2023小班区域活动方案实施

1、第 页2023小班区域活动方案实施 2023小班区域活动方案实施1 活动目标： 1、尝试用肢体动作表现吃跳跳糖的感受，体验嬉戏带来的乐趣。 2、熟悉红、黄、绿等颜色，会听信号做动作。 活动预备： 跳跳糖、颜色标记(红、黄、绿)、地面布置一张大嘴巴等。 活动过程： 一、品尝跳跳糖。 老师带来了一种糖，我们一起来尝尝它在嘴里会怎样?它是什么糖? (每人品尝一些跳跳糖) 二、用肢体动作简洁表现跳跳糖 1、提问：它是什么糖?这种糖吃在嘴里会怎样?是怎样跳的? (引导幼儿说说、做做) 2、启发幼儿用不同的动作表现自己的感受，并依据幼儿讲的感受练习几种不同的跳法。 三、嬉戏快乐跳跳糖。 1、说一说嬉戏的玩

2、法(幼儿当跳跳糖站到打嘴巴里)。 2、引导幼儿练习听不同的信号跳(往左、右、上、前、粘在一起跳等)。 3、练习按不同的颜色跳。 四、放松活动 1、与老师一起做放松活动 2、跳跳糖玩累了，跳不起来了，我们和它该在垫子上休息了! 2023小班区域活动方案实施2 一 、分题学习目标: 了解老师的工作。 尝试当老师的乐趣。 表达对老师的谢意。 培育观看力量。 认读: “我爱您” “秀丽”。 活动一: 我的老师 活动目的: 学习讲解并描述人物的方法,训练口语表达力量。 加深幼儿喜爱老师的情感。 认读: “我的老师”。 活动预备: 录音机、歌曲我的老师像妈妈、辅导一名幼儿先讲解并描述我的老师。 活动过程:

3、 1、请出被辅导的那一位幼儿讲解并描述我的老师:“我的老师姓_,她长得很好看,皮肤白白的,眼睛亮亮的,头发又直又长。每天她都早早来到教室，把活动室整理得干洁净净的。她的脾气特殊好，特殊爱笑。” 2、幼儿分组，5人一组，讲解并描述“我的老师”。 3、嬉戏“我给老师打电话”，让每位幼儿跟老师说一句最想说的话，增添对老师的感情。 4、观赏歌曲我的老师像妈妈。 总结共享： 唱歌我的老师像妈妈，进行表演。 活动评价： 能讲解并描述老师的外貌特征、一日工作和对自己的关心。 能用一些词汇进行讲解并描述。 活动二: 老师真秀丽 活动目的: 1 培育观看力量。 2 能用语言描述老师的外貌特征。 3 学画半身像,

4、并能表现出人物的明显外貌特征。 4 认读:“秀丽”。 活动预备: 图画纸、彩笔、录音机、轻音乐。 活动过程: 1谈话:了解班内的老师的姓名,说说老师的样子.老师什么地方长的美丽。 2 请出班内老师,幼儿观看:脸形 眼睛 鼻子 嘴巴 头发 3 谈话:你喜爱老师吗?喜爱哪个老师?为什么? 4 倾听轻音乐,用绘画反映自己喜爱老师的情感。 5 说说自己的画,画的哪个老师.请同伴评价像不像。 6 商量:老师秀丽吗?哪里秀丽? 告知幼儿一个人的秀丽不只是外表。 7 认读:“秀丽”。 总结共享: 把作品放在展览区,共同观赏。 活动评价: 1 让孩子熟悉到老师的美,不只是外表。 2 能画出自己观看到的老师。

