工作总结-增爱教育系统

1、鲁甸站教育系统工作总结一、工作站概况8 月 3 日 16 时云南昭通鲁甸县发生 6.5 级后，中国心理紧急启动中国心理灾后心理应急预案，并立即从芦山工作站选派了三名志愿者赶赴灾区开展前期走访和调研工作。8 月 4 日上午，心理所召开鲁甸震理动员会，对本次灾理工作作出全面部署。会议决定成立由担任组长，所务会其他成员、学术及相关组成的鲁甸灾理行动小组，下设组、信息资料组、统筹协调组。并于 4 日晚 7 时，心理所派出的首批心理李晓景、和抵达云南昭通，前往市报到，鲁甸工作站，截止 2014并建立心理所震理年 12 月 31 日，工作站先后确定了 4 个心理和确定了 3 个教育系统示范校，社区心理社区

2、工作点工作点包括火中学安置点、文屏安置点、特殊学校安置点和龙头山镇灰街子安置点，示范校为龙头山镇龙泉中学和中心校。心理所灾理8 月 6 日在昭通市鲁甸县教育局并确定建立合作关系。工作点，在工作点设立首个“儿并在火安置点建立火童天地”当天便正式开放。通过前期的走访，对受灾民众前期的身心状况评估的情况的了解，分别在 8 月 9 日建立作点，8 月 14 日建立特殊教育学校工作点，8 月 24 日建立龙头山灰街子工作点。目前其它 3 个工作点都随着安置点的受灾群众转移至龙头山灰街子工作点。二、教育系统心理工作（一）开展心理健康骨干教师培训心理所根据之前在汶川、玉树、舟曲、彝良等灾理工作中的经验，要及

3、时持续、科学有效地开展心理灾理工作，必须调动当地的心理健康教育相关力量，培养当地心理健康教育师资力量，对当地教育系统的有关进行广泛性、科普性的培训。在此基础上，在当地教育系统中选拔培养一支心理健康教育骨干教师队伍。心理所经研究决定，由心理所心理鲁甸工作站联合昭通市教育局、鲁甸县教育局震级烈度达到 7 级及 7 级以上的灾区学校，安对鲁甸县排的 1 至 3 名、鲁甸县教育 2 至 3 名的心理健康骨干教师开展心理健康教育长期的、系统的心理疏导知识和技能培训。截至日前工作站联合市教育局、县教育局共开展了四期主场培训，参训的心理健康教师达 550 人次，培训为樊教授、陶勑恒教授、阁老师、昇教授、亿万

4、老师、老师、老师。1.开展以“震后第一课”为的心理健康骨干教师第一期培训工作站就鲁甸地区中小学教师和学生的震理状况与昭通市教育局进行了沟通、接洽，联合昭通市教育局在 8月21 日至23 组织了对鲁甸震级烈度在7 级及以上地区的101名中小学教师进行“震后第一课”心理健康。培训中，中国心理学会心理干预工作委员陶勑恒教授、中科院抚顺工作站阁老师、心理所北川站老师通过理论教学、体验式教学和现场示范相结合的形式对“震后第一课”进行了专业、具体的讲解。对心理健康“震后第一课”课程开展热身活动的方法及进入的确定、课程时间的把控、环节的方式、组织和引导参与者的、进行的升华具体操作流程进行示范，并并以小组的形

5、式进行了现场课程设计和实施，了参训教师运用理论和进行迁移的能力。参训教师在此次培训中了自身压力、抚慰自身震理的同时也学习到了团队建设、压力管理的方式方法，对即将在各校和班级里开展“震后第一课”和“震后第一堂课”有了一个明确的方向和实施的方案。2.开展以“震后第一课”主要内容的心理疏导示范教学9 月 1 日，心理系副教授和院陶勑恒教授分别在初二 152 班，初一 149 班进行现场示范，班观摩。开展开学第一课为“心理疏导课”的示范课。两位教授采用各自设计的心理疏导方案，分别以 “话说那一天”和“在一起”为开展心理疏导示范课。3.开展以“震后第一课”为的心理健康骨干教师中心校分会场培训应心校邀请，

