《四季》教学设计范文-模板

1、四时授课方案范文_模板四时授课方案范文_模板8/8四时授课方案范文_模板四时授课方案范文_模板四时授课方案范文知识与技术、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。、正确、流利、有感情地朗诵课文、背诵课文。、理解内容，初步认识四时的特点。、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。过程与方法自学与小组合作学习相结合、牢固识字方法，让学生领悟朗诵、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。感情、态度与价值观调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感觉希冀的美丽，碰到美的熏陶，激发热爱大自然的感情。【授课过程】一、欣赏激趣导入师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽景色，我们一起看大屏幕。（教师播

2、放课件演示四时美景。）（课件播放四时的美丽景色图片，直观的感官刺激能够极大的吸引学生学习的兴趣。）导入：大自然的景色美吗？一年之中有春夏秋冬四个季节，不相同的季节有着不相同的特点和象征，就象我们今天要学习的这篇课文四时，它用优美的语句描述了四时的迷人景色，让我们一起来欣赏这篇课文，领悟大自然的奇异魅力。请同学们读课题。（教师相机板书课题四时）二、整体感知课文，在情况中学习生字、播放课文情境朗诵，生闭眼想象，说说看到了什么。（指名答）、师：请同学们自由地读课文，碰到不认识的字能够拼读拼音，还可以够问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。（这一环节，使学生对儿歌所描述的四时景色和要学习的生字有了初步

3、的感知，锻炼了学生自主识字的能力。）、复习生字。师：同学们，上节课我们学习的生字，你还记得吗？（记得）好的，那我们来做个小游戏“摘树叶”，（出示挂满生字的大树）只要你读准了树叶上的生字并给它找个好朋友，这片叶子就被你摘下来了。、师：这些同学认的很好，可我还想考考大家可否是都认识这些字，因为大自然姐姐说只要我们都认识了这些生字，她才会带我们到大自然中去尽兴玩赏。现在老师指到哪个字，认识的同学就站起来大声读，让大自然姐姐听清楚。（指认生字）师：哟，生字宝宝又躲到课文中去了，你还认识它吗？请同学们再认真读读课文。（识字是授课的重点，要让学生在短时间内认识生字，应设计有层次、有递进感多种方法增加学生与

4、生字见面的次数，又没有无聊感。在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。）师：同学们读得很认真，我们来比赛读一读好吗？（分男生读、女生读）（经过各式各样的朗诵将有助于学生在朗诵中自可是然的获得初步的感情体验，感觉语言的优美。）三、选择自己喜欢的季节学习课文、感悟课文：、小组合作学习：师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗？现在请同学们分小组选择自己喜欢的季节学习课文，等一会儿要说说你在学习的过程中，看到了什么，知道了有什么？（敬爱学生的自主学习会让学生更加有兴趣参加到学习活动中，小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。）、你喜欢哪个季节？【依照学生的选择进行学习】春天部

5、分：春姑娘静静地抵达了我们的身边，她给大地万物带来了活力，你们找到春天了吗？喜欢春天的同学一起读读读这一节。（课件出示课文第一节）读了这节课文，你知道了什么？学生报告：春天来了，小草萌芽了，树也绿了，小草快乐地对小鸟说：我是春天。师：说一说，小鸟听了草芽的话会对小草说什么？学生再次读课文，感悟春天的活力活力。师：小草萌芽了，我们就知道春天来了，你还可以够从哪里知道春天来了？（生谈）夏天部分：师：（草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，）当夏天来临的时候，我们又能看到什么呢？谁来说一说？（课件出示课文第二节，指名生读）学生报告：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上。师：他们正在说着静静话，你知道他

6、们在说什么吗？（生说）师：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得特其他旺盛，它骄傲骄傲的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”师生对读，感觉荷叶的旺盛和骄傲。夏天的池塘是美丽的，若是你是荷叶，你会对青蛙说什么？若是你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？（指名朗诵，引导学生参加谈论。）让我们也来当回小诗人，来说一说。秋天部分：师：（送走了酷热的夏天，告别了荷叶，）大自然迎来了金黄色的秋天，在这丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得重沉沉的。让我们一起来读读这一节。师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎样的，有谁能表演一下？在这丰收的季节里，谷穗长得重沉沉的，