5、3 能认读: 美,并理解词意。 活动三: 歌曲老师教会我 活动目标:1 感知三拍子强弱弱的节奏特点,能有表情的演唱歌曲。 2 用打击乐器表现歌曲的基本节奏。 3 培育爱老师的情感。 活动预备: 幼儿园教学活动挂图 录音机 歌曲录音磁带 活动建议: 1 听歌曲的旋律,出示音节,幼儿学唱旋律。 2 观看挂图,让幼儿描述幼儿园的生活和活动,引出歌词 3 学唱歌曲。 4 熟悉强弱弱的节奏，用打击乐器表现歌曲的节奏。 5 幼儿分组,每5人一组.分别创编动作。 6 幼儿即兴表演,表达内心的情感。 总结共享: 把这首歌曲献给你喜爱的老师。 活动评价: 1 能用身体动作表现三拍子的强弱弱规律。 2 乐于表演。

6、 附: 歌曲 老师教会我(见图2) 活动四 老师我爱您 活动目的: 培育幼儿喜爱老师的情感。 熬炼小肌肉的活动力量.宠爱做手工。 认读: “我爱您” 活动预备: 彩纸 剪刀 美劳材料 树干一棵 活动过程： 1 谈话:说说老师一天的都做什么工作。 2 想想老师什么时候兴奋,什么时候生气。 3猜猜老师最担忧的事是什么。 4 老师爱你吗?你爱老师吗?你是怎样爱老师的? 5 认读: “我爱您” 6 利用美劳材料折叠大红花。 总结共享: 把花朵粘贴在预备好的树干上,告知幼儿,树干是老师,小伴侣是花朵,永不分别。 活动评价: 知道老师的辛苦。 懂得爱老师。 能认读: “我爱您”。 2023小班区域活动方案

7、实施3 活动目标 1、使幼儿人人自主地参加游园活动之中，在游园中陶冶情操;在游园中猎取学问;在游园中培育同学的力量，从而全面地推动素养教育的实施。 2、通过亲子迎新年活动增进家园的联系，促进家长与老师之间、幼儿与幼儿之间的互动和联系，增进彼此的感情。 3、让幼儿感受新年的快乐和喜悦。 活动预备 1、布置游园场地及环境，划分好嬉戏区域。 2、嬉戏负责人制作好嬉戏的名称、规章、位置、示意图张等。 3、各个嬉戏预备嬉戏所需道具、材料、印章、警戒线等。 4、预备嬉戏奖品和小纪念品若干。 5、拟定家长邀请函、嬉戏卡。 活动过程 1、8：309：00全部幼儿统一穿园服，家长凭接送卡入园内，新年老人发糖果，

8、到孩子所在班级签到、领嬉戏卡，班主任对孩子进行节日教育，向幼儿和家长介绍本次幼儿园活动详细支配和嬉戏玩法等。 2、9：009：20敲锣打鼓“放鞭炮”，幼儿到大操场集合，园长致新年贺词。 3、9：3011：30家长带孩子参与丰富多彩的迎新游园幼儿园活动。家长可带幼儿持嬉戏卡随便参与各项游园幼儿园活动,并由组织嬉戏的老师盖奖章，不得重复玩一个嬉戏，然后凭嬉戏卡到领奖处，获得14个奖章为三等奖(不限额)，57个奖章为二等奖(不限额)，获得810个奖章为一等奖(不限额)，获得11个以上奖章为特等奖(限额10名)。 游园项目： 1、大嘴娃娃 嬉戏规章：幼儿站在肯定距离外(学前班、大班2.5米，中班2米，

9、小班1.5米)投掷沙包到娃娃大嘴中，每位幼儿可投三次，投中一次即获奖章。 2、小猫钓鱼 嬉戏规章：幼儿在规定时间内(半分钟)钓到所需鱼的数量。学前班、大班钓3条鱼获奖章;中班钓2条获奖章;小班钓1条获奖章。 3、盖瓶盖 嬉戏规章：幼儿在规定时间内(半分钟)给各类瓶子查找盖子并盖好，完全配对的算分，不相配不算分。 学前班、大班：盖10个获奖章;中班：盖7个获奖章;小班：盖5个获奖章。 4、欢乐圈圈圈 嬉戏规章：在地上摆放五个空易拉罐。每个易拉罐之间的距离为二十厘米。幼儿站在离易拉罐一米远的地方(可依据幼儿年龄定距离)，向易拉罐扔圈圈(圈圈的大小要适当)。每位幼儿可扔三次，扔中一次即获奖章。 5、