6、工作站选派由阁、等 3 人组成的组到心校对心校（下辖 10 所村小）组织的 200 名教师进行“震后第一课”教师专题培训会。培训中，首先由参加昭通市举行的鲁甸“震后第一课”心理健康骨干教师培训的等老师就参培情况作个人总结。后由阁老师对全体教师开展了心理干预的理论授课、体验式教学、“震后第一课”课程设计和现场示范等培训。心理所心理老师也就震后第一课及日理工作注意事项进行。使这次参训教师对心理服务模式及经验形成有效的机制在以后的教学中开展科学、有序、持续的心理工作有了一个明确的实施方案和清晰的思路。4.开展以“箱庭疗法的理论与实务”为的心理健康骨干教师第二期培训9 月 29 至 30 日合昭通市教

7、育局在心理所心理鲁甸工作站联师范大学心理学院、世界会、增爱公益的支持下，在鲁甸县教育局开展了心理健康骨干教师第二期培训。此次培训以“箱庭疗法的理论与务实”为，由师范大学心理学院昇教授主讲，由参与过第一期培训的 128 名教师参与培训，另有其他公益组织志愿者 3 名。培训中，昇教授从箱庭疗法的产生到箱庭疗法心理再到灾理中的应用做了详细的讲解，分别以箱庭和团体箱庭的形式将箱庭疗法的制作和进行参与式授课。此外，昇教授还了经典的箱庭疗法个案，对箱庭疗法在灾理的应用上作了“迁移授课”。在此次培训中，参训教师在体验箱庭的过程中了解了箱庭疗法的理论基础和实际操作技法，期“震后第一课”培技法。参训教师训的基础

8、上又深入掌握了一种新的心理表示，会将两次所学的心理知识运用到心理健康课中，帮助学生在走出心理的同时提高心理健康水平，同时也感谢心理所提供这样一个学习和帮助成长的。5.开展正念力量培训工作坊(YvonnePang 昵称：亿万老师到中心小学和龙泉中学举行正念工作坊)11 月 5 日，正念力量工作坊、正念创造力课程创始人老师分别在龙泉中学和中心校对全校的老师和部分班级进行正念练习。通过正念练习使教师和学生们认识到了关注、留意身边的资源的重要性，以及怎样去感受，用心去观察当下，帮助师生们从震后的心理中恢复应对挫折的勇气；清晰精神状态，以开放的意识事物起了增添了一份助力。同时老师们也了解和学习到了帮助学

9、生进行心理疏导一种新技能，受益教师 173 人次，受益学生 231 人次。亿万老师和龙泉中学教师一起做正念练习亿万老师带龙泉中学学生做正念练习亿万老师带中心小学学生做正念练习6.第三期心理健康骨干教师培训3 月 20 至 22 日，心理所联合云南省昭通市教育局，在中国心理学会心理干预工作、世界会、增爱公益和青爱教育支持下，在鲁甸县教育局举办鲁甸县心理健康骨干教师第三期培训。此次培训由院陶勑恒教授和树德中学心理健康专职教师、中教一级教师主讲。培训通过参与式授课的方式从学校心理健康教育的基本理念与原则到心理健康课程的具体操作，对 101 名鲁甸县心理健康骨干教师及 3 名 9.07 彝良后，心理所

10、心理彝良民族中学示范校的老师进行了培训。培训现场7. 在示范学校开展示范教学龙泉中学为工作站在教育系统心理工作的示范学校，具有带动其他学校开展心理健康教育的作用。培训结束后，陶勑恒教授同老师来到龙泉中学示范校，对初三 125班开展一堂以“挖掘潜能 追求卓越”为的心理辅导课，使参与学生在学习中发掘潜能的同时，也使龙泉中学的心理健康骨干老师对心理健康课的具体实施有了直观的印象。上课中，龙泉中学校长和老师均在一旁并一致认可。老师还针对龙泉中学的教师开展了一堂“老师和家长角色的关系”为的讲座，详细阐述了老师和家长角色之间的关系转换和处理。开展初三学生心理辅导课、举行教师心理讲座7.第四期心理健康骨干教