7、他快乐吗？那读的时候应怎样读？（读出高兴的语气，学生在朗诵中感觉秋天丰收的欢乐。）（指名读，谈论。）师：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？（生说）秋天里，还有哪些果实也成熟了？冬天部分：师：（雪窖冰天的冬天是纯净迷人的，冷气迫人的冬天也是美丽温柔的，）（若是说春天充满活力，夏天热情似火，秋天有丰收的欢乐，那冬天会带给我们什么样的欣喜，）谁能给我们读一读这一节。冬天来了，天气怎样？在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样？（圆滔滔的，很可爱，很俏皮）从哪里我们知道他很俏皮呀？（从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。）请学生上讲台表演，感觉雪人的俏皮。师：好俏皮的大雪人

8、。你们喜欢冬天吗？为什么喜欢冬天，冬天能玩什么？（生说）我们比赛读一下，看谁读得最好。能够加上自己的动作。（以读为主，让学生经过朗诵去理解、去体验，在朗诵中领悟不相同的语气，再依照自己的理解加上动作，绘声绘色的表演感觉四时不相同景色的美丽和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗诵课文。）四、情境演练：、老师想找几个同学登台来表演一下，谁想来？（指名登台表演）、师：四时美，文章也美，美的文章我们要把它背诵下来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。（指名背）五、指导书写：师：同学们真聪颖，课文我们已经会读会背了，可还有些字要求我们会写，让我们来看看这些字怎么写吧。六、

9、拓展延伸：、师：让我们再来欣赏一下美丽的四时。（课件出示有关四时特点的图片）、师：说一说你最喜欢哪个季节，为什么？能够模拟课文中的句子来说。（生说）（学习是为了运用，教师用课件出示四时的不相同景色，从开始有目的让学生补充完满句子，到最后放手让学生自己模拟课文编句子，由扶到放，给学生一个创立的空间，使学生的创新能力和口头表达能力获得训练和提高。）、春夏秋冬四时分明，景色各异，有不相同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读读课文，把四时不相同的美丽读出来。（课件出示情境朗诵）3、你们把四时说得这么的美丽，那能不能够说一说你最喜欢哪个季节，为什么？屏幕出提

10、示：我喜欢_，因为_。4、总结：同学们在这节课里学习得真认真，和老师一起欣赏了四时迷人的风光，你们感觉四时美吗？老师也和你们相同，感觉四时的景色各异，美得像一幅让人难以忘掉的画。5、作业：背诵课文四时把自己最喜欢的季节的景色画出来。并模拟课文的样子写写你最喜欢的季节的光景。】、师：同学们在这节课里学习得特别认真，和老师一起欣赏了四时迷人的风光，你们感觉四时美吗？老师也和你们相同，感觉四时的景色各异，美得像一幅让人难以忘掉的画。那就用我们的画笔来画出美丽的四时吧。（绘画可留到课后完成）授课方案示例古朗月行授课目的：1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。2.正确、流利地朗诵课文。

11、背诵课文。授课重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。授课过程：一、谜语导入1同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，夜晚才出来。”（月亮）2出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们能够把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启示想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）二、揭题，范读课文。1.学生自读课文，初步读通课文。2范读古诗，注意读准字音。3.指名读，教师随机指导生字读音。4相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。三、理解诗句，熟读成诵。1读古诗，谈认识

12、。读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？（1）古时候的小朋友把月亮看作“白玉盘”。又看作“瑶台镜”。2）“呼”的意思是叫。3）“识”的意思是认识。4）“端”的意思是云彩的上面。5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又思疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）2借图想象，感情朗诵。1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？2）听描述，想象诗的境地。明亮的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么寂静、美好的情况啊！3）边想象边朗诵诗句。4）指名读诗文，大家谈论。3背诵古诗。先同桌互背，再指名背诵，齐背。四、识记生字字形。1自

13、学生字。2小组内交流。3班内交流，指导“作、台”。五、指导书写生字。六、扩展：画一幅有关月亮的图画。板书设计古朗月行一年级转载请注明出处!授课方案授课方案由范文先生网授课方案频道https:/采集整理，版权归作者所有,一年级语文插班考试一试卷姓名_一、看拼音，写汉字。16（其中写字占4分）keaixiguayueerbeijing()(tiananmen)yuandi)()kanjian()tongxue)()(shangke()hongxing)tingshuo()zhaihua()二、给下面的字选择一个正确的读音，在括号里打上“”。6shen()guo()zou()升果走sheng()gu