10、足球射门 嬉戏规章：幼儿站在离球门一米远的地方将足球射入球门中(可依据幼儿年龄定距离)。每位幼儿可射三次，射入球门内一次即获奖章。 6、垒垒乐 嬉戏规章：家长和孩子在一分钟以内共同把20只麻将牌垒高，垒高的机会只有一次，中途倒塌，嬉戏就结束，最终四组家庭中垒得的两组获得奖章。 7、猜猜猜 嬉戏规章：数字小10个，幼儿抽其中1个，然后翻出与自己手中相同数字的大，每个幼儿有三次机会，翻中即获得奖章。 8、螃蟹夹球 嬉戏规章：四组家长与孩子面对面，双手拿竹竿，运球穿过障碍物，先到终点的前两名获得奖章。 9、你追我赶 嬉戏规章：四家庭为一组，四组同时进行竞赛。幼儿坐在推车里，家长推车绕过障碍物，先到达

11、终点的前两名获得奖章。 2023小班区域活动方案实施4 一、活动主题： “小百灵”幼儿唱歌大赛 二、活动目的: 唱歌是表达情感的极佳方式，通过开展本次幼儿唱歌大赛，展现幼儿的音乐艺术风采，促进幼儿艺术素养教育，丰富幼儿的课余生活，营造和谐向上、健康文明的文化气氛及良好的艺术环境。 三、指导思想： 为幼儿供应一个自我展现的舞台，展现才艺、表现自我、张扬独特。挖掘幼儿的唱歌潜力、调动学习音乐的爱好，提高幼儿演唱技能。 四、竞赛内容及形式： 1、歌曲内容健康、主动向上，台风及服装端庄大方，符合幼儿的身心特点，呈现幼儿的精神风貌。 2、每位参赛选手演唱一首歌曲，每首歌曲演唱时间原则上限制在5分钟以内，

12、并自备cd伴奏带(参赛选手供应的伴奏带必需保证质量，若因伴奏质量问题而影响成果，后果自负)。自行化妆，自备服装和道具。 3、演唱形式：独唱 五、参赛对象： 小班级组全体幼儿 六、报名及竞赛时间支配： 报名截止日期：(6月17日) 竞赛时间：6月下旬(详细时间另行通知)。 竞赛地点：一楼音乐室 七、评分标准。 竞赛评分标准及形式：本次竞赛为10分制，由评委现场评分。 音准和音色，不跑调、离调。 2分 正确把握歌曲的节奏，不脱节、抢拍。 2分 吐、咬清楚，气息流畅。 2分 理解歌曲内涵，情感投入、到位。 1分 歌曲选择适当，演唱完好、娴熟，并有肯定的技能技巧。2分 服饰反映唱歌题材(1分) 八、评

13、奖方法： 1、评分采纳非常制。详见：评分细则。 2、去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后取总分，按分数从高到低,评比出一、二、三等奖。 九、评委：每班选两个家长代表 2023小班区域活动方案实施5 组织策划： 班级组长 lz 学习对象： 组内入职老师(教龄12年) 学习主题： 如何备课? 学习背景： 支配本次学习，是源于本学期在期中对组内老师的相关文资料检查后，针对新老师备课不够规范这一状况，而生成的研训内容。对于这个学习，本应当在期中检查后即时组织学习，在前几次的集体备课时间里因穿插了大教研组支配的相关研训内容，而延缓了这一内容的学习，这样的延缓应当为时不晚。 备课是每一位老师教学必备基本功

14、，是每一个教学活动的详细支配，呈现的是教学活动的详细过程。对于新老师来说课前深化挖掘教材，合理确定教学目标，合理预设活动环节等，是有效保证教学活动顺当实施的前提。可从现有新老师的备课状况看，发觉她们的备课格式不规范，备课不具体，主次不突出等等现状，所以对她们进行这一内容的指导显得更加的准时与有意义。 学习目标： 1、关心每一位年轻老师增添备课意识，把握备课的基本模式，学会分析教材，学会合理制订目标等技能。 2、通过学习，增添老师的目标意识，学会科学合理地预设活动过程，提高实施有效教学的力量。 学习预备： 组织者：撰写活动策划案;对现有老师的备课现状有一个更深化的了解;阅读“如何备课”的相关理论

