教育观念名言篇

1、教育理念名言 上传: 廖磊 更新时间：2012-5-18 7:22:15 、叶圣陶：如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”、你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。萧伯纳。、只凭一句赞美的话我就可以充实在活上两个月马克.吐温、凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。著名人本主义教育家罗杰斯、“教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”课程

2、标准、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠：德国教师教育指南教育观念名言篇1、当今课堂教学存在的最大问题是“没有问题”（学生不会提问题），好课应当是越讲问题越多。成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。2、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。3、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。4、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。5、如果学

3、生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。中国教育将有问题的学生教得没有了问题，学生年级越高，问题就越少；美国教育将没有问题的学生教得会不断发现问题，学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。6、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。7、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。8

4、、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。9、如果说“教是为了不教”，那么“学就是为了会学”。10、我国教育的一些优势（如学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（如学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。11、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。12、我们自己不先去思考某个对象就来阅读有关它的文字，会是危险的。当我们阅读的时候，别人在替我们思考；我们只是在重复别人的心理历程。如果一个人几乎整天都在读书而不思考，他就会渐渐

5、丧失思考的能力。13、德育应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。14、没有最好的教师，只有用好的教师。我深信世界上最好的教育，是在不知不觉的谈话中获得的。15、现代教育的主导思想应该是强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级；教育的主要特征应该是人性化、信息化和终身化。16、教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报

6、时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。17、教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。18、什么是教育？教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能够解决千变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。19、学校应以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个学生积蓄成才的力量。20、教育是心灵与心灵的沟通，教育是生命与生命的对话，教育是思维与思维的碰撞，教育是智慧与智慧的启迪，教育是以智慧之笔饱蘸情感之墨创作的优美动人的诗。21、素质教育不是实施出来的，素质教育必须是学

7、生自主吸收，内化完成，主动发展，提高自身素质的教育，是人的主动发展与社会需求相结合的教育。22、旧教育以传授知识技能为目的，新教育以促进人的终身发展为己任。旧教育是带着知识走向学生，新教育是带着学生走向知识。旧教育把教科书作为孩子的世界，新教育则把世界当作孩子的教科书。23、好走的，都是下坡路，而上坡路的尽头，往往风光更好。24、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。25、教育是使学生个性得到张扬，让学生唱主角的过程，教育应该让学生成为他自己，而不是别人。教育要自觉追求把精神生命发展

8、的主动性还给学生，要培养具有主动发展的需求、意识和能力的新人。26、给镜子一缕阳光，它便能反射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反射出一个美丽的天堂。让爱的阳光洒遍校园的每一个角落，让爱的力量感化每一颗心灵。27、只有回归学生的学习主体地位，让学生自己掌握生命发展的主动权，才能还原教育的真实面貌，确保学生创新性地进行学习活动。28、学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。一切教育都是自我教育，一切学习都是自学。29、校长最值得自豪的是给予学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。30、人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。尤其

9、儿童期，原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而又有意义的童年。31、促进儿童发展的教育，应是适合儿童的教育，而不是寻求适合教育的儿童。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。32、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。33、一个人成了不可救药的思想者、学者，不管从事什么职业，再也改不掉学习、思考、研究的习惯和爱好，方可承认他是受过了教育。34、教育是逐步发现自己无知的过程。35、东西越给别人越少，学问越给别人越多。36、教育的核心是做人，学会做人比做学问重要。教育的一切出发点都必须从教给学生做人开始。37、课堂上推行民主

10、化教学，实施“无错”教育。“无错”教育允许学生出错，只要你动脑思考了，只要你勇敢发言了，即便思考和发言有错误，也是“美丽的错误”，不会受到批评指责，只会赢得鼓励的目光。错误的问题也证明我思考过38、新世纪的教育应是全人的教育，新世纪教育的终极目标是培养全人，塑造人的灵魂，造就完善的人格。新世纪世界教育发展的时代潮流：面向全体的全民教育；全面发展的素质教育；贯穿一生的终身教育；突出个性的创新教育。新世纪新型教育的本质特征：解放孩子，解放人，解放人的创造个性，解放人的一切潜能素质，向着每个人的自由、和谐、全面发展的理想目标迈进。39、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌

11、的学生。40、课堂上要营造师生合作、生生合作、自由争辩的气氛，调动学生主动、积极的参与心理，引导学生独立读书、独立思考、独立理解、独立品析，成为在教师的指导下，学生自读、自解、自悟、自品、自得的过程。41、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习意志，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。42、只有享受一流的人生，才能创在一流的业绩。教育是一项事业，事业的意义在于献身；教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一种艺术，艺术的生命在于创新

