小学年级语文上册山谷中的谜底教案

1、小学年级语文上册山谷中的谜底教案小学六年级语文上册山谷中的谜底教案教学目标：1、让学生通过品评语言文字及联系生活实际，理解“有时，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。2、体会理解学生的顽强及智慧的退让，有感情地朗读课文。3、学习课文篇末点睛和对比的写法。教学过程：一、复习导入：（34）1、在加拿大魁北克一条南北走向的山谷里，有大自然留下的一个谜，（板书：山谷中的谜）你们知道是什么吗？指名答2、通过昨天的学习，你能迅速从课文中找到它的谜底吗？（补充板书：底）指名用书上的话回答。原来是因为雪松有一种特殊的本领（板书：雪松）。揭开这谜底的人是谁呢？（板书：旅行者）3、那么，今天就让我们也带

2、上行囊跟着这两位充满智慧的旅行者，通过这篇记载着智慧的文字（板书：课文）走进加拿大魁北克这条神奇的山谷，靠近那充满智慧的雪松，一起去探索生存的智慧吧！那我们背起行囊出发吧！（齐读课题）二、精读课文1、明确小组自学要求：（2）（1）师：这树，这人，这文，无不充满着智慧，个小组可以根据自身学习的情况有选择的去探究，可以选择他们中的一个、两个、甚至把他们综合自来共同探究都可以，让我们去品读、去批注、去思考，一会我们来比比谁的背囊中采集到的智慧最多。（2）各小组讨论确定研究内容，以及需要的大概时间（3）班内简单交流时间2、学生自主学习、小组学习：（10）读文、批注、找收获、谈体会；教师巡视指导3、班内

3、交流自学所得（20）（1）交流从雪松身上品味到的、获得的收获：根据学生的回答教师适时启发引导学生读好描写雪松的语句。（2）讨论、交流、理解旅行者的话中蕴涵的智慧a：根据学生的回答，适时指导学生读好第二个旅行者的话。b：根据学生的回答，教师把思考引向深入：（什么时候应该去正面抗争？什么时候需要适当的让步？）c：把思维引向更广的空间：古今中外，有那些人就具备了雪松的这种智慧？（3）你能从课文中选择一句最简洁而又最能概括这一道理的话吗？从而指导学生读好最后一节，背诵这最后一节。（4）交流这篇文章写法上的智慧：学生汇报体会到的精彩写法，教师适时点播分页标题#e#4、给学生提供展现自己智慧的舞台：（1）

4、师：我想各位同学的背囊（包）里，一定装满了智慧，收获不小。我知道我们六（1）班的同学喜欢创作，你能用一段话或者一首诗、一支歌或其他方式来谈谈你的收获吗？（2）班内简单交流三、小结、作业1、师：听了同学们精彩的点评与创作，我对“有时，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”有了更深刻的理解。让我们把所有的智慧都装进我们的行囊中，去展开我们人生新的旅程，愿我们今后能够凭借智慧克服人生中的一个又一个困难！2、最后向大家推荐一本书智慧背囊。3、完善自己的创作明天的语文课继续交流。第一篇：六年级上册语文一二单元教案(人教版)六年级上册语文一二单元教案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下

5、载全文下载地址6.怀念母亲(第二课时）教学目标：.知识与技能学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2感情朗读。2.过程与方法感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。3.情感、态度与价值观体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学重点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学方法：讨论交流教具和学具：多媒体、朗诵时的背景音乐教学过程：一、朗读课文，品评同学的朗读。二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。

6、重点体会以下三个句子（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）请有感情地读读这句话。（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我

7、在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）有感情地朗读。（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。在你的想象中，母亲的面影是怎样的？细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。2.自由读句子，说说自己的感受。学生自由谈。（只要不偏离主题。）有感情地读。3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲

8、与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。三、读文体会表达特点，有机拓展。通读全文，说说这篇的写法与其他的有些什么不同。（如摘录日记，摘录来表达思想感情等）2读文拓展，想象习作。寻梦的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。3学生交流习作片段，交流习作感受。四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首我的中国心

9、吧！2朗诵文后诗歌我的中国心。3唱完这首歌，你有什么想说的呢？4总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。设计思路教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。音乐元素是学生喜欢、容易接受的一种教学方式。布置作业：预习作业：预习彩色的翅膀课后作业：完善、修改课堂上的想象习作。板书设计：怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲=祖国母亲伟大人格的体现课时计划教学内容和课题：7*彩色的翅膀教学目标：.知识与技能理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。2.过程与方法了解自然