15、与实践文章 学习者：事先在幼教杂志中查找一篇优秀教学活动设计，分析教案的亮点，与自己的教案作比较，分析查找缺乏 学习过程： 1、组织者导言： 班级组长：备课是我们每个老师每天都要进行的一项最基本的工作，它是老师实施教育活动时的重要预备，是一项需要专心、用脑，需要我们付出大量精力的劳动，是教育教学质量凹凸的关键因素。备课的主要部分包括分析教材、目标的制订(重难点确实定)、活动预备、环节的设计、最终的教学反思，这些基本内容信任大家都已经特别熟识。可在你们现有的备课中还是发觉了缺乏，所以这也是今日组织大家学习如何备课的基本动机与目的，盼望大家仔细学习，使以后的备课质量有所提高。 2、共享优秀教案 班

16、级组长：学习他人的优秀材料是我们学习的一种方式与内容，我们可以在学习他人优秀的教案中得到启发与借鉴。所以如今请你和大家一起共享你事先查找的优秀教案，并谈谈你的在阅读分析后的收获。 3、各位老师发言谈谈自己的熟悉 4、重点对“如何教材分析、如何确定教学目标、如何进行环节设计、如何进行课后反思”的讲解与研讨 a、如何进行教材分析： 如:小班综合活动：香蕉香蕉变变变教材分析： 水果是幼儿生活中常见的事物,它富有养分,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种香蕉为主体,之所以选它,由于它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟识的,实物一出示,就很简单引起幼儿的学习爱

17、好,且融入嬉戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、别出心裁的吃法及别出心裁的口味,这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 幼儿现状分析:小班幼儿年龄小,语言表达力量较差,动手力量也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性,寓教育于实际操作和嬉戏中,我做了以下预备:香蕉若干(多于幼儿人数);方纸盒一只,湿毛巾若干;幼儿分组呈半圆形分布做。 又如：小班早期阅读谁的想法好教材分析： (

18、1)小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言熟悉程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。依据这阶段年龄特点，选择了谁的想法好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言进展水平，也符合形象直观思维方式，它主 要结合图画，经过观看理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述力量，这非常符合小班幼儿的视觉和认知进展特点。 (2)小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规章意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书意识。这一教学方法可将教育中高难度

19、的小班阅读目标奇妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都到达肯定的水平。也形成了“双向建构”的最高进展水平，由于在意识水平上主体对自身到达此语言力量的行为手段的意识以及对客体因果性都有了肯定的熟悉。 b、如何确定教学目标： 如何进行目标的制定?(角度要统一、表述要详细、模式要敏捷、重在要创新)目标：(情感、认知、技能等)从幼儿角度动身、从老师角度动身，两者角度要统一) 活动目标是我们设计活动内容、选择活动方式、推动活动过程、评价活动结果的基础与根据。我们要有剧烈的目标意识，只有这样才能使各个活动环节紧密联系，形成一个整体，以确保活动的效果。否则，老师天马行空地发挥，无法使幼儿得到切实有

20、效的进展，当然，老师在活动进行过程中依据幼儿当时的爱好敏捷地作些调整是必需的。 目前目标制订中存在的问题： 1、不够详细明确 比方一个老师将某一个语言活动目标表述为：“让幼儿说起来，敢于畅所欲言”，这一目标表述很模糊，在什么条件下说“畅所欲言”的详细标准是什么，都没有表达清晰。又如老师经常用描述幼儿内部心理状态的语言来表述活动目标，比方“进展幼儿的想象力;“进展幼儿的口头表达力量”;“加深对_X的理解”等，但老师如何人判定幼儿提升了力量或加深了理解呢?明显这样的目标不够详细明确，缺乏可操作性和对活动过程的向导作用。比方中班语言活动“家”的教学目标中原订“进展幼儿的口语表达力量”，可以详细描述为

