浅议教育反思在教师专业成长中的作用

1、浅议教育反思在老师专业成长中的作用浅议教育反思在老师专业成长中的作用青海省西宁市城北区光明小学地处湟水河市场，因此学校生源较特殊，近50%的学生为农民工子女，其中近90%都是外省来宁务工人员子女，但学校对这些孩子们一向一视同仁，甚至给予了他们更多的帮助和关心，帮助他们安康快乐地成长，顺利完成学业。为了深化贯彻根底教育方针政策，全面普及九年义务教育，进一步进步根底教育质量，进步和稳固两基成果，全体师生在校长禹松河的带着下，及时进展教育教学反思工作。教育反思是人民老师基于日常的教育教学理论所进展的考虑和评判。它把人民老师对自己的教育教学工作的考虑和评判活动记录下来，成为人民老师成长开展的忠实记录和

2、反映，也成为促进人民老师成长的平台。1.教学反思是时代开展的需要当代教育体系正在经历一个连续不断的适应、变革、前进的过程,新旧教育观念处在一个互相碰撞、交融的环境中并渐渐由传统教育形式向素质教育形式过渡,由客观主义教育理念向建构主义教学理念跨越。新课程改革强调学生是主体,老师是学生开展的促进者,学习过程的指导者,学习资源的提供者,教学活动的组织者。在现代教育理论里把教学反思看做一个称职老师所必须具备的品质,因此反思越来越受到教育工作者的重视,一个优秀的老师,他首先必须是一个爱想问题的老师,他的思维是辩证的,创新的。时代呼唤反思型老师,反思老师的特征就是考虑、阅读、理论、写作。这里的考虑主要是指

3、反思本文由论文联盟.LL.搜集整理。一个问题,一种现象,进入他的事业之后,他并不盲目的肯定或否认,而是全面的、系统的、变化开展的去审视它,然后作出结论,来决定自己对待这种事物或现象的态度,并从中得到许多,以指导自己的教学。现代社会是信息社会,老师要不断的阅读,给自己充电。然后把在教学理论中的成果、缺乏行诸笔端,分析得失,寻求对策,以利后行。有关研究说明:通过写反思,大局部老师进步了自身的理论程度。深化考虑教学中的理论问题,能更好的指导理论教学,因此反思是时代赋予老师的使命。2.教育反思应以探究人民老师行动意义为目的教育反思是以自己的教育活动为考虑对象，以自己为研究工具，进而对自己的行为、决策及

4、其结果进展审视和分析的一种研究范式，它所追求的是对老师行动意义的探究，强调在教育中，通过教育，为了教育。在进展教育反思时，老师并不是以专业研究者的身份，而是以老师的职业角色和身份对自己遇到的问题进展研究，也就是做的是自己的研究，研究的是自己的教育教学工作。教育反思把行动与研究和谐地统一在教学过程之中，表达出行动研究的通过教育研究教育的特性。老师进展教育反思的动力来自于对高效、优质教育的追求，来自于自我成长的需要。其目的是为了改善自己的教育教学工作，而不是为了发现或奉献原理性的知识和体系。3.教学反思是人民老师专业成长的助推器首先，老师要明确教学反思的作用。教学反思有利于老师进展教学研究。老师在

5、课堂教学中遇到某一现象，发现某些问题，有针对性地进展反思，或者在老师之间进展讨论，并将新的理解和借鉴运用到教学理论中去，形成良性循环，这是进步教学效果的有效方法。同时，教学反思也有利于老师从传授型向学者型转变。学者型老师就是要求老师学会研究和进展反思。老师除了具有专业知识之外，还要具有教育理论修养，具备教育问题意识和科研才能。教学反思就是要将教育理论成果转化为教学行为，同时，老师只有不断改善教学行为，才能为教学研究提供准确的第一手材料，教学反思是老师专业成长的助推器。其次，老师要对教学内容进展反思。在教学中所呈现出的教学内容过程以及表达出来的教学思想，对教学起着制约和导向的作用。同时，老师还要

6、对教学习惯进展反思。每位老师在长期的教学过程中，都会无意识地形成一些教学习惯，在一般情况下它们可能是可行的，而在一些特殊的情况中，就会暴露出弊端，从而对课堂教学产生不利的影响。因此，有必要经常性地进展深化反思。最后，还要有合适的反思方法，比方进展学年组的交流、写教学反思日记等等。总之，教育反思是传统教研方式的创新，是形成研究型老师的必经之路。它以教育教学理论中产生的问题为反思对象，通过前瞻性、监控性、批判性的反思来剖析、矫正和完善教育教学理论中不合理的行为和理念，不断提升教学理论合理性的程度，进步自己的教学智慧和教学认识。因此，教育反思特别是反思性的教学理论与老师的专业化有着亲密的关系。教育反思能让老师学会发现问题、分析讨论问题