2022年创新展示课的总结标准

1、第PAGE6页共NUMPAGES6页2022年创新展示课的总结标准户县电厂中学课改“新课堂”展评课工作总结根据县局教研室统一安排，我校于_月_日至_月_日举办课改展评课活动。现将课堂教学达标活动情况总结如下：一基本情况参加展示课的_位老师专业知识扎实，展示出自己的亮点。能认真备课，导入自然，课堂_严密，举例现实而丰富，特别重视学法指导，学生能积极参与，教态大方，基本做到了堂堂清。活页教案和活页说课稿书写整齐，展示了自己的风格和水平。年级组长、教研组长、备课组长相互密切配合，保证了本次活动正常进行。教研组长及听课教师认真笔记，虚心学习，到达预期目标。跨组听课，各教师都抱着相互学习与互相促进的态度

2、，认真记录课堂中的闪光点，提出建议及自己认为要讨论的问题，听课记录都有侧重反映点评、建议的内容。确保讲课、评课的实效性，真正起到交流与学习的目的。二、取得成效1、教学观念上有所转变。新课程、新教材促进了所有参与实验的干部、教师教学思想的转变、教学观念的更新。越来越多教师逐步认识到新世纪的教育，是以学生的需要和利益为依据，以促进学生全面、主动、多样化发展为目的，是以人为本的教育，是以人的发展为本的教育。树立了“人才多样化，人人能成才”的人才观，树立“德智体美全面发展”的教育质量观，认识到要为学生营造民主、和谐的学习氛围，为学生的发展创造宽松条件；注意到教师在教学活动中角色地位的转换，教师更多是成

3、为学生学习的观察者、设计者、帮助者，师生更多成为民主、平等、和谐、亲密的朋友关系；注重学生的学习状态和情感体验，能结合教学内容和学生已有的生活体验，开展多种实践活动，让每个孩子都成功；注意通过教学方式的转变促进学生学习方式的转变，倡导学生的自主、合作、探究学习；开始注意不同层次学生的发展，尊重学生独特的个性。随着新课程教材实验的稳步推进，新课程倡导的素质教育观念，不仅被教师们接受，并且开始融入课堂教学改革之中，正在影响并引导着教师行为与教学实践发生深刻的变化。2、教材的使用上有所创新。教材的编写为教师对教材的再创造留有很大的空间，教师在使用教材时有很大的自主权，可以根据学校和学生发展实际，对教

4、材内容进行增、调、换、融，从而创造性地使用教材。教材重组、整合，拓宽了教材的发展空间，挖掘了教材的个性内涵，还原了教材的生动本色，学生也从这种开放的教学氛围中获益最多。3、学习方式的研究上倡导自主、合作、探究。新课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强_育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学

5、习方式。许多实验教师在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。为实现学生学习方式的根本改变，老师们做出了许多有益的探索，迈出了可喜的一步。三存在问题及改进措施要注意优生发展与扶持学困生的关系。新课程的一个重要特征是改变传统教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。然而实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者；合作讨论时，他们是_者；发

6、言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学_。教学中应充分认识、研究这一现象，格外注意呵护学困生，想方设法为其提供学习的机会，扶持他们健康发展。四、今后的想法1、进一步加强学习，从根本上转变观念。观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，但教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。因此，

7、我们将进一步_教师对课程标准、新的课程理念的再学习，使各教师尽快树立正确的课程观、教材观、教学观、学生观、质量观。2、努力加强教师的自身素质的建设。基础教育课程改革，迫切需要一支高素质、专业化教师队伍，教师的数量不仅要满足教学的要求，重要的是教师的素质。2022年创新展示课的总结标准（二）高效课堂教学示范课活动总结根据“中学部教师高效课堂研讨课活动方案”，我校从_月_日开始举行了高效课堂示范课活动。此次“打造高效课堂示范引领课展评活动”，我校领导分包学科听课评课，教研组按序分步实施，确保了整个活动过程的质量，活动取得了一定的效果，教师对高效课堂模式有了进一步的认识，这正是“纸上谈兵终觉浅，绝知

8、此事要躬行”。一、本次示范课的特点1.聚焦课堂，展示打磨的学案导学课堂教学模式在本次活动中，我们两个年级组积极贯彻前锋中学_开展“打造高效课堂示范引领课展评”活动_，结合各学科组实际教学情况，通过本次活动力促本组教师提高利用学案优化课堂教学的意识，有效提高了教师教学教研能力，打造学生自主发展的课堂，确保教学任务的高效完成。在本轮展示课中，涌现出了很多具有“高效课堂”亮点的好课。亮点一：杨丽红老师的物理课欧姆定律复习课落实了“问题教学，当堂训练”的思想，优化了课堂结构，虽然是复习课，但是听上去绝无乏味可言。不仅考查学生课堂习惯培养的落实情况;培养学生的自我检测能力。亮点二：马鹤林老师的语文课_的

9、歌会加强了对学生阅读方法的指导，督促学生自己看书思考，帮助学生控制时间和进度，对自学有困难的学生给予个别指导;亮点三：张帅师老师的化学课利用“化学元素歌”导入新课，生动贴切，弥补学生易遗忘得知识;亮点四：宋铁峰老师的数学课习题设计梯度感强，培养了学生计算能力;亮点五：陈玲玲老师的“爱我中华”音乐课整堂课都给学生营造音乐的氛围，利用小组合作给学生们充分的练习机会，并将在每段活动结束后，教师都及时地总结和评价，及时表扬和鼓励，有助于学生自信心的培养。二、同编同用一节导学案，营造浓厚的教研氛围通过组内教师的全员参与，设计同一节导学案，使本组教师都能领悟导学案导学课的教学模式，会编会用导学案，打造学生

10、自主发展的课堂，确保课程任务、课标质量的高效完成。从编写上来，导学案的质量有了较大的提升，加强了课前热身环节的设计。过程中渗透了学法的指导，形式新颖，且内容充实，环环相扣。从教研活动看，学科组长_教师进行课前研讨活动是非常成功的。聚合组内群体智慧，做课老师反复试讲，组内教师对其教学模式的构建，课堂教学程序的设计、教学重点的突破、教学方法的运用，多媒体等教学手段的使用和预测问题的应对等方面设计上是比较科学有效的。“导学案”教学模式的总体思路是：“学案”为载体，将“学案”与教材相结合，学生自主学习与教师指导相结合，落实学生的主体地位，使学生学会学习，学会创新。三、课堂学习习惯的培养落实到位通过新一

11、轮的跟踪听课，发现教师对学生的预习习惯和课堂学习习惯的培养有了进一步的提升。如：1、能从小处和基础着手，检测学生的自学反馈;2、培养学生“小组合作”的意识与能力，小组自主优化习惯的培养;3、让学生尝试选择“合作学习”。如。宋铁峰老师尝试了以学生为主体，大胆放手让学生当堂课互相检测测验成果，不会的问题自己尝试解决，解决不了，再由教师进行点拨。小组合作学习习惯的培养，真正使学生逐步养成自主科学分析问题的习惯。四、回味打造高效课堂示范引领课中的美中不足1、一堂好课应该顺畅、自然，课堂气氛活跃，学生活动充分，时时体现学生的主动性，无论听课教师还是上课的学生，都让人感觉轻快、活泼、愉悦。2、引入对于上好一堂非常重要。引入是以提问、演示、视频、故事等各种方式创设情景，通过感知，激发学生的学习兴趣和求知