10、界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3.情感、态度与价值观有感情地朗读课文，学习边防战士的艰苦创业的精神。教学重点：了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国感情。教学难点：了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教学方法：朗读品味、结合点拨教具和学具：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。教学过程：一、导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么？二、读略读提示，明确学习目标读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）2带着这两个问题学习本文。三、初读课文，整体感知同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读

11、正确读通顺。再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。（如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。）3默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）四、自读课文，体会情感快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）2读了课文，你

12、们有什么样的感受呢？（透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。）3这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美）历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。3有感情地朗诵诗歌。两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉

13、，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。（体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。（体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。(这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）五、交流表达，朗读深化，归纳总结。交

14、流自己的感受。2从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。（边防战士热爱海岛，热爱祖国。）设计思路教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。布置作业：预习作业：预习8*中华少年课后作业：想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。板书设计：7*彩色的翅膀边防战士爱护小昆虫安营扎寨，建设小岛丰富多彩，富于革命理想的生活爱海岛、爱祖国课后小记：课时计划教学内容和课题

15、：8*中华少年教学目标：.知识与技能能够正确读写本课出生的生字。2.过程与方法通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会；了解现代诗歌的一般特点；体会本诗在写作方法上的特点；指导学生朗读诗歌一些方法。3.情感、态度与价值观有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。教学重点：理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。教学难点：理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。教学方法：朗诵法、赏析法教具和学具：本课采用多媒体flash进行教学。教学过程：一、由旧知导入新课同学们，上册我们学过儿童诗两首这一课，已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。现在，为了检验一

16、下同学们的学习效果，谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢？现代诗歌的一般特点：语言上：非常精炼、句式比较短小、富有形象性。诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。结构上：一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。诗的结构与一般的结构比较类似。如按“总分总”的顺序安排结构等。内容上：具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。所以，要理解诗歌的意思，必须要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。情感表达上：有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。音律上：朗朗上口，有一定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。二、自由有感

17、情地朗读诗歌，体会诗歌的内容与所表达的情感，大家一起交流。教学参考：热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特

18、有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。三、你有哪些地方不明白吗？提出来大家一起解决（注：必须是经过学习小组共同研究后不能解决的问题）教学提示：重点在于词句的理解，这也是有感情朗读诗歌的前提。教学参考：“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强。对对诗中重点诗句的理解：东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的

19、祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“

20、不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。四、指导朗读按照上面的规则，让学生自己感悟读法并交流，进行分角色朗读，教师也要进行范读。五、你能用以前学过的方法来分析一下本诗在写作上的一些特点吗？教学预设与参考：结合第二题作答，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。让学生根据自己的理解自由地回答，不必苛求答案的准确性，关键是调动学生去分析，说出自己的见解。设计思路

21、估计学生们是根本无法回答这个问题的。之所以提出这样一个问题，其目的主要是向学生普及一些现代诗歌的基本特点，这样有利于新课的学习。老师的引导让学生体会到学诗与学课文的方法是相通的从内容上体会作者的情感，从关键的语句中体会作者的思想感情。这是本课的教学重点与难点。一定要通过本环节的教学，让学生初步掌握朗读诗歌的方法。朗读诗歌最重要的是要有感情地朗读，这来自于对诗歌内容的理解与情感的体会。感情又要通过语速的急缓、语调的高低、语音的强弱、语音的停顿等来表现。布置作业：预习作业：预习口语交际习作二课后作业：练习有感情、有韵律、有节奏地朗读中华少年板书设计：课时计划教学内容和课题：口语交际习作二教学目标：

22、.知识与技能通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2.过程与方法能大胆地在众人面前展示自己的才能。3.情感、态度与价值观学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。教学重点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。教学难点：演讲的形式与技巧。教学方法：讨论教具和学具：教学过程：第一课时（口语交际）一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，

23、和大伙一同分享。二、确定汇报形式，小组排练读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2.分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。3根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。三、汇报会开始，同学评价。宣布汇报会开始2小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具

24、体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）3根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。第二课时（习作）一、明确习作要求读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）2这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。二、写作指导明确演讲稿的格式（开头：根据听讲人的身份

25、，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）2怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？（）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动）（）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）（）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）3作前准备（1）你们课前也搜集了大量的关于爱