21、“学习通过词语替换，用_X是_X的家这一句式仿编诗歌。” 2、不够全面 教学活动目标要涵盖三个方面的进展目标：一是认知;二是情感与社会进展;三是技能与力量培育。比方对大班的科学活动“给粮食分家”设计这三个目标： 1、在分别粮食的过程中了解筛孔大小与粮食大小的关系。 2、学习比较与测量的方法。 3、自制分别粮食的筛子。其中1是认知方面的目标，2和3都属于技能和力量培育方面的目标，没有涉及情感与社会性进展方面的目标。当然，就某一次详细活动而言，三个方面的目标可以有所侧重。 3、行为主体不全都 在同一个活动中，有的目标以老师行为为主体，有的目标以幼儿行为为主体。如：健康教育活动“单脚站立的小公鸡”的

22、目标为：(1)学习在不同的物体上站立。(2)、通过好玩的嬉戏活动培育幼儿的耐力。(3)、能主动开心地参与嬉戏活动。其中(1)和(3)是从幼儿的角度动身的，(2)是从老师的角度动身的，行为主体不全都，使得目标在指导活动评价时对象不明，缺乏针对性。 4、难度不适合 有的老师在制订活动目标时，经常忽视幼儿的年龄特点和幼儿活动的特点，将目标定得太高，难以在一次活动实现。如;大班社会教育活动“地球妈妈你别哭”的目标为：(1)让幼儿依据自己的阅历以及通过查阅资料找出地球妈妈哭泣的缘由。(2)让幼儿说出让地球妈妈变得洁净的方法。(3)鼓舞幼儿利用废旧物品进行想象与制造，拼搭出标记牌。(4)培育幼儿的环保意识

23、。在这个活动中。要求大班幼儿找到并理解地球妈妈哭泣的各种缘由，唯恐难度很大;说出各种让地球妈妈变洁净的方法，也是在一次活动中难以企及的，所以不如将目标修改为“让幼儿依据自己的阅历以及通过查阅资料找到他们所知道的地球妈妈哭泣的缘由;说出让地球妈妈变洁净的方法，”这两个目标。 “我和影子捉迷藏” 两个目标比较： 第一种教学目标： 1、通过活动使幼儿知道比较与测量影子的一般方法。2、在观看与比较中初步学会思索和探究问题，尝试大胆地提出问题。(以上目标在表述上缺乏统一性，而且目标定位比较空乏，不够详细，过分突出认知目标。) 调整后的第2种目标： 1、尝试用同一种材料首尾想接的测量方法比较影子的长短，解

24、决在比较与测量影子过程中产生的问题。 2、在画影子与比较、测量与影子的活动中对探究活动产生爱好，学习提出问题。(调整后的目标都从幼儿的角度动身进行表述，较为统一)。 以上 消失这些问题的根本缘由，是老师的教育理念上的偏差。有些老师把活动目标订得过大或过低，起根源是不了解幼儿的原由阅历和进展水平，没有从幼儿的学习需要动身来确立目标。脱离幼儿的 实际状况的活动目标不、具有可操作性和指导性。因此在制订活动目标时，我们必需了解幼儿的学问、阅历与爱好，以此为基点绽开教学，梳理幼儿本来零散的阅历。 如何进行重、难点的剖析? 重点主要期望幼儿获得的阅历 难点幼儿学习的难点，老师教的难点(生理、心理、阅历等方

25、面的缘由分析形成的缘由，提出解决的策略) 老师应依据幼儿的进展水平分析活动难点，尝试把难点切割成几块，用小步递进的方式进行，让幼儿开心地、自然地学习。如在教学活动“书”中，我从书的样子、内容、画面、页码等角度选择教学内容，相对而言，页码涉及数、排序等概念，是活动中的难点。为了让幼儿了解页码及其作用，首先应有意识地了解幼儿的相关阅历，把关于页码的学问分成几块，如什么是页码，页码有什么用途，页码在书上的位置以及页码的排列方式是怎样的，然后将这些内容放在几个教学环节中，由易到难逐步进行，以适应幼儿的认知水平。 c、如何进行环节设置? 老师应切记：每一个教学环节的设置都要为教学目标服务，教学中心中时刻

