小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-教学设计

1、葡萄沟教学设计 【教学目标】：正确、流利、有感情地朗读课文。理解为什么说葡萄沟是个好地方。引导学生抓住“茂密”“五光十色”“热情好客”等重点词深入理解课文，激发对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。学会运用联系上下文或联系生活实际的方法理解词语。知道葡萄干的的制作过程。 【教学重难点】： 1 引导学生抓住“茂密”“五光十色”“热情好客”等重点词深入理解课文，激发对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。2 学会运用联系上下文或联系生活实际的方法理解词语。【教学用具】ppt课件【课时安排】：一课时（第2课时）【教学过程】：一 ：新课导入 1 、今天老师给大家带来了一个谜语，让我们来看一看？（

2、看图片，猜谜语谜底：葡萄） 师：你们喜欢吃葡萄？为什么？（生自由发言） 师：我也爱吃葡萄，那你们知道我们国家那儿的葡萄最有名、最好吃吗？（新疆吐鲁番）(出示中国地图)我们的祖国幅员辽阔、物产丰富。在祖国的西北部有一块神奇美丽的地方，那就是新疆。 葡萄沟就在新疆的吐鲁番。今天老师要做一名导游带领大家到新疆吐鲁番的葡萄沟里去走一走、看一看。领略那里的风土人情。让我们响亮的读一读课题。齐读课题。（指导音变：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点，再读一遍）设计意图：从学生非常喜爱的水果入手，将新课的导入与学生的生活结合，调动了学生的生活经验储备，激发了学生学习的兴趣。 二 字词学习，学习课文。 师：

3、因为，新疆葡萄沟离我们遥远，我们需要乘坐火车前往，老师相信你们一定能凭借自己的知识坐上开往葡萄沟的火车，我们先来买票吧，请同学们看大屏幕。1、学习字词，读词语，你读对了，那你就拿到票了，做好准备了吗？（绕口、难读的词语多读几遍）为了更多的同学拿到车票，我们一起来齐读。过渡句：你们读得真好，车要开了，没拿到票的同学不要着急，你们看看这里。2.多音字，有没有信心再来挑战呢？3.拿到票还不能出发，要过车站的安全检查，我们快来读课文吧！自由读课文 ，请同学们在文中找一找，文章是用哪一句话来夸赞葡萄沟的，用“”画出来。 三 深入研讨、 质疑释疑1.“葡萄沟真是个好地方。”为什么说葡萄沟是个好地方？同学们

4、，让我们赶快走进课文，读读课文的第一自然段，说说你知道了什么？（葡萄沟出产水果）过渡语：葡萄沟这个地方水果特别多，不同的月份有不同的水果，你们在文中找一找，看看都有哪些水果。（课件引读）用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有-，六月有-、-，到了七月份，人们最喜爱吃的-。.看！老师帮大家把课文中说到的水果请到了课堂上来，请同学们在这些水果的陪伴下来读一读这段话。过渡语：既然人们最喜爱吃葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园转一转。第一部分：枝叶2、师：葡萄园到了，同学们，快看葡萄种在哪儿？（学生指名说齐说在山坡的梯田上）师：什么是梯田？（像石级一样，沿着山坡一层一层的，我们就叫做梯田。）师：快

5、，赶快登上山坡，仔细瞧瞧这里的葡萄长得怎样？（课件出示葡萄的生长茂密）第一部分：枝叶学生读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（1）让大家一起看图理解“茂密”。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚 。1）理解“茂密”。联系下文“绿色的凉棚”（要形成绿色的凉棚，需要叶子怎么样？2）理解“一个个”（这样的凉棚多吗？）3）有感情的读一读。（过渡语：如果炎热的夏天走在这样的绿叶搭成的凉棚底下一定会非常舒服。让我们来舒舒服服的读一读这句话吧！）过渡句:听了大家的朗读，我感觉自己就真的在葡萄架下，好凉爽，好舒服。小结：我们刚刚通过“联系下文”抓住“绿色的凉棚”理解了句子

