幼儿感知觉的发展

1、幼儿感知觉的发展幼儿感知觉的发展人生最初的两年，即言语形成之前，儿童主要依靠感知觉认 识世界。西方儿童心理学的始祖普莱尔（W，Preyer，18421897） 所著的儿童的心理一书，其英译本题为幼儿的感觉与 意志。该书记述了他对自己小孩的系统观察。他每天观察3 次，早上、中午、晚上各一次，从初生到3岁末，作出了 “完 全的日记”。该书的主要部分是研究幼小儿童的感觉。的瑞士心理学家皮亚杰，把儿童初生到两岁称为认知发 展的“感知运算阶段”，认为这是认知发展的第一个阶段。 在这个阶段，儿童依靠从感官得来的信息对环境刺激作出反 应。如果儿童不能用感官接触到某个客体，即不能看到、听 到或接触到等等，儿童

2、就不去寻找该客体，即认为它不存在。在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。以感知和 思维相比，感知在36岁儿童的认知活动中仍占优势。可 以说，幼儿是借助于形状、颜色、声音来认识世界，而不是 依靠语言交往所获得的知识来认识。幼儿的思维活动虽然已 经有所发展，其思维仍然紧紧依靠感知的形象。比如，在皮 亚杰的守恒实验中，幼儿对物体长短、大小，对液体容量的 多少等等的判断，往往根据直接感知的形象，而不是事物的 本质。换句话说，幼儿的思维常常受感知所左右。同样，幼儿的记忆，也直接依赖于感知的具体材料。对 直接感知过的形象的记忆，比对语词记忆的效果好。此外，幼儿的情绪和意志行为，也常受直接感知的影响 而变

3、化。幼儿感知的发展是思维发展的基础。神经生理学的材料 也证明了感知觉在幼儿的认识活动中的重要性。如果幼儿期 发生皮层视觉区域的功能障碍，会影响思维活动的发展，而 成人的这种障碍，只影响视觉的分析综合活动，不影响较复 杂的思维活动。儿童感知觉的发展不仅对整个认识活动有重要作用，而 且对控制自己的行动也有一定意义。感知的反馈，即通过感 知的纠正这个中间机制，能够促进有目的的行动的发展。（一）视觉的发展1.视觉集中新生儿视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远 近的变化而变化。据一些研究认为，视刺激在2英尺之内， 眼睛晶体的功能发挥，视刺激理想的焦点是在距眼睛的8英 寸处。多数研究表明，婴儿要到两个

4、月时才能自己改变焦点， 直到四个月时才能象成人那样改变晶体的形状，以看清不同 距离上的客体。新生儿已能用眼睛追随视刺激。在新生儿头的上方出示 一个4英寸的红环，由头的一边向另一边作水平方向的弧形 移动，然后作垂直方向的移动。结果发现，刚出生的婴儿中 有26%能立即用眼睛追随红环，出生后12-48小时的婴儿中 有76%能作出同样的反应。追随水平方向移动的刺激比追随 垂直方向移动的刺激容易。婴儿视觉集中的时间和距离都随年龄的增长而增长。3-5周岁的婴儿仅能集中5秒，第3个月已达到7-10分钟； 3-5周的婴儿注视距离为1-1.5米左右，3个月时达到4-7 米左右，6个月时已能注视远距离的客体。婴儿

5、最初注视客体的性质较被动，总是由客体的刺激引 起。3个月左右婴儿开始主动地搜寻视觉刺激物。所谓视敏度是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的 能力。已有的研究表明，出生几周的婴儿就表现出对不同图 形的视觉偏爱，或对新异刺激表现出去习惯化，这表明他们 对视觉刺激已具有一定的区分能力。近年来，又发展了对婴 儿的视敏度进行定量研究的方法。这种方法通常是采用间隔 排列的黑白等宽条纹（或栅条）图案作为测量工具。图案上 黑白条纹越窄，就越难看出是有条纹的图案。因此，婴儿能 够分辨的图案上的条纹的宽度可以作为衡量他的视敏度高 低的指标。我国研究材料说明，1-2岁儿童视力为0.5 一 0.6, 3岁 时视力可达1