26、国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。（2）在组内交流搜集的演讲稿（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）三、写作实践自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。四、作文交流、评改同桌交流，互相评价。2自己修改五、美文赏析。学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。设计思路小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。需要教师的帮

27、助，利用多媒体。布置作业：预习作业：预习回顾拓展二课后作业：完善修改演讲稿。板书设计：演讲稿观点明确，具有感染力和感召力重表达情感，象在谈话要围绕观点选材，不要偏离主题注意演讲稿的语气教学反思：课时计划教学内容和课题：回顾拓展二教学目标：.知识与技能通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习关注我们的祖国，热爱我们的祖国。2.过程与方法积累爱国格言；展示本单元的学习成果。3.情感、态度与价值观学完后注意要表达出真情实感。教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果。教学难点：交流综合性活动的情况和收获。教学方法：小组合作教具和学具：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果。教学

28、过程：一、交流平台阅读交流平台的内容，说说交流的内容。本组课文中让你印象深刻的人和事.2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3小组代表在全班交流在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你

29、想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4抽生交流听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！5小组内评价活动中的表现。6.组长汇报组员的表现情况。总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。二、日积

30、月累自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）2齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？3自由朗读、背诵。4交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。三、展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！2自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）3

31、师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。设计思路展示交流时，注意鼓励更多的同学参与进去。可以利用课后时间让学生做成手抄板。布置作业：课后作业：抄写爱国格言板书设计回顾拓展二爱国志士：屈原、岳飞、文天祥爱国格言：我们的钢铁胸膛无所畏惧，无论是严酷的天气，还是凶残的敌人，都吓不倒它；它是祖国的钢铁长城，它将使一切来犯之敌撞得粉身碎骨。库图佐夫我们将不惜一切牺牲保卫我国本土，我们要在滩头作战，在登陆地作战，在田野、在山上、在街头作战，我们在任何时候决不投降，即使整个英伦岛或大部分土地被占，我们饥寒交迫，我们所有由英国舰队武装和保护的海外帝国也将继续战斗。第二篇：人教版语文二年级上册第六单元教案第

32、六单元教材分析：本单元以“在伟人的故事中成长”为主题组织材料，包括三篇课文，一个语文园地和一个口语交际。三篇课文都是从“为民服务，与民交友”这个角度来写三位领袖人物的。民间传说故事大禹治水讲述了一段大禹为治好洪水造福人类三过家门而不入的佳话，让学生感受到大禹无私奉献的精神。朱德的扁担一文中围绕旧扁担的“失踪”，新扁担的出现讲述了一个生动的故事，让学生体会到革命领袖朱德以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。难忘的泼水节让人难忘的不仅是撒满凤凰花瓣的道路，驶过江面的龙船，升上天空的花炮；更是周总理与傣族人民互相泼水互相祝福的情景。在本单元课文的学习过程中，学生对领袖人物会有更深入的了解，体会到他们的

33、伟大之处就在于尽心尽力的为人民做小事做实事。用自已的一言一行为人民造福，与人民肝胆相照。教学目标：知识与技能：会认47个生字。会写24个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：能通过抓住关键词句段的品读探究，感悟本单元课文中人物的优秀品质。 情感态度与价值观：通过体会人物品质，激发学生对伟人的敬佩之情。 教学重难点：本单元的教学重难点是识字写字，正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟人物的优秀品质。教学本单元时，可以引导学生抓住关键词句、段落品读，从事实中体会人物品质。还可以补充有关的学习资源，引领学生进一步探索伟人的精神世界。学习三篇课文时可以结合收集到的这些伟人其他的故事来进行拓展

34、训练以表达对伟人的敬佩之情。15 大禹治水教材分析：本课是一个流传千古的民间传说，讲述的是在洪水泛滥成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故事。全文按事情发展的顺序，依循“治水前治水治水后”的线索，通过大禹三过家门而不入。感受到他无私奉献的精神，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。学情分析：大禹治水的故事距离学生很是遥远，我们的孩子生活在条件优越的平原地区，对于洪水没有直观的认识，再加上年纪尚幼，对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。这是本课教学的难点，但这也正是对学生进行情操熏陶的良机；同时也可以此为启发，引导学生继续搜集其他部落首领的故事，激发阅

