苏教版六年级下册数学反思

1、扇形统计图授课反思鹿邑升达学校皇中瑞经过这节课的授课，课后我进行了及时的总结与反思，有以下三大方面：一、好的方面1、给学生供应生活化的学习资料。让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图与折线统计图的特点，进一步领悟到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。从生活中选择数学无素，会让学生深刻领悟到数学就在身边，数学本源于生活，数学服务于生活。2、激发学生思想，给学生更多的思虑空间。课上我是经过提问发散性问题来激活学生思想。如：“从这幅图中你能获得哪些信息”学生回答五花八门，多是浅陋的问题，但参加面很广。接着第二次提问：“依照获得的信息你还可以够提出什么数学问题”学生的回答转向一些详尽问题

2、。经过这些问题的设计和启示，学生的发言令我欣慰。因为移民班的授课气氛是令我头痛的一件事。3、在学生已有经验基础进步行授课。课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲自经历将实责问题抽象成数学模型并进行讲解与应用的过程。基于这样的理念，我侧重让学生与已学过的条形统计图进行比较，在比较中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不但有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且经过比较学生还会进一步理解每种统计图独到的作用。在集体备课的时候，我结合我们组所有教师的好的建议，让学生在已有经验的基础上自己收集数据来授课，学生自主研究获得悉识。4、集体备课还给了我一个很好的交流平台。因为我没有上过六年级的

3、数学课，好多东西都比较磨凌两可，所以在集体备课的时候，我就把问题提出来让大家指点指点。比方在这节课的授课中，就扇形统计图的绘制问题要不要在本节课授课进行了商议，最后达成了必然的建议：留到第二课时来教。在实践中得出，这个交流的建议是正确的。二、不足之处1、从统计图获得的信息中所提出的有些问题难度大，将简单知识复杂化了，不适于差生的学习。2、授课方式单一，整个课堂一问一答式的授课据有了多半，没能给学生供应充分的谈论交流平台。课后我深深认识到谈论交流是一种开放式的学习，经过在授课过程中，围绕某一问题展形谈论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花。学生在谈论中能够不断完满自己的知识。3、教师在课堂上表现

4、得不能够够认真倾听学生的回答，以致学生所提出的错误问题没有加以教正。如：喜欢篮球运动项目的人比喜欢足球运动项目的人多篮球的百分之几4、谈论激励体系不够。平时授课中不太注意对学生的谈论，因此在这节课中对表现优异的同学没能恩赐及时的激励谈论。三、反思静下心来思虑，在整节课中存在好多以上不足之处外，还有一个就是自己自己存在的一些不太注意的细节，如：若是授课中语言更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，英勇让学生依照信息提出数学识题，练习设计更有坡度一些，我想本节课收效会更好。总之，在今后的授课中教师要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松欢喜的学习环境中，利用教师供应的丰富的生活事

5、例，在教师的引导下，经过自己的观察、比较、解析，与他人的合作、交流、研究中，发现规律、自主成立、获得知识、发展能力、学会求知、学会共处，并初步感觉到数学的魅力，感觉到数学在生活中的重要作用，成立起正确的价值观，为自己的平生发展打下优异的基础。圆锥的体积授课反思鹿邑升达小学皇中瑞这节课是六年级圆柱和圆锥这一节的内容，主若是求圆锥体的体积。就小学现有的知识，把圆锥体积转变成体积相等的其他物体有些困难。所以，授课圆锥体积公式采用的方法与圆柱不相同，没有采用“转化”的思想。所以这节课第一出示例5，让学生从图画直观上感觉圆锥体的体积比等底等高的圆柱体体积小。在此直观的基础上，让学生猜想该圆锥的体积是圆柱