12、。43、教师的精力是有限的，学生的潜能是无限的。44、教育是爱的事业，学校是爱的摇篮，没有爱就没有教育，没有情感投入的教育是苍白的。45、“学问”就是学习提问，切莫将“学问”变成“学答”。46、教师应当学会面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。47、教育的最终目的在于使学生能自学自励，出了学校，担任了工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人。48、校长应是勤奋学习，博学多识的榜样，要不断的学习，向专家学习，向老师学习，向学生学习，向一切可以为师者学习。49、校长要深入到教师、学生之中，与师生打成一片，用事业凝聚教师，用真情凝聚教师，用待遇凝聚教师，并同教师一道思学生之所想，察

13、学生之所虑，亲学生之所爱，为学生之所需。50、校长要有识才之眼，爱才之心，容才之量，用才之胆的高尚用人品质。51、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。52、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。53、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。54、中小学搞教育科研，就是

14、应该记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考，把这一串的珍珠串起来，那就是一条非常美丽的项链。55、大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。美育的主要目的不是培养某种吹拉弹唱的技能，而是要给人一种良好的文化生活习惯。56、年轻不是坏事，只要你每一天不去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。只要做个有心人，进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上，伟大并不遥远。57、知识关注的是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。58、教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族

15、、为人类作出自己独特的贡献。59、我们的课堂犹如军营，强调的是铁的纪律，正襟危坐，学生如履薄冰战战兢兢，少了一些轻松，少了一些幽默，少了一些欢声笑语，少了一些神采飞扬。60、中国教育塑造了一条巨龙，但点睛之笔没点上，那就是创新、个性。61、一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。没有最佳，只有最特，最特就是最佳。61、在知识方面，教师也许会比学生丰富一些，但从道德的角度而言，教师和学生在道德方面更应该是平等的，甚至有些学生的品行可能会超过教师。62、我们的教育错把起点当终点。一切的努力都是为了高考，其实在一定意义上讲，那只是人生的真正开始。教育警言学生篇 1、学生行为优秀不是真正的

16、优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。2、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。3、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。4、赏识有助于学生学习成功；抱怨肯定会导致学生学习失败。5、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽

17、松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。6、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获，尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活，体验社会，即使是失败，也可能成为学生终生受益无穷的财富。7、每一个儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉，作为教师应珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。成功教育，收获的必定是教育的成功。8、学生的心灵不是等待填充的容器，而是等待点燃的火把。9、只有当我们用情感激发情感，用心灵碰撞心灵，用智慧启迪智慧时，教学过程才能成为学生才智觉醒的过程，教学过程才能成为学生发展自由精神的舞台。10、学生是生命，给他们机会，他们就会

18、绽放；学生是花朵，给他们阳光，他们就会灿烂。11、“听话”儿童是问题儿童。不听话的孩子也是可爱的。在教师的心目中，不应该有坏学生、差学生，只可能有心里不健康的学生。12、尊重学生个性，就不能拿一把尺子衡量学生；拿起表扬的武器，机智面对忘乎所以的孩子；民主是创造能力培养的土壤；让学生登上前台唱主角；促进学生自我教育的教育才是真正的教育；重视教育的每一个细节。13、大自然的一草一木需要阳光雨露的滋润，娇美的生命花朵则需要心灵来呵护，需要爱的泉水来灌溉。14、如果每一个孩子都能够挣脱标准答案的束缚，如果每一个孩子都能冲破惯性思维的限制；如果每一个孩子都能从正确中发现错误，从错误中发现美丽，从寻常中发

19、现不寻常，从平淡中发现神奇；如果每一个孩子都善于独立思考，都敢于标新立异那么，古老民族的复兴将不再是遥远的梦想，华夏子孙摘取诺贝尔桂冠的渴望必将成为美丽的现实。15、雕塑心灵，让人们感受到教育艺术的无穷魅力。一个优点，就是一个梦想；一个优点，就是一份自信；一个优点，就是一份美丽。16、请记住，每个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星照亮着儿童所关切和所操心的情感世界，他们以无比信任的心情把这颗火星交给我们做教师的人，这颗火星很容易被尖刻的冷淡的态度所熄灭。17、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。18、每个小学生必须读完100本书，才允

20、许毕业。19、要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之下大声演讲的经历。20、学生欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。21、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。22、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。23、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。24、学生在学校生涯的“失败体验”，已经彻底摧毁了他们的自信心，在被“分数”打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。25、只要我们的教师真正面对每一个具体的学生“因材施教”，让每一个学生都感到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。26、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。27、长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！28、智育要追求高质量，其中包括理想的考试成绩，但智育的成果绝不仅