浅议初中物理教学如何渗透人文教育

1、浅议初中物理教学如何浸透人文教育浅议初中物理教学如何浸透人文教育以人为本，关注学生的开展是新课程的核心理念。在初中物理教学改革的理论中把握新课程理念，以物理教学内容为载体，自觉推进物理教学与人文教育的有机交融，把物理家的物理教育真正转变为公民的素质教育，培养适应社会需要的全面开展的高素质人才，是当前广阔物理教育工作者必须高度重视的重要课题。那么，如何在初中物理教学中浸透人文教育呢？一、更新教学观念要在初中物理教学中浸透人文教育，首先要结实树立科学素质与人文素质并重的教学观念。在中学阶段加强对学生的人文教育，对进步学生的道德程度，促进学生整体素质的进步有极其重要的意义。人文教育不只是人文学科的任

2、务，任何学科都要加强人文教育，人文教育与科学教育的有机交融是教育开展的大趋势。因此，要提升初中物理教学中的人文教育程度，首先老师必须转变自身观念，真正认识到在理科教育中浸透人文教育是每一个老师的责任。在教学理论中正确处理科学教育和人文教育的关系，做到以科学教育为根底浸透人文教育，并以人文教育为导向，推进科学教育的施行，实现二者相得益彰，进一步推进物理学科的教学改革。二、开掘教育资源老师在解决了教学观念问题后，就要努力挖掘物理教学中的人文教育资源。现行初中物理教材图文并茂，可读性强。各栏目中关于科技成果、物理开展史等方面的资料介绍，蕴含着丰富的人文教育材料。如长征二号火箭载着神舟5号载人航天器直

3、入云霄、我国秦山核电站等图片，在教学过程中结合图片介绍我国在科技开展中所获得的宏大成就，有利于激发学生强烈的民族自豪感和爱国热情。同时要充分挖掘与运用这类素材，有机浸透人文教育。如在能量与能源中，广泛搜集各种数据，帮助学生理解我国能源现状，使学生认识到我国既是一个资源大国，又是一个资源小国，有利于培养节约能本文由论文联盟.Ll.搜集整理源的良好品质。在教学过程中引导学生在关注科技领域的新技术、新成果的同时，考虑如何保持资源的可持续利用和生态环境的保护，让学生理解科技是一把双刃剑，它既能造福人类，又能给人类带来灾害的道理。初步让学生懂得科学能否造福于人类，取决于掌握科学技术的人，取决于人的道德修

4、养和价值观念的道理。三、加强实验教学以实验为根底是物理学科的根本特征，在教学过程中必须大力抓好实验教学，转变重理论轻理论的教学方式。实验教学的任务是培养实验才能、开展科学素养、促进知识深化。抓好实验教学，也是落实人文教育的重要载体。人文精神的主要内容之一就是理性，就科学的意义来说，人是有思想、有头脑的，可以考虑问题，追求真理。在实验教学过程中，通过创设情境启迪学生思维，让学生通过实验过程学习认识自然、探究自然的方法；主动获取和稳固科学知识，培养实验才能和实事求是、团结协作的科学态度和科学精神。这些良好的态度和精神的培养，就是当前人文教育的重要内容之一，而物理实验教学在这方面具有得天独厚的优势。

5、因此，要提升初中物理教育的人文教育程度，必须大力抓好实验教学。这不仅是抓好物理学科教育的必然要求，而且是提升人文教育程度的重要要求。四、开展科技活动新的课程观认为，学科知识应注意联络实际生活，要做到学科生活化。物理科学与消费、生活及科技的开展有着亲密联络，对社会开展、科技进步和人类生活质量的进步有着广泛而深入的影响。学生在活动中会接触到很多与物理有关的问题，老师在教学中要注意联络实际，更多地回归生活、聚焦社会，通过身边的物理常识、周围的物理环境，让学生体验学习物理知识的价值和乐趣，进步用化学知识解决日常生活中的难题和解决一些简单实际问题的才能。因此，我们充分利用小到日常穿衣、走路，大到学校周围

6、的环境等教学资源，使教学更贴近生活、贴近社会。不定期地让学生办一些物理手抄报、制作物理小常识展板，介绍一些物理与生活、物理与安康的科普知识，利用学过的物理知识展开家庭小实验、日常用品小制作等活动，使学习物理和生活融为一体。一是培养了学生对物理的浓重兴趣，二是进步了学生的知识程度和学科素养，三是使学生形成了良好的探究品质，使探究从课堂走向生活、走向社会，从而伴随学生一生。五、融洽师生关系亲其师，信其道。建立平等融洽的师生关系，可以培养学生热爱学习的情感，从而激发学生积极主动地探究知识。在教学过程中应尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，对人的尊重是人文教育的首要内容。因此，在教学过程中，要强化人文教育效果，就必须建立良好的师生关系。这就要求老师把学生看成活生生的人，而不是把学生当成承受知识的容器，必须改变训斥、强迫等做法，让新型和谐的师生关系成为滋养学生安康成长的一块绿洲。当一些学生在学习中不能掌握老师所讲知识、作业频繁出错、提问答复不对、测验得不到好成绩时，不要一味地责备他们不努力、不认真学，而要耐心地帮助他们分析原因，找出解决问题的方法，