26、有目标 d、如何进行教学反思： 教学反思是老师以他人的时间过程为思索对象，对所作出的行动、决策以及由此产生的结果进行端详和分析并进行调整的讨论方式。教学反思被视为促进老师专业进展和自我成长的核心要素。 可现有的老师反思也存在问题： 问题一：没有准确的反思点，反思不够深化。 如：老师对“伞可以做什么”反思：本活动结合了语言、科学、社会等领域，幼儿在关心小动物想方法的过程中，运用句式“伞可以做什么?”编成了儿歌。 这一反思比较空乏，缺乏对教学现象和教学本质的深度思索，因此成效不大。 问题二：反思中没有牢固对幼儿的分析思索 小卤蛋的教学反思在第一环节中，我问了一个问题“你们知道卤蛋是怎么做出来的吗?

27、小伴侣回答不到我的点子上，后来我只好说了，看来以后对问题的设计还要多推敲。 在反思过程中，老师习惯于自身的角度动身，记录分析自身的教育行为，很少关注幼儿的问题与建议。老师留意的焦点集中在自己身上，更多的是从自身角度动身 去思索活动状况，反思自己的教育策略和手段是否合适。 大树妈妈的教学反思今日的活动很胜利。我的教学态特别亲切自然，体态语比较到位，而且为幼儿创设了一种和谐的学习气氛，最重要的是我为幼儿供应了节奏图谱，关心他们很好地解决了本次活动的难点。 问题三：反思呈现“个人行为”，缺少系统的沟通与研讨。 虽然我们会对教学活动在课后进行沟通与研讨，但这只作为教学观摩活动的一般程序，并没有把反思作

28、为一种形式进行系统的研讨，从而发挥发它的作用。 怎样反思： 方法一：找准反思点，深化反思 教学反思贯穿于整个教学过程，而不是课后只做的事情，比方活动前可以反思目标，明确目标的指向性与可操作性;活动中进行反思。可以调控教学行为，提高教学效果;活动进行后反思，可以促使教学阅历理论化，促进老师的可持续进展，要做到时时到处都可以反思。 方法二：站在幼儿的角度端详教学 在老师的反思可以看到，老师反思的焦点比较集中在自己身上，更多的是以自身的角度去思索，比方制订的目标是否合适?我运用的指导策略是否激发幼儿的学习爱好等等，这虽然说是必要的思索问题，但假如加上关注幼儿的学习行为和学习方式能更好地关心我们调整和

29、改良教学行为更好地促进幼儿的进展。反思中要关注幼儿，幼儿的进展水平不一样，老师的关注焦点应对准幼儿，在活动中观看幼儿的状况，依据幼儿状况调整自己的教学行为。 方法三：加强反思的针对性和系统性，与园本教研紧密结合。 附：课后反思：整合活动镜里乾坤 “镜子在你平常的生活有什么作用呢?你知道镜子还有哪些作用?”活动一开头就利用快速的提问激发孩子思维并搜寻孩子已有阅历中有关镜子的全部阅历。孩子关于镜子的阅历大多是镜子可以梳头，可以照出自己这些平常的阅历。孩子的意识中还知道镜子照自己的时候镜子中的人是自己。所以我觉得平常活动中“请幼儿拿出镜子，照照自己，看看镜子前的东西和镜子中的东西有什么异同?”这样的操作活动设计是对大班孩子已经能够搜寻头脑中相关表象力量的不够信任。当然对孩子的思维的进展没有促动的动力。 “镜子里怎么会有自己的呢?”虽然大家每天照镜子，但孩子们却从来没有想过这个问题。人们经常不知道生活中到处浸透着科学。这个问题引发了孩子的怀疑和思索。“由于它是铁的。”我顺手拿一个贴制的