教案课件-典五典范英语5b l1教学参考

1、典范英语（5b-L1）教学参考Paris Adventure教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据和复述故事；能够用英语就铁塔的诞生展开自己的观点；能够对故事结局展开想象并尝试续写。2. 非语言能力目标：初步了解铁塔的历史与巴黎这座城市；通过采访培养学生主动挖掘与思考的能力及语言表达能力；通过培养学生的想象力和能力。二、安排每周不少于两，1-2 个完成一个故事。要求学生课前反复听跟读

2、。三、教师要求1.2.3.教师课前须熟读故事，了解故事内容。对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。全英文授课。四、教学用具多设备、CD 机、课件（课题组提供）、故事（见复述环节）。五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：一段关于铁塔的，引入故事情境通过一段铁塔（见课件），激发学生，引出关于巴黎与法国的，为进入故事情境做铺垫。首先，教师：Before we start the new story, I would like to show you aclip.之后，教师就What is the提问与学生互动：about?（the Eiffel Tower）What

3、do you think of the Eiffel Tower? （学生 Where was the Eiffel Tower? （Paris, France） What do you know about Paris/France?作答）展示故事1，引入故事。Look! Mrs May and the children wereng a project on France. What did they know aboutFrance? What would happen? Would the children go to France for an adventure? Lets lea

4、rn thestory.2. 听巴黎的（Listening to the Story）：听懂并了解故事背景，感受孩子们对法国与教师故事1-6 的（见课件），引导学生听，了解故事背景。提醒学生注意语音语调，感受孩子们对法国与巴黎的。学生听完后，教师可请其回答如下问题：What did the children do for the project on France?Did they like the project and France?Where would thekey take them to?3. 看图讲故事（Storyling）：理解故事情节，体会孩子们寻找铁塔的急切心情教师利用课件

5、故事7-11，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察铁塔的心情。理解故事情节的发展，感受孩子们急切地寻找埃（Picture 7）Thetook them backime.It took them to a busy town. Where was it?（Picture 8）It was Paris. They were in Paris.How did they know it? They saw the flag. （指向中的法国国旗）It was the national flag of France.How did the children fe

6、el? （请学生作答）What did they want to do?They wanted to look for the Eiffel Tower.（Picture 9,10）They asked aman and a lady.Did anyone know where the Eiffel tower was? No one knew it.“The Eiffel Tower! There is no such thing.” they all said. Why couldnt they find the Eiffel Tower?What would happen then?4.

7、 朗读故事（Reading Dramatically）：学会绘声绘色地朗读故事，朗读与理解相结合承接讲故事环节，引导学生带着问题去朗读，帮助学生理解故事，抓住故事主要情节。朗读时，教师要提醒学生注意长词难词的发音。请学生分组朗读11-20，然后回答以下问题：Did the children find the Eiffel Tower Who did they meet?How was the Eiffel Tower invented?ast?在朗读过程中，教师需要注意学生对较长的单词，如 competition, Monsieur 等的发音。对朗读有或有问题的学生应给予指导和示范。如果学生课

8、前预习效果不好，教师需在课上适当安排听模仿环节。5. 复述故事（Reling）：深化理解，学会自己组织语言概括故事大意教师通过问题引导学生梳理故事主线，深化对故事的理解。再请学生基于问答，结合部分故事复述故事主要情节，培养学生的概括能力和语言表达能力。（1）排序，梳理故事情节教师在黑板上展示故事12、13、16、17、18、19，请学生根据故事内容排序。教师根据词板书在提出问题，引导学生梳理故事情节。学生回答后，教师可将部分关键下方。问题与参考如下：（taller（torch）（12、13）What was the mans mn all the houses in Paris）like at

9、? What was his idea? （torch,16）Whappened to the mans big torch? （blew off, fell over wicrash）17）How did the man feel? What was Anneenas idea? （upset, lift the broken18）What did the children do? （turned the torch upside down）19）What did the torch look likeast? （the Eiffel Tower）（2）图文结合，复述故事主干利用黑板上展示的

10、与，请学生简单复述故事主要情节。教师可将学生分成若干 4 人小组，先在小组内进行复述，然后再请 2-3 个小组展示。6. 采访（ erview）：主动挖掘故事，锻炼学生的提问与表达能力引导学生主动挖掘故事，培养学生的总结提问能力和语言表达能力。（1）确定角色任选 4 位同学来扮演故事中的 Anneena, Biff, Nadim, Chip，接受班上同学的采访。（2）采答请其他同学选择采访对象，基于故事提问。教师要注意提醒学生，所提问题必须基于故事。尽量鼓励学生就四位小主人公的旅途中的遭遇和心情提出“how”，“why”等问题。如学生不能理解，教师可先给出示范。如：Biff, how did

11、you know you were in Paris? Why couldnt you find the Eiffel Tower?Anneena, how did you knowt the mans name was Eiffel?7.（Discus）：发挥想象力，就铁塔的诞生展开，故事结局的同时培养学生的文化意识教师利用 PPT 展示问题，引导学生就的同时培养学生的想象力与文化意识。铁塔的诞生展开分组，故事结局Who do you think would whe competition?Do you bevets how the Eiffel Tower was invented?Can

12、 you make your own verof how the Eiffel Tower was invented?学生之后，教师可给学生简单介绍铁塔的历史（见课件，亦可参考附录中的文化背景知识），并要求学生课后自己去查找资料，进一步了解铁塔。教师要鼓励学生畅所欲言，提醒学生规则：（1）每个人都要有说话的机会；（2）别人时认真；（3）可以补充他人的观点。8. 家庭作业（）（1）基于，续写或改写故事。（2）去做一个馆或网上查找资料，做自己的 Eiffel Towter，或找一些有关 Eiffel Tower 的小故事等。roject。如：仿照故事图 2 中的六、教师自我1. 教学理念是否体现了

13、“以意义为”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。2. 教学目标是否实现了本课所语言能力和非语言能力等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否理解故事情节；是否能够根据故事复述故事；是否能发挥想象力创造自己的故事等。和3. 课堂操作（1）提问教师设置是否符合学生水平，能否引起学生的并启发学生思考；学生能否通过教师提问的引导观察并理解故事的主要情节。（2）听学生是否真正听懂了以及教师和指令，并的反应；教师是否认真倾（如，competition,听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现Monsieur 等长词

14、或难词的发音）。（3）说教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；教师是否在学生回答后给出了反馈；学生是否能根据故事提出问题或回答同学问题；是否能用英语铁塔的诞生展开（4）思考自己的观点。课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；教师是否帮助学生了解了相关的文化背景知识；采访环节学生参与是否积极，提问是否基于故事；环节是否能启发学生；师生之间、生生之间是否有良好、有效的互动；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。附：本课相关文化背景知识1.铁塔（The Eiffel Tower）和巴黎圣母院、卢浮宫、凯旋门、香榭丽舍大街一样，铁塔是巴黎的地标性建筑。它是为了庆祝 1889 年世界博览会而落成的（基本信息可以在故事的第二幅图中看到），施工完全依照设计进行，中途没有进行任何改动，所用每个事先都严格，在装配时没出一点差错，可见当初设计之合理、计算之精确。据说铁塔对地面的压强只有一个正常成年人坐在椅子上那么大。铁塔共分三层，第一层高 57 米，第二层高 115 米，第三层高 274 米。