6、.0，4-5岁后视力趋于稳定。我国眼科研究证 明，学龄前是弱视治疗的期，12岁以后疗效较差。戴顿和琼斯（1964）等指出，10岁儿童锐敏度有显著增 长。法拉波诺娃（1963）也指出，10岁时视觉调节能力。一 般来说，儿童品状体的弹性，所以折光和调节能力。年龄更 大一些，则会发生水晶体的弹性降低现象。儿童能看清距离 眼前仅6 cm的物体，而老年人看物体的距离要拉长，甚至 达40cm之多。目前大量研究已证实，5个月的胎儿即已有了视觉反应 能力以及相应的生理基础，幼儿已具备一定的视觉能力，获得了基本视觉过程，视敏度达20/200 一 20/40003.颜色视觉的发展颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力

7、，也称辨色力。 一般认为，儿童从3、4个月起就能分辨彩色与非彩色。红 颜色特别能引起儿童的兴奋。48个月的婴儿最喜欢波长较 长的温暖色，如红、橙、黄色，不喜欢波长较短的冷色，如 蓝紫色，喜欢明亮的颜色，不喜欢暗淡的颜色。儿童掌握颜色有一定的顺序。国外曾有人用配色法研究 儿童掌握颜色的顺序。所谓配色法即按直观范例正确选择颜 色。向儿童出示几种基本颜色，然后让儿童拿出相同的颜色 与其配对。如果配得正确就说明儿童已能辨别这种颜色。用 配色法发现2岁儿童有19%能正确配出黄色。8%能配出黄 红两色；3岁儿童史有82%能配出黄色，64%能配出黄色、 红色。51%能配出黄色、红色、蓝色和绿色，21 %能配

8、出其 余的颜色（紫色、橙色）。从这一个研究可以看出儿童掌握 颜色的顺序为黄-红-绿-蓝-紫-橙。大量研究证实，婴儿的颜色视觉的发展有如下几个特 点：婴儿出生后的3个月中，颜色视觉有很大发展；婴 儿在2个月时已能对某些不同的波长作出区分；婴儿在3 个月时，其颜色视觉的基本功能已接近成人；3、4个月婴 儿的颜色知觉已发展得很好，4个月时已表现出对某种颜色 的偏爱，且已具有正确的颜色范畴性知觉。（二）听觉的发展自从一百年前，儿童心理学家W.普莱尔提出“一切幼儿 刚刚生下来时都是耳聋”的看法以来，关于新生儿何时开始 有听觉的问题至尽尚有争论。但是，新生儿已有良好的听觉 能力已为许多实验研究所证实。1、

9、胎儿的听觉反应许多事实和研究都说明，胎儿对声音有所反应。因此可 以说，胎儿已经有听觉反应。皮柏尔（Peiper，1925 ）曾发 现，很多胎儿通过运动对大的声响和汽车喇叭声发生反应。 特鲁布（Truby，H）指出，6个月以上的胎儿对母亲的语言有 反应，对不同的乐声甚至有不同反应。比如，“听到”贝多 芬的乐曲以及各种摇摆舞曲，胎儿用力踢腿。美国北卡罗来纳大学的研究者（1948），利用听觉使16 名胎儿建立了对振动的踢腿条件反射。其方法是，在距离母 亲几尺外的地方呈现一种很响的声音，随即呈现某种振动。 胎儿有踢腿反应。后来没有响声，只有振动，胎儿也踢腿。克莱门兹将扩大器放到孕妇的腹部，在播送磁带录

10、音 时，通过压力传感器，可以测知胎儿的听觉反应，她发现20 周的胎儿对声音有反应。2、新生儿的听觉发展许多研究证明，新生儿对不同的声音，声音的不同音调， 纯度，响度，强度，持续时间等等都有不同的反应。比如， 在陈帼眉等的观察中（1984），生后2小时至3天的新生儿， 19人中16人对离耳边半尺的铃声和板声有睁眼、眨眼、皱 眉等等反应，个别（生后3 9小时的）向声源转头，但无1 人对音叉发生反应。新生儿的个体差异也导致对不同声音有 不同的反应。例如，克伊尔思雷（Kearsley，1 973）发现， 新生儿对时间拖得长一些的纯音有反应。皮克等（Pick等， 1970）的研究指出，新生儿对音强在40