35、读民间传说的兴趣。教学目标：知识与技能：学会本课13个生字，会写8个生字。能正确、流利地朗读课文。 过程与方法：通过边读边想的方法，在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨。 情感态度与价值观：感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重点：认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：在文字中理解、感悟主人公形象。 教学准备：生字卡、词卡 多媒体课件 学生课前收集大禹的有关资料 课时安排： 二课时 教学过程：第一课时一、简介大禹，揭示课题。在很久很久以前有一个伟大英雄叫大禹，同学们在课前都查找了他的有关资料，谁能用一句话介绍一下大禹呢？(生答) 今天我们就来学习大禹治水。板书课题：15

36、大禹治水(生齐读课题)二、自主学习，识字读文。 1出示自学目标：(1)借助拼音学习本课生字，读准音，圈出不懂的词语，多读几遍。 (2)正确、流利地朗读课文，读好生字所在的句子。 (3)小组讨论：说一说课文讲了一件什么事？2生借助提示自主学习本课生字词，读熟课文。 3小组内展开讨论，师巡回指导。三、交流自学情况。1课件出示文中15个生字，指生读，他生正音。开火车读、齐读。 2课件出示课后第三题词语，生用喜欢的形式认读。3课件出示文中生字所在的句子，指生读，他生评议。自由读、同桌赛读，引导巩固生字。4指生分段读课文，看看谁读得最正确、流利？ 5说一说课文讲了一件什么事？教师根据学生回答板书：三过家

37、门而不入6小结：这篇课文是一个流传千古的民间传说，讲述的是在洪水泛滥成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故事。治水的过程中，他经历了千辛万苦，三过家门而不入，用顽强的毅力和心中有他人的无私精神，治理好洪水，是百姓心目中的大英雄。四、巩固自学成果。1填空并朗读大禹治水时“三过家门而不入”一段话。 2拓展：大禹还为天下百姓做过什么事？ 大禹锁蛟化熊治水巡游四方并请人撰写山海经 3有感情地朗读课文。五、指导生字书写。1课件出示课后要写的生字，生读准音。2生观察字形结构，找出难写的字，师范写指导。 3生练习书写，师巡视。 4展示学生书写，师生评价。第二课时一、复习导入。1复习生字，认读生字卡片并给生字

38、找朋友。 2谁还记得这篇课文主要写了一件什么事？ 3欣赏大禹治水的动画片。二、品读课文加深感悟。 (一)学习第一、二自然段1课件出示第一、二自然段。生自由读这两个自然段，看看读懂了什么？ 2读后交流：(1)这个故事发生在很久很久以前。(2)洪水很厉害。(3)人们生活很痛苦。(4)鲧没治好水。 3朗读指导：(1)这个传说离我们已经有四千多年了，能通过你的朗读表示出它的时间长吗？(2)(播放有关洪水的课件)看到这滔滔的洪水，我们能读出洪水的厉害吗？指生读，读后评价。(3)洪水如此厉害，让当时的人们生活多么痛苦呀！齐读第一自然段。(4)鲧的精神可嘉，只是治水方法不对，因此九年也没有治好水，真可惜！齐

39、读第二自然段。(二)学习第三、四自然段1大禹接过父亲没有完成的任务继续治水，课文中是怎样写他治水的呢？ 2生自由读文，画出大禹治水的有关句子再读一读。3根据学生回答板书：一去十三年 三过家门而不入 吸取教训 疏导治水 4小组讨论：在大禹治水的事情中最让你感动的是什么地方？ 5集体交流。预设：一去十三年 三过家门而不入(1)师：十三年了，四千多个日日夜夜，大禹在干什么？(治水) (2)他三次路过家门，说明不止一次有机会回家。“看一看”花的时间长吗？他想的到底是什么？(帮人们治好水，让人们不再痛苦地生活) (3)从这里我们可以看出大禹是一个什么样的人？(坚持不懈 一心为人民 无私奉献)适时板书。6

40、指导朗读第三自然段。我们应该怎样朗读去展现大禹的坚持不懈、舍小家为大家的无私奉献精神呢？指生读，评价女生读同桌赛读齐读。7大禹治水的结果怎样呢？生自由读课文第四自然段，看看有什么不懂的地方。 8重点交流：“安居乐业”(课件播放人们安宁生活，愉快劳动的场面)引导生理解。 9老百姓这安居乐业的生活是谁带来的？他们会对大禹说些什么？你又会对大禹说什么呢？(老百姓：感激；我们：敬佩) 10指导朗读，对大禹的敬佩之情。自由读指生读齐读。三、总结全文，回归整体。1当小小配音员，给动画片配音。(课件出示动画场景，生看画面适时读文) 2课件出示课后第二题，指生根据提示讲“大禹治水”的故事，师生评价。3总结谈话

