浅析音乐欣赏课的教学

1、浅析音乐欣赏课的教学费尔巴哈说过：“假设你对音乐没有欣赏力，没有感情，那么你听到美的音乐，也只是像听到耳边吹过的风，或者脚下流过的水一样。音乐是一门听觉艺术，如何让学生在聆听音乐的过程中去体会，理解音乐所表现出来的喜、怒、哀、乐，感受音乐形象，是非常重要的。在音乐课的欣赏教学中，笔者设置聆听、想象、互动的教学环节获得了较好的教学效果。一、以激发学生欣赏兴趣为切入点，精心设计导入方式要利用学生猎奇心理，抓住最能激发打动学生的特点，综合运用多种方式，科学设计导入方式，激发学生迫不及待地进入欣赏阶段，顺利切入主题。例如：对内容熟悉，容易理解的作品，可以抓装新的特点激发兴趣，鼓励学生从熟悉乐曲中听出新

2、意境，掌握新技能；对久负盛名，源远流长的音乐，可以抓装名的特点，诱导学生增长见识。如?梁山伯与祝英台?一课，组织教学后，教师只作简单导入今天我们要欣赏非常有名的曲子，这支曲子曾被外国音乐家称为“蝴蝶的爱情故事。课程导入详细注意把握三个原那么。一是“快，可以针对作品特点，多那么五六分钟，少那么三言两语。二是“准，就是要抓住作品最能吸引人的特点，用最简单的话把最重要的信息传递给学生，紧紧抓住学生的心。三是“活，就是导入方式要活，可以采取口头介绍，故事引导，也可以通过多媒体、flash动画、图片解释等等，经常追求变化，不搞千篇一律。二、以进步情感体验为核心，营造参与想象创造的气氛1.情感教育情感是音

3、乐教育的起点和归宿，教师在教学过程中要讲究激情，想要感动别人，先要感动自己。教师首先对教学内容有感受，有体会，然后再去启发学生找感觉，同时也比较可以尊重学生与教师间的感觉差异。2.合理想象爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，想象力推动世界，是知识进化的源泉。通过想象可以使灵感得到创造性的发挥。如在欣赏?丰收之歌?前，先让学生想象一下秋天的风光，接着播放丰收景象的flash，学生们看到了田野上庄稼都已成熟了，人们忙着收割，果园里甜美水果挂满枝头，人们正在忙着采摘，一片丰收喜悦的景象，学生仿佛置身其间，感受到成熟果实的香味，脸上也露出了象秋天一样的灿烂笑容，并且加深了对歌曲内容的理解。然后，再次欣赏

4、歌曲时，学生们很快地进入歌曲的意境之中，愉快地欣赏歌曲，并试着用打击乐器随歌声进展伴奏，进一步体验丰收的喜悦。3.抽象创造启发学生丰富的联想和创造，勾勒出自己心中的形象，引导学生根据不同的经历，观看的不同电影、电视、所积累的景象，鼓励创造性的想象，用生动的语言表达音乐的内容，形成独特的音乐形象。在欣赏门德尔松的?仲夏夜之梦序曲?时，先分主题，分段落，形象的欣赏，再完好地欣赏全曲。教室中一片寂静，只有音乐在师生的心中踊跃，此时学生的主观性被调动。运用所学的音乐知识和音乐自身的表现严密结合，听觉、视觉等多种感官全部被打通，情景交融地去欣赏这首作品。音乐完毕了，但它留在每个同学的心中这真挚的情感，不

5、正是学生们所应具有和正在寻找的吗？三、以掌握乐理知识和音乐技能为补充，深化分析，教学互动在欣赏课教学中，教师自身要明确责任，绝不能把自己当成放音员、插播员、介绍员，而应当有选择地对优秀作品进展分析，授学生以渔，在教会学生如何欣赏上下功夫。通过介绍音乐作品的调式、构造、节奏，通过分析、解释、评价，掌握音乐欣赏的重点、难点，让学生进入音乐，欣赏音乐，甚至评价音乐。教师讲解要有重点的重复，对于一首音乐作品来说，短短一堂课45分钟不可能掌握欣赏作品包容的深化含义。想要真正体会作品的真谛，只能是突出重点，让学生掌握一定的技巧和表现手法，对作品的整体构造特点有了大概的理解之后，再对作品主旋律、重点乐章、构造承转等做深化分析。教学中采用反复聆听的方式，但不是简单的重复，而是边