11、-70分贝之间的声 音发生心律、肌电、呼吸、眨眼的变化反应。一般人说话的 声音，属于这个范围内，对新生儿已经起刺激作用。对于音 高，新生儿能够在600 一 900次/秒范围内发生反应。3、幼儿的听觉发展随着年龄的增长，特别是在掌握语言、接触音乐环境的 过程中，学前儿童的听觉不断发展。在辨别声音细微差别方面，前苏联的研究材料指出，大 班幼儿比小班幼儿强得多。小班幼儿往往由于不能区别发音 上的细微区别而不能学会正确发音。根据英多维茨卡娅的 研究，幼儿的音高差别感受性逐渐提高。前苏联阿尔金的研 究还指出，56岁儿童平均能在5565厘米距离外听到表 的摆动声，6 8岁儿童则在100 一 110厘米之外

12、就能听到， 说明从6岁到8岁，听觉感受性可提高一倍。皮克（Pick, 1970）等对5 一 14岁儿童听觉的研究，发现在12 13 岁以前，听觉感受性一直在增长。儿童听觉的个别差异很大。廖德爱等的研究（1983）说 明，新生儿的听觉反应强度和形式有较大的个别差异。他们 把生后24小时内新生儿的听觉反应强度分为5等。微弱而 明显的表现为眨眼或嘴动一下；稍大的反应有睁开眼、蹙皱 面孔（皱鼻、皱额头等），稍强的反应是头扭动一下，或面 部带有哭相，较强的反应是眼珠转动、头、眼有寻声运动； 很强的反应则是扭头张望或哭闹。上述英多维茨卡娅的研究 指出，幼儿音高的差别阈限，5 一6岁年龄组从低到高为9 一

13、25赫之间，67岁年龄组是820赫之间，看来，个别 差异有随年龄增长而缩小的趋势。（三）嗅觉的发展嗅觉感受器位于鼻腔顶端一个很小的部位。不少实验研 究证明，新生儿已能区分好几种气味。如有个研究把婴儿放 在一个记录活动水平的稳定性测量器上。腹部围有测量呼吸 随呼吸描记器，然后用棉花签蘸上有气味的物质放在婴儿鼻 下10分钟。新生儿闻到一种气味，呼吸就会加快，动作也 会增多。该研究表明新生儿已能分辨四种气味。还有一些研 究告诉我们，新生儿对气味的空间定位也相当敏感，他们回 避令人不愉快的气味的次数要多于朝向这种气味的次数。另 外有个研究表明，出生才1周的婴儿已能辨别母亲的气味和 其它人的气味。实验者

14、把两个喂奶母亲用过的胸垫分开放在 婴儿头的上方，结果发现婴儿转过头来注视他们母亲用过的 胸垫的次数多于陌生母亲用过的胸垫。这就是说，在出生后 短短的几天内，婴儿已会认识自己母亲的气味。灵敏的嗅觉 有其重要的生物学意义，它可以保护婴儿免受有害物质的伤 害。同时早期发达的嗅觉还可以指导儿童了解周围的人和东 西。嗅觉的发展相当稳定。一个人在6岁-94岁之间嗅觉保 持了相送高的一致性。很少有嗅觉下降的证据。（四）味觉的发展早在1932年，詹森（Jensen，K）就利用吸吮反应的变 化研究新生儿的味觉。发现他们对水、葡萄糖和各种盐溶液 的吸吮反应跟对牛奶的反应并不相同，而且，他们的吸吮还 会随盐溶液浓度的变化而变化，近来有些心理学家进一步确 定新生儿还能区分不同浓度的糖溶液，他们为了尝尝甜的味 道甚至还放慢吸吮的频率。婴儿在出生最初几天就存在味觉 的性别差异，女婴比男婴更喜欢甜味。（五）肤觉的发展肤觉包括触觉、温度觉和痛觉。这三种感觉对维持个体 的生命具有直接的生物学意义。新生儿触觉已很发达，身体不同部位受刺激就会作出不 同反应。其中对触觉刺激最为敏感胸部位有嘴唇、手掌、脚 掌、前额和眼睑。如用刺激物接触嘴唇时就会产生觅食反射 和吸吮反射，抓新生儿的脚掌时就会引起巴