41、：今天我们一起学习了课文，知道大禹为了治水历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水，让老百姓过上了安宁的日子。他真不愧是代代相传的伟大英雄。课后请小朋友再读读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：15 大禹治水一去十三年 三过家门而不入 吸取教训 疏导治水坚持不懈一心为人民无私奉献16 朱德的扁担教材分析：朱德的扁担是一则关于朱德同志的小故事，讲述了他与战士们一起挑粮的事情，他以身作则的高尚品质令人感动和敬佩。学情分析：故事发生在抗日战争时期，离现在有些久远，而且有着特殊的历史背景，学生只有在了解当时的时代背景才能更好地理解课文。为了避免课上出现孩子们对常识、对历史的认知问题而产生纠结

42、，课前老师应向孩子们介绍一下当时的状况，激起学生的好奇心理，才能激发学生学习课文的欲望。教学目标：知识与技能：学会本课的15个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过朗读，了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹。情感态度与价值观：体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。教学重点：识字、朗读课文。 教学难点：理解战士们先为什么藏扁担后来又为什么不藏了。 教学准备：多媒体课件 生字卡片 课时安排： 两课时 教学过程：第一课时一、谜语激趣，引入新课。1今天，老师给大家准备了一个谜语，课件出示：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。(

43、这是扁担)相机板书：扁担。引导学习生字“扁、担”，提示“担”在这个词中读轻音。2说起扁担，老师就不由地想起一位伟人，你们知道他是谁吗？(朱德)相机简要介绍朱德及课文背景。引导学习生字“朱、德”。3今天我们一起走进本课去学习朱德的扁担这个动人的故事。 相机板书课题：16 朱德的扁担(生齐读课题)二、初读课文，自主识字。1课件出示课文朗读，生边听边圈出不认识的字词。2学生自由读课文，把不会读的字词借助拼音多读几遍，读正确。 3和同桌一起合作识记生字、读熟课文。三、检查识字读文情况。1出示剩下的11个生字卡片，指生认读，师生共同正音。 2用多种形式认读生字，自由读比赛读开火车读。 3这一课的生字这么

44、多，你有什么好办法来记住它？ 4交流记字方法，小组内开展记字比赛。 5指生分段朗读课文，互听互评，纠正字音。 6同桌赛读，看谁读得正确流利？ 7说说课文讲了一件什么事？四、指导书写生字。1课件出示要写的8个生字，生读准字音。 2观察字形，师范写，生临写。3重点指导“扁、战”的写法，引导区分“士、土”二字的“横”。 4展示学生书写，师生评价。第二课时一、复习导入。1出示生字卡片，开火车认读生字。 2齐读课文。回忆课文讲了一件什么事。二、教学第一、二自然段。1生自由读文，想一想：课文第一、二自然段讲了什么？2课件出示填空：因为井冈山生产的粮食不多，所以()。虽然山路又远又险，可是()。3指导朗读：

45、山下是敌人，山路又难走，环境多么恶劣呀！但战士们都争着要挑粮。这真是一群不怕牺牲、肯吃苦的好战士呀！让我们带着敬佩的语气读读这两段话吧！生自由读指生读齐读。三、教学第三自然段。 1课件出示朱德和红军挑粮场面，生观看，说说走在最前面的是谁？他是怎样的穿着？又是怎样做的？2生答，课件适时出示句子(第三自然段的1、2、3句)体会朱德爷爷的优秀品质。 (1)朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。(2)朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。(3)想想朱德最需要的是什么？(休息) (4)如果你是红军战士，你会对朱德同

46、志说什么？3有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。4现在你知道战士们为什么要藏他的扁担吗？(心疼他)从中可以看出战士们对朱德怀有什么样的情感？(尊敬热爱) 相机板书：战士 藏扁担 心疼朱德尊敬热爱5师：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。可是朱德爷爷怎么做的呢？6生答，(又找扁担写上字)课件适时出示这一自然段地最后一句。7生读，讨论：朱德同志为什么在扁担上写上“朱德的扁担”五个字呢？ 交流：朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁

