浅析中职人力管理教学现状及对策

1、浅析中职人力资源管理教学现状及对策摘要：国内大多数中职学校管理类专业都开设了人力资源管理课程，目前中职学生根底知识和才能相对缺失，根底多元化，缺乏学习兴趣，上课不认真听讲，教学效果不佳，面对这一现状，应采取何种对策成为中职人力资源教育中亟待解决的问题。本文将从人力资源管理教学现状进展初步分析，结合笔者几年来的教学经历，讨论中职人力资源管理教学的对策。关键词：中职人力资源管理现状对策教学方法自主参与人力资源管理课程是中职学校经管类专业的一门专业理论课。通过本门课程的教学，使学生全面、系统地掌握人力资源管理的根本理论和方法，树立以人为本的管理思想。在实际工作中，可以运用学到的人力资源管理理论进展人

2、力资源的配置、开发、报酬、维持等工作。中职教育的主要任务，就是培养出既有一定的根底理论又有较强的理论才能的中等专业技术人才。中职学校的人力资源管理教学面临着一些问题，使老师很难进步学生学习的积极性，很难获得效果。笔者结合中专人力资源管理教育的开展现状，针对中职人力资源管理教学过程存在的问题、原因和对策，浅谈一下自己的看法。一、中职人力资源管理教学的现状及成因数年来笔者一直在从事人力资源管理教学，所理解到的中职人力资源管理教学存在的问题有如下几点：一学生普遍根底较差。中国教育经过改革之后，中职教育陷入非常为难的境地。近几年来我国加大了对中职的扶持，但是现如今中职学校的竞争非常剧烈，对中职学生是无

3、淘汰录取，加上社会对中职学校的误解，多数中职学生是在没有其它出路的情况下，才选择就读中职学样，这样就不能保证中职学生的质量。学生的普遍根底较差，大多数学生对各项知识的掌握都比拟薄弱，理解才能不强，由此给中职学校的人力资源管理老师授课带来了很大困难。例如在讲授传统人事管理与如今人力资源管理的区别时，很多学生对传统人事管理一无所知，仅能从字面上去区别，而没有主动深化地去理解这两者本质的区别。二多数学生学习缺乏自信心。如今的中专生由于社会的误解与自身的生长环境造成了他们的自卑心很强，他们认为自己是被淘汰下来的，往往会自暴自弃，缺乏学习的自信心。人力资源管理课的理论性与理论性都非常强，理论上不能深化理

4、解，理论上就不能去发挥创造性思维，那么他们对后面的课就容易丧失信心。当老师找学生进展专有名词解释的时候，一些学生总是不敢上来；当老师课堂进展提问的时候，多数学生总是不能准确的答复；局部学生做作业，一遇到困难，就想寻找捷径，找成绩好的学生的作业复制一份。大多数中职学生都习惯于去从书上去获得答案，不会主动去考虑更不能创造，比方作业布置假如是课本上的题目并且课本能找到那他们会很认真来完成好这次作业，假如是课本上没有现成答案需要自己去考虑去组织时，他们能想到的唯一方法是抄袭其它同学的作业。三学生缺乏学习的积极性。正是因为中职学生的自卑心很强，缺乏学习的自信心，所以，他们在学习中缺少学习的积极性。许多中

5、职生进入中职后，还像初中那样，有很强的依赖心理，不会主动地学习。一些学生上课注意力不集中，人在教室心在外。多数学生课前没有预习的习惯，课后没有复习的习惯。他们会把精力放在其它地方，无心学习。一些学生认为，上课枯燥无味，缺乏学习的动力，学不学都无所谓。更多学生习惯使用的学习方法是初中学习时使用的死记硬背的方法，他们照搬书上的一切，缺少去理解概括的勇气，没有理解，往往在一个概念学习完之后一个星期他们就会忘了，更谈不上活学活用。四教学过程中学生参与度不够。中职学生虽然知识根底差，但智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手才能较强，对新事物、新观念容易承受，适应性强，且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非

