解上也理解得不够，以至于学生效果不梦想。 其次，我在教学过程中的语言组织上也组织得不好，教学方法也不生动，方式很少，所以课堂显得很呆板，不是很活跃。设计的环节也有点不紧凑，显得很生硬。和学生的交流也不自然。在时间的安置上也不尽合理，导致两个地方时间不够充分：一是填家乡地形特点的表格的时间不够，二是在学习卡片上填的内容的时间也不够。基于这两个地方的时间安置不合理，导致学生没有更多的时间去了解家乡的地形，更好地结合当地的实际地形去知道地形的特点，让学生有更多的时间去理解和消化，也没有更多的时间让学生充分发表自己的见解。第三是在处理地形图上也该要学生有更多的时间去看和察觉，更多地从地形图上去熟悉我国的各种各样的繁杂的地形，理应多从地形图上去熟悉我国的地形，有依次地从我国地形图上，从东到西，从南到北去熟悉。从海洋到陆地，一个一个地熟悉，这样学