6、的几分之几。自然这里教师其实不追究学生猜想的可否正确，能够说1/2，1/3，或其他的分数都能够。，重点在猜想的基础上让他们理解，估计的结果必然要经过考据才能确认或修正。让他们理解“估计考据”是解决问题的一种策略。所以，在估计的基础上，我再让学生亲自着手实验，这里除了培养学生的自主研究、发现的能力，还让学生在操作实验的过程中，各种能力获得锻炼，同时还让学生在实验中感觉数学的严实性，感觉数学的内在魅力，激发学生对数学的热爱。学生学识的重点还在于会不会运用，所以，在学生研究好后，让学生用自己研究到的结论，解决生活中的一些实际问题，让他们真切感觉到数学的用途生活中各处离不开数学。最后让学生谈谈收获，牢

7、固这节课的重点，加深印象。物体地址的确定授课反思鹿邑升达小学皇中瑞在以前的学习中，学生对物体地址的确定已有接触，三年级时已能在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南8个方向上描绘物体所在的地址；五年级时又学习了用数对表示物体地址，并能利用方格图确定物体地址。本节内容是在原有知识基础上的发展和延伸，所以，学生对此其实不感觉陌生。经过例1的授课让学生理解要确定物体的地址，必定要知道物体有对于参照点的方向和距离两个条件，缺一不能。表现坐标图对两个问题作直观讲解，让学生借助这一感性资料，如数家珍地发现确定物体地址的必备条件。引导学生对坐标图产生兴趣，激起认知需要。2先以文字形式描绘出了小明家、小辉家的

8、详尽地址，再要修业生按给定的比率尺画图。也就是让学生将文字确定的地址变换成图示地址。这种变换涉及的环节和步骤比很多，主要有：（1）观察点的确定。物体间的地址是相对的，不相同的参照物确定的物体地址不相同。以同一个参照物（即观察点）来确定不相同物体的地址是确定物体地址的常用方法。（2）画出坐标图。（3）确定物体的方向，教科书给出了北方、东南方两个方向，这两个方向在以前的学习中学生已能鉴别，标出方向难度不大，表现了以旧引新、由易到难、次序渐进的原则。4）按比率尺将实质距离换算成图上距离。（5）量出距离、描点、示。么多的和步，涉及理解意、画、辨方向、比率尺算、量等多种知和察、操作、推理、算等多能力。是

9、本授课的点，呈出两个提示性框，上是学生的思序，目的在于引学生有序地行思虑，再通小，出示的提示，以打破点。3是将示的物体地址成文字表述的物体地址，重在学生能力的培养。“先量上距离，再依照比率尺算”的提示学生供应了填表的思序，在表中又以移民新村例做了填表的示范，尔后放手学生自主填表。例授课后以堂活和相所学知行牢固。本在授课上拥有以下特点：1.寓研究新知于情境中。授课，借助找老家的地址；神州五号、六号等射片等引入新知的学，学生生活中涵着数学知，感觉数学与生活的系。2.教适引，学生自主研究。授课程中，充分教的主作用，十分关注学生在数学活中的表，随着学生的思行有效的引。在教的指下，学生通察、量、算、交流

10、等活，极主地研究依照方向和距离确定物体地址的方法，身数学化的程，使学生理解和掌握基本的数学知与技术、思想与方法，提升思水平，得基本的数学活。3.不足之：在整个堂活中，气氛不活，学生言不踊；在分中，各小学生分工不明确，致个小中能力差的学生没有参加去，以致于延了小活的，降低了学效率。正比率和反比率授课反思鹿邑升达小学皇中瑞本节课是在学生已学习了正比率和反比率的知识以及积累了一些常用数量关系基础进步行授课的，主要让学生结合实质情境认识成正比率和反比率的量。经过复习这部分知识，使学生从变量的角度来认识两个量之间的关系，从而初步领悟函数的思想。从意义、图像和式子表示三方面进行比较，用结构的方式，加深学生对正反比率意义的理解。这节课主要引导学生经过观察分类、自主研究、合作交流，表现出学生“分类方法”的多样化，在两次“分类”中不断激发学生研究两种相联量变化规律。学生学的比较愉快。商议的地方有：1.在出现表格的时候最好加上一个不是相关系的量的表格让学生进行分类。如人的身高与体重等。这样比较更明显，让学生知道不相关系的两个量要归类在不能够成比率一类，2.