11、师培训为关于鲁甸县中小学心理健康教育骨干教师培训方案，在已成功举办了 3 期集中培训的基础上，决定于 2015年 5 月 6 日至 13 日，心理所鲁甸工作站联合云南省昭通市教育局和鲁甸县教育局，心理学会心理干预工作、世界会和增爱公益的支持下，开展“鲁甸县中小学心理健康骨干教师下点培训”第四期培训。培训采取分片设点，工作站团队下点培训的形式开展培训。此次，培训分为鲁甸县龙泉中学、鲁甸县中心小学、鲁甸县中学和鲁甸县文屏心小学四个片区四个点。培训现场演练循环沟通技术当地教师现场教学演练（立震理健康教育示范校建立震理健康教育示范校为昭通全市中小学心理健康教育专教师开展心理健康教育提供观摩。9 月 1

12、 日开学至 2014 年下半学季，工作站已经在在市教育局、县教育局的协调下，确立了 3 所心理健康教育示范校。分别是，龙泉中学、中心校和龙头山中心校。具体工作开展情况如下：1.开设心理健康教育课程心理健康教育课程的开设以龙泉中学为主，在龙泉中学的七、八年级 22 个班级开设了心理健康教育课程，覆盖 1800名学生。由工作站的和团队驻点在龙泉中学，手把手地培养学校的心理健康教育骨干老师和体育老师组成的心理健康教育队伍。2014 年秋季学期，在开展心理辅导课的过程中，在每个班级所用是 5 个，所有班级的达 110 个，覆盖了七年级以及八年级两个年级 22个班级，受益学生 1800 余名，2014

13、年 11 月至 2015 年 1 月共计 4736 人次。正在给学生上心理健康课2.进一步推动心理健康课2015 年 3 月龙泉中学心理健康课由上学期的应急状态转入常态化心理健康教育，以发动当地力量为主，由工作站专家组组长陶勑恒教授亲自督导，在龙泉中学建立以龙泉中学本校 5 名心理健康教师为主的心理健康教育团队。应学校需求，在七年级 11 个班级每个班每周开展一节心理健康课，从设计课程到走进课堂均以集体备课的形式开展。龙泉中学示范校心理健康示范课备课龙泉中学心理健康骨干教师心理健康课堂3.建立校园心理辅导室并开展在龙泉中学建立心理室，为学生以及教师提供服务，覆盖龙泉中学，辐射龙头山中心校。3.

14、服务学生，建立学生心理健康通过问卷筛查和访谈相结的形式，对龙泉中学、中心校和龙头山中心校三所心理健康示范校部分学生的身心状况进行评估，同时建立心理健康。4.指导并帮助学校设计心理健康教育课程工作站和团队不定期到中心校指导和帮助中心校心理健康教育课程的设计，指导并帮助学校的心理健康教育骨干教师在学校开展心理健康教育工作，提升学校的心理健康教育工作专业水平。5.开展以“笑傲中考”为心理团体辅导自龙泉中学数字魔方心理辅导室投入使用后，根据龙泉中学校方的需求心理所心理鲁甸工作站在辅导室开展龙泉中学初三年级中考辅导工作。利用辅导室团体辅导区，对初三年级 9 个班级 850 多名学生开展以“笑傲中考”为主题心理团体辅导。工作站采取工作站带领，使前来的同学形成互助小组，使用轻黏土，表达情绪，抒发心愿，激发学生自我调节情绪的潜能和学习自我调节情绪、表达情绪的方法，这使前来接受辅导的同学在减轻压力的同时也在学习和中发现了自己减压的小技巧。建立初三年级辅导互助小组互助小组作品展示（三