6、中的“茂密”，可见，联系下文可以帮助我们在句子中理解词语的意思。除了联系下文，有时也可以“联系上文”，让我们来看看这个句子。第二部分：葡萄葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的 ，五光十色， 美丽极了。这里的葡萄有什么特点？（颜色多）你能用文中的一个词说一说吗？（五光十色）五光十色表示颜色多，你是怎么知道的呢？（学生：我通过联系上文的方法，抓住了“ 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的 ”这一句知道的。 ） 理解 “五光十色”的意思（与“五颜六色”比较 ，我们可以联系生活，知道葡萄有光泽，说明葡萄的品质好。） 小结： 刚刚我们理解“五光

7、十色 ”，除了联系上文，还联系了生活实际知道了，这里的五光十色 除了表示葡萄的颜色多，还有品质好。 葡萄沟里的葡萄不仅颜色多，品质好，你们喜欢吗？让我们美美的读一读吧，读出你的喜爱之情。）过渡句：真好，大家不仅读出了葡萄的美不胜收，而且都让我快垂涎三尺了。师：谁还想读？（指生）师评：听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄好像呈现在老师的眼前，真是让人垂涎三尺。这么美的句子让我们也来仿写仿写。 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 = 1 * GB3 公园里的花都开了，有桃花、 杏花、 迎春花，。 = 2 * GB3 下课了，同学们在操场上活动， ，处

8、处欢声笑语，热闹极了。小结：第一句侧重归纳桃花，杏花，迎春花”的特点，从颜色，气味，姿态概括他们的特点。 第二句用有的 ，有的，还有的 句式将“热闹极了”的场面写得更具体，更生动。第三部分：热情好客理解“热情好客”我们可以运用刚刚学过的理解词语的方法，先自学而后和组员讨论。理解完“热情好客”，美美地读一读这一部分，读出老乡的热情好客。热情好客的他们不但会给你吃葡萄，还要摘最甜的，不但要给你最甜的，还要让你吃个够，真是大方啊！.谁愿意用朗读来表现出维吾尔族老乡的热情好客呢？（贴板书）借助句子和词语“热情好客”理解“好ho”的字义，并在文中找出另一个读音“好ho地方”，借助句子理解其字义。小结：多

9、音字的读音可以根据其所在的语言环境里的意思来辨别。第四部分：葡萄干真是热情好客的老乡啊！葡萄沟的葡萄多，收下的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干，我们最后一个景点就是去看看葡萄干。同桌互读课文第三自然段。.葡萄干是在哪制作成的呢？.葡萄干是在哪制作成的呢？同桌互相交流，在文中找一找，用波浪线把它画出来。（晾房）知道葡萄干的制作过程。（先让学生在小组里说一说）知道葡萄干的制作过程。（先让学生在小组里说一说）了解葡萄干的特点（色鲜，味甜），因为新疆吐鲁番葡萄沟特殊的地理位置，又因特有的自然气候，早晚温差大等，所以，通过这种独特的方法制作出了非常有名的葡萄干，其特点是。谁能通过读，读出葡萄干的好吃呢？看看谁读的最好吃!（贴板书）（四）朗读第四段师：当我们走进葡萄沟，看到晶莹剔透的葡萄时，我们会由衷地说生：葡萄沟真是个好地方！师：当我们被好客的维吾尔族热情款待时，我们会发自内心的说生：葡萄沟真是个好地方！师：当我们品尝着甜美的葡萄，感受着新疆人民的聪明才智时，我们会更赞叹的说生：葡萄沟真是个好地方！师：同学们，我们旅行将要结束了，马上就要离开葡萄沟了，面对葡萄沟如此的美景，你喜欢上了葡萄沟吗？说说你们的理由吧。四 、 情感升华，总结全文通过总结本节课的学习过程，明白葡萄沟景美，人更美，真是个好地方。今天大家到了葡萄沟，得到了新的收获和体验，希望