小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第八单元-狐狸分奶酪 教学设计

1、教科院附属学校西区语文教研创享性课堂教学设计表名称 识字教学 科目 语 文 年级 二年级 教师 谢 芳 教学内容狐狸分奶酪上课时间 年 月 日第 周 星期 第 节学情分析 二年级上期学生已掌握了一些识字方法，能够自主发现并总结。通过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些基本的语文知识，并明白一些浅显的道理。本课通过故事的形式让孩子通过一些思考自己明白一些简单的道理。教学目标1. 通过字理识字的方法，认识“酉字旁”及其演变过程；2. 能借助动作演绎的方式，正确理解“捡”和“嚷”的意思；3.通过字词复现的方式学习“匀”和“嚷”，加深对词句的理解；4. 通过语言和动作揣测人物内心活动，读出人物相应的语气

2、。教学重难点1.正确体会狐狸分奶酪时的心理及其动作的意味。2. 通过语言和动作揣测人物内心活动，读出人物相应的语气。“创享性课堂”突出体现点（至少写2点）1通过小组合作，引导学生学会并自主发现更多识字方法。2多种形式朗读，关注学生的阅读体验，探究熊哥俩和狐狸的性格特征。创享课堂模式初步提炼自主发现，交流分享。教学准备课件 字卡 教学过程教学环节教师活动学生活动一、动画导入，引出课题。二、初读课文，感知主要内容。三、深入学文，了解性格特点。四、三分奶酪，感受狐狸本性。五、回顾板书，小结课文。1.播放动画：猫和老鼠中的“奶酪争夺战片段”。2.孩子们，在刚才的动画片里，你们注意到老鼠和苍蝇抢的是什么

3、东西吗？ （出示奶酪图片及文字）3.出示“酪”的生字卡片，指名读，齐读。4.运用字理识字的方法理解“酉字旁”。酉字旁表示酒或者是因发酵制成的食物。比如说豆子和小麦发酵可以得到酱油，大米发酵可以得到米醋。牛奶发酵可以得到奶酪。5.引出课题，齐读课题，质疑课题。（一）学生初读课文。1就让我们带着这些疑问去课文中找找答案吧！出示自学要求一：a.自读课文，读准字音、读通句子；b.圈出不认识的生字，多读几遍；c.同桌小组交流识字方法。（二）交流反馈。1.集中出示词语。（小老师领读）2.根据老师给的提示来说说这个故事的主要内容：课文主要讲了（ ）在路上（ ），哥儿俩拌起嘴来。这时，（ ）主动来帮忙，最后却

4、把奶酪（ ）的故事。 同桌之间互相说一说。 抽生分享。 （出示课文第一自然段，指名读。）1思考：哥俩发生什么事情了？2.出示“捡”，指名读，齐读，做动作。3.那么，对于这块捡到的的奶酪，哥俩什么心情？（ 高兴极了） 4.确实是高兴坏了。但是对于这一块奶酪，哥俩却不知道怎么分。出示生字卡片“俩”，指名读，齐读。5.这个字可以怎么记呢？（举例）6.照理说，兄弟俩的关系应该是（很好的），可是故事中的熊哥哥和熊弟弟关系好吗？（不好），你从哪里读出来？（拌起嘴来）7.“拌嘴”是什么意思？他们会吵些什么呢？ （一）（出示自学要求二）1轻声读课文2至9自然段，找出狐狸分奶酪的语句。狐狸是怎么分的呢？2请你用

5、横线划出狐狸分奶酪的句子。（二）逐段讲解，学习生字，剖析狐狸的心理。（第一次分奶酪）1学习第3-5自然段，学习生字“帮”，找朋友，分角色读狐狸和小熊说的话。2你们觉得狐狸是真心帮助兄弟俩吗？你从哪里看出来的？猜想狐狸“笑了笑时心里的想法”。再读这段话。3 出示第6自然段，出示生字“匀”，和“嚷”。 4接下来狐狸怎么分的呢？（出示第7自然段）找出描写狐狸动作的词语（瞧了瞧，咬）狐狸怎么瞧的？（仔细）真的是仔细吗？不是，其实是装模作样。这样装模作样一番后，说着（齐读）这一口咬下去，把奶酪咬匀了吗？（出示生字卡片“匀”）学生回答：没有。是啊，又没分匀！难怪两只小熊又嚷了起来（出示生字卡片“嚷”）兄弟

6、俩又嚷了什么？出示第8自然段，生读。5于是，狐狸开始了它第三次分奶酪。请小朋友们自由朗读第9自然段，圈一圈“咬”字在课文中出现了几次。（出现了4次）这回咬匀了吗？出示“匀”的字卡。没有，就在狐狸不停地咬的过程中，兄弟俩只能眼睁睁地看着奶酪越变越小，最后被狐狸全部吃光了，一点儿也没剩下。6出示第10自然段。小朋友们，两只小熊一开始捡到奶酪的时候（高兴极了），却因为不知道怎么分（拌起嘴来）。狐狸装模作样地来帮忙分奶酪，却（故意分不匀），还以此为借口（不停地咬）奶酪。两只小熊眼睁睁地看着奶酪被狐狸（全部吃光）了。认真看动画片。猜测 “酉”的意思。学习“酉”提出疑问。自读课文，疏通词句。同桌交流。读词语。同桌交流。学习“捡”。发现“俩”的构字特点，学习