6、常强烈，他们需要展现自我的舞台，需要别人的认同特别是老师的认同，需要成功感成就感。而多数学校的教学形式都是以老师为主导，学生根本不能真正参与到教学过程中来，只能被动地去学习知识。笔者理解到大多数中职学校旷课率都比拟高，笔者所以学校也一样，但是我校在每年6月份开展的模拟实习教学活动参与度到达99%以上，学生会积极地去完成各项任务，可见学生并不都是不愿去学，而是要求要参与到教学过程中来，体验在学习中的成就感，展现自己所学到的知识，才能让他们主动地去学习，去考虑，去创新。二、中职人力资源管理教学的对策中职人力资源管理课中存在的这些问题，给中职老师的教学带来了困难。如何来面对和解决这些问题呢?如何进步

7、人力资源管是课的授课效果呢?笔者从以下三个方面谈一下的看法。一培养学生的自信心。我们发现学生的自信心与学习的积极性是学生能否有效学得知识的关键，自信心不是说有就有的，它需要渐渐地去培养。自信心的培养是从老师对学生的认可开场，在教学过程中在生活中老师要给学生足够的尊重，老师要关爱学生，尊重学生，理解学生，帮助学生。所以，中职老师在人力资源管理教育中，既要有意识地保护学生的自尊心，又要培养学生的自尊心，帮助学生树立学习的信心。这不仅是人力资源管理老师的责任，而是全体老师的责任。二改良教学方法。中职学校管理类专业的很多课程都是理论性课程，理论性比拟强，多数老师主要以课堂讲授为主，采取老式填鸭式教学，

8、难以吸引学生主动去学习，一些学生进入中职学校前，认为中职学校的学习环境与小学初中不同的想法来到中职学校，结果最后发现还是像小学初中一样，不仅会让他们感到绝望，进而产生厌学心理，不利于学校的教学。因此在人力资源管理课程教学中，我们应该改良教学方法，比方案例教学，理论性教学，演练教学等等，让他们接触以前没有接触过的学习方法，引起他们的兴趣，就是要加强学生学习的主动性，让学生对这门课程产生兴趣，从而主动去学习。我们的目的是让学生掌握人力资源管理的根本知识、根本原理，学会使用人力资源管理理论分析和解决企业实际问题的方法，同时培养学生爱岗敬业的精神，为毕业后成功走上社会参加企业经营管理理论打下基矗三增强

9、学生的参与意识。课堂教学的效率，离不开学生的积极参与，老师应该创造时机鼓励学生参与到教学过程中来。老师讲得过多，只会培养学生思维的懒散性，不利于学生自主参与意识的培养。人力资源管理具有很强的理论性和应用性，很多内容都具有可操作性，比方员工招聘这局部知识，可以让学生自己来组织模拟性的员工招聘，使学生对员工招聘的整个过程有一个明晰的认识。如前文所提到的模拟实习，在活动的过程中，学生是主导，老师只作为一个指导性的存在，成立小组公司、进展人员招聘、管理、鼓励等活动完全由他们自己来完成，为了表现自己他们会积极地去学习自己所没有掌握的知识，并考虑与运用。这一活动完成下来后，大多数学生经过自己的亲身体验与学

10、习就会对员工招聘这局部内容有更深化的了角，老师再重点讲授相关的理论知识点，学生就完全掌握了这局部知识点，并能在加以运用。四进步学生的自学才能。古人常说授人以鱼，不如授人以渔，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。学生在学校学习的时间毕竟是有限的，所学的知识只能是打了一个根底，对于社会的需要来讲是远远不够的，要想在社会的剧烈竞争中不被淘汰，必须具备自学才能，不断学习新知识，不断进步自身素质程度，才能适应这个快节奏的社会。所以老师不仅要传授根底知识，更重要的要传授给他们自我学习的才能。中职学生的定位更加强调学生的动手才能，笔者认为中职学生管理类专业要通过更多的各种活动来培养学生。儿童的学习才能非常强，因为他们会在各种各样的游戏中去学习，并且乐于其中，中职学生承受了小学与初中的学习之后，多数人已经失去了学习的乐趣，所以才表现出不爱学习，成绩较差。所以利用各项活动来调动学生的学习乐趣非常重，会让他们再次体验到儿童时代的快乐，又能让他们系统地学到各种所需知识，产生主动去学习的欲望，养成自学的习惯。此外在完成活动教学过程中，学生需要与别人进展合作，这也