47、担上写了这五个字。 8从中你看出朱德是一个什么样的人？(以身作则 同甘共苦) 板书：朱德 找扁担 和战士一起挑粮以身作则 同甘共苦 9有感情的朗读这一部分。四、学习第四自然段。1课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 2生自由读，说说你对句子的理解。(1)大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动，所以越发敬爱朱德同志。 (2)从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。(3)大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。(4)再联系上文，想想大家都敬爱他什么？(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等) (5)指导学生有感情地朗读这句话。五、朗读全文，总结课文。 1一

48、起有感情地朗读全文。2总结填空：这个故事主要讲了()一块儿()的事。赞颂了朱德爷爷()的高尚品质；我们()。板书设计：16 朱德的扁担战士 藏扁担 心疼朱德尊敬、热爱朱德 找扁担 和战士一起挑粮以身作则 同甘共苦17 难忘的泼水节教材分析：这篇文章讲的是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。学情分析：“泼水节“一个很有特点，非常快乐的节日，但对于二年级孩子来说它又是很陌生，从未经历过的一个节日，一定会充满好奇。教学目标：知识与技能：认识本课17个生字，会写8个生字，理解

49、由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过朗读品味，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 情感态度与价值观：体会周总理和人民心连心。 教学重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。 教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。教学准备：多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程：一、谈话导入。 1961年，周总理来到西双版纳，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。(板书：难忘的泼水节)今天我们一起去看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。二、初读课文，自主识字。1学生自读课文，圈出文中要求会认的字，借助拼音多读几遍。 2小组合作练读生字，正音纠错。 3用多

50、种形式巩固生字。4同桌合作读文正音。(可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等)三、精读课文，感悟情谊。1自读自悟，学习第一、二自然段(1)生自由读，思考：你读懂了什么？有什么不明白的？(2)集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。 (3)指导读好人们高兴的心情。 2导读第三自然段：(1)指生读，思考：人们是怎么欢迎周总理的？ (2)从这些欢迎的场面中，你体会到了什么？(引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句，体会人们对总理的欢迎及热爱) (3)指导朗读：要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的心情读出来。 指名读，齐读。 3导读第四、

51、五自然段：(1)设疑：周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的？(2)小组合作学习第四、五段：画出有关句子，相互读一读，说一说。(3)集体交流，引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词。(4)多媒体课件展示画面。让生进入情境感受泼水节的盛况。 (5)指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧！(6)自由练读第四、五自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。 4导读第六、七、八自然段：(1)师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！ (2)学生自由读个人展示挑战读齐读。四、总结全文，拓展升华。1讨论：题目为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”

52、泼水节？ 2有感情地朗读全文。3课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。 4收集周总理的故事，读一读。五、指导书写生字。1课件出示生字“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”，生观察字形结构。 2师范写，生临写。3展示学生书写，师生共同评议。 板书设计：17 难忘的泼水节 周总理傣族人民祝福幸福令人难忘口语交际 看图讲故事教学目标：1学会观察连环画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。 2培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。 教学重点：看懂漫画，了解漫画的内容。 教学难点： 能发挥想像创造性的讲述故事。 教学准备：根据教材插图制作的多媒体课

53、件 课时安排： 一课时 教学过程：一、激发兴趣，引入话题。 1同学们一定喜欢看漫画吧？今天，我们就来看一个出自德国著名的漫画家埃奥卜劳恩之手的故事，看谁看懂了漫画的内容并能讲出故事的内容。2板书课题。二、看图练说，教给方法。1引导学生逐一看图，弄懂前五幅图的内容。(提醒学生看图的时候注意图中人物的动作、表情等) 2启发学生想象第六幅图的内容。(提示学生学会联系前五幅图的内容展开想象) 3.师小结看连环画的方法。强调看图要仔细，先一幅一幅地观察，根据图意展开想像，了解每幅图的内容，再把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。三、多维互动，梯度训练。1学生自主练说同桌互说互评小组内展开练说。

54、在小组内交流时，看看谁说得流畅、完整、准确，并整理出自己组最满意的故事。 2全班交流。每个小组选出代表向全班讲故事，其余小组听后进行评价。(教师提出要求：讲的同学要举止大方，按顺序讲清楚图意；听的同学要专心倾听，知道讲得是哪幅图的内容) 3评选出班上讲得最好的“故事大王”来。4出示课件，观看动画表演，请生配出声音来。四、总结延伸。说一说，你喜欢这个故事中的谁？为什么？语文园地六教材分析：“识字加油站”通过认识两组交通工具类词语，学会9个生字。“字词句运用”学习十组词语，从中认识十个多音字；学会正确使用逗号、句号、问号和感叹号。“我的发现”是引导学生发现形声字的特点。“日积月累”通过学习三个格言

