二年级下册数学教案 -2.1 1000以内数的认识 ︳青岛版_第1页
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文档简介

1、课题1000以内数的认识上课教师备课时间教学目标1、掌握数数的方法，会数1000以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。2、认识计数单位“千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。3、结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。教学重点、难点正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教具学具准备课件、师生计数器、参与教师教学过程活动名称活动步骤修改意见 导入新课一、复习导入1、最大的两位数是（ ），再加上1是（ ），它是个（ ）数。2、数一数：一个一个地数，从90数到99。 十个十个地数，从10数到100；五个五个的数，从50数到95；

2、3、猜一猜（课件出示体育馆图片）：你们知道这是什么地方吗？猜猜体育馆大约能坐多少人？4、揭示课题：1000以内的数的认识探究新知探究新知二、探究新知活 动 一：我会数1、小组合作数正方体，建立1000个小正方体的直观感像。（15分钟）（1）课件出示一个大正方体：这个大正方体里有多少个这样的小正方体？估一估！（2）小组合作数一数：这个大正方体里有多少个这样的小正方体？要求：A、说说怎样数能很快的数出小正方体的总个数？B、派代表交流汇报。C、小组内有序数出小正方体的总个数。（3）结合学生交流情况教师适时播放课件演示：我们会这样数 （重点强调9个百再添一个百是多少？）先一个一个的数，数出10个一是十

3、，再十个十个的数，数出10个十是一百，最后一百一百的数，数出 10个一百是一千。2、播放课件引导学生自主填写课本第75页例题1的括号。3、小组讨论：通过数数，你有什么发现？4、自主思考：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，它应该写在哪儿呢？随机拨出数字一千。5、说一说：你学会了那些数数的方法？、当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是十。B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是一百。C、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是一千。6、通过观察计数器上的这些计数单位，思考：你发现了什么？相邻的两个计数单位的进率是多少？7、小结：在计数器对各数位的规定，认识相邻计数单位之间的进率是10。当堂训练课堂小结1、 边 数 拨 数：从100起一个一个数到120;从198一个一个数到203；从220起，一十一十数到310。2、完成同步练习59页的第四大题。一个一个地数：698、（ ）、700、（ ）、（ ）；五个五个地数：（ ）、（ ）、700、705、（ ）；十个十个地数：（ ）、（ ）、700、（ ）、（ ）；一百一百地数：（ ）、（ ）、700、（ ）、（ ）。 今天的学习你通过什么样方法，学会了什么？布置作业完成数学课本练习十六的1、2两题。板书设计1000以内数的认识10个一是十10个十是一百 10个一百是

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