14、o()zuo()jian()xue()ting()尖雪听jian()xue()ting()三、给下面的字加一笔，成为另一个字。5目十米了人四、比一比，再组词。10乌()秋()我()拍()时()鸟()种()找()怕()对()升()毛()学()起()你()开()手()爱()走()他()五、给下面的字加上偏旁或加上另一个字写在横线上，再把线上的字组成词组。8%目_()工_()斤_()玉_()大_()足_()火_()生_()六、写出以下意思相反或相对的词。5%后来天右立七、写出带有以下部首的字，并组成词组。15()_()_()_禾()_女()_()_()_()_()_()_()_()_氵日()_()_

15、()_八、用下面的字打词。7()()()()()课新病花公()()()()()九、填表。3十、填空。41、_叫，_开，_多_。2、我爱_。3、我国的国都是_。我国的国庆节是_。4、_有小鸟。十一、整理句子。91、大家玩一起下课了_2、做来妈妈学我_3、过去同学背一个个把雷锋_十二、看图写话。6_十三、听闻训练。6_一年级语文插班考试一试卷由范文先生网授课方案频道注明出处!https:/采集整理，版权归作者所有,转载请一、授课要求认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“、八、鸟”。正确、流利地朗诵课文。背诵课文。学习朗诵问句。认识一些动物尾巴的特点。二、教材说明本篇

16、短文经过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简短易懂，富饶少儿情味。练习朗诵和认字是本课授课的重点，读好问句是授课的难点。三、授课建议(一)课前准备教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。学生可经过各样路子查找、采集有关动物的文字、图片资料，留神有关动物尾巴的特点。(二)认字、写字认字本课12个生字中，要注意引导学生读准“松、最、鼠”的平、翘舌音，认识“短、公、鸭”这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采用多种授课方式帮助学生在脑筋中建立这些生字音、形、义的联系。加强当堂板书。教师板书既加强了学生的注意力，又使学生加强了

17、对生字的认识。(2)本课有很多表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)”。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、幽默的图画相结合。(3)利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在认识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生认识“把”的“扌”、“松”的“”与字义的联系，从而认识“把”和“松”。(4)依照汉字构字特点认字。以上方法在实质授课中可组合使用。经过给学生供应多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。写字本课写字授课，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。尔后引导学生自己发现写好这三个字的重点

18、之处：“云”字第二笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的张口度要适中；“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。(三)词句本课词语授课的重点主若是反响动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。授课中，可采用以下几种授课方式。利用形象直观的图片或实物，帮助学生意会词义。如看看图上鸭子的尾巴，也许摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难意会“扁”的意思了。其他几个反响动物尾巴特点的词也可采用此法进行授课。经过比较，帮助学生意会词语的用法。如“最”，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。教师可引导学生将课文中描述的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最美丽，由此意会“最”的意思和用法。

19、联系生活实质，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了“长、短、弯、扁”等词的意思后，教师可让学生想一想，说一说：什么东西长?什么东西短?“扁”还可以够用在什么地方?和“弯”意思相反的词是什么?本课句子的授课要与重点词语的授课亲密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就瓜熟蒂落了。如“孔雀的尾巴最美丽”这一句，学生理解了“最”的意思，也就理解了整句话。值得一提的是，在授课“松鼠的尾巴忧如一把伞”这句比喻句时，不用告诉学生这是比喻句，也不用让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将“松鼠”的图片与“一把伞”的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感觉到它们之间的

20、相似之处就行了。(四)朗诵本篇课文整体的朗诵基调是轻松、快乐、俏皮的，就忧如两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗诵时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不相同形式的对读。在朗诵指导中，要重视指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如“谁”，再提示学生读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最后重点指导学生读好问句尾端词语的升调，如“长短一把伞等。可经过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。(五)实践活动本课课后安排了一项“读读画画”的练习，目的是经过生动爽朗的方式牢固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。为了进一步牢固学生对课文语言的掌握，更好地将游戏活动与学习语文亲密结合，这项练习可按以下步骤进行。出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，教师还可补充一些)。出示动物尾巴的图片(序次打乱)。请学生自由、任意地采用一种动物的尾巴给动物安上，并要修业生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片奖励给他。在说的过程中，激励学生有不相同的表达方式。注意保护每一位学生的积极性，可多复制准备一些动物图片以备奖励。请学生用彩笔给书后“读读画画