55、警句，受到传统文化的情感熏陶。“我爱阅读”通过引导学生阅读鲁班造锯这篇短文，感受到鲁班留心观察，勤于思考，勇于实践的优秀品质，继续培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力。教学目标：1认识9个生字和8个交通工具类词语，掌握十个多音字，能正确组词。能结合具体的语句正确使用逗号、句号、问号和感叹号。2能掌握形声字的特点。积累背诵关于人要有志向的格言警句。 3培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。 教学重点：识字学词、掌握多音字、学会使用标点、积累格言警句。 教学难点：掌握形声字的特点，培养阅读兴趣。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程：第一课时一、识字加油站。1看拼音，认读两组词语，要

56、求读准字音。2说说每组词语都是哪一类的？(船、车)这些词语统称什么？(交通工具) 3生自主识字，同桌合作正音。 4开展多种形式读字词，巩固生字。二、字词句运用。 (一)认识多音字。1生正确认读十组词语。注意加点字的读音。2引导生逐一说出加点字的读音，师板书并向学生讲解多音字。 3生和同桌开展比赛读读记记，看谁把多音字掌握得又快又好。 4课件出示含有多音字的句子，指生正确选择，师生评议。 (二)给句子加标点。1师引导学生回忆逗号、句号、感叹号、问号的用法。 2学生读句子，试填标点符号。3全班交流：生说，师生评议生自由读句子，体会标点的用法。4课件出示其他句子，生试给句子填标点符号，再把句子读给同

57、学听，他生评议。三、我的发现。1课件出示五组生字，生自由认读。2生观察每组字的字形和读音，说说发现了什么。(每一组后面带有偏旁的字的读音与前面的字音相近) 3集体交流后，师引导学生认识形声字的特点。(形声字的声旁表示这个字的读音，形旁表示这个字的意思)例：“把”右边的“巴”是它的声旁，代表它的读音，左边的提手旁是形旁，代表它的意思“把”是用手来掌握。4生试着找一找形声字，全班交流。第二课时一、日积月累。1生借助拼音把句子读正确。 2指生朗读，师生评议。3师引导学生弄清这些句子的意思，了解格言警句。 4生自由朗读，读熟句子并背诵。二、我爱阅读。1生借助拼音读熟短文。 2小组内互相正音并交流故事内

58、容。 3指生朗读并介绍故事内容，师生评价。 4讨论：说说你从鲁班身上学到了什么？ 5全班交流。6师小结：同学们，只要我们在生活中留心观察身边的事物，遇事多动脑思考并勇于探究，我们也会成为小小发明家的！教学反思：第三篇：人教版二年级语文上册第六单元教案人教版二年级语文上册第四单元教案15、大禹治水教学目标：1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”。2、朗读课文，初步了解文章大意。教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，了解人物性格。课时安排 2课时第一课时教学目标：1、会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”。2、朗读课文，初步了解文章大意。教学重点：学习本课生字新词，有感

59、情地朗读课文，了解人物性格。教学过程：一、话题导入 。1、展示洪水的图片，说明洪水的危害。2、介绍治水英雄：大禹。3、板书课题：大禹治水。二、初读课文，认读生字 。1、学生自读课文，把生字圈出来，难读的句子画出来。2、指出生字词，带进课文再读。三、再读课文，把握整体。1、默读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？2、组织学生小组比赛朗读课文。四、巩固生字，指导书写。1、出示生字。2、引导学生说说字形记忆方法。3、师范写，学生描红、临写。五、作业布置：六、板书设计：第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。2、能借助图画、联系上下文理解重点词句，

60、继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。教学重点;理解课文，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学过程：一、复习导入，巩固旧知。1、出示词语，指名读、领读、开火车读、齐读。2、提问：这篇课文讲的是谁？他做了一件什么伟大的事呢？二、精读课文，感悟精神。1、学习第一自然段，抓住关键词感受洪水的凶猛。2、学习第二自然段，总结段落内容。3、学习第三、四自然段，分析大禹治水的具体过程。4、指导学生朗读全文，感受大禹的献身精神和高尚品质。三、想象说话，升华感情。出示大禹率领治水大军胜利凯旋图，为学生创设情境，提问：如果大禹率领他的大军回来，你想对他说些什么？四、作业布置：五、板书