《认识图形三角形圆形》公开课教案

1、认识图形 三角形 圆形公开课教案肖放教学目的1 使学生知道三角形、圆的形状和名称；通过观察和动手操作， 使学生能辨认和区别出这两种图形2 使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力， 渗透分类统计思想3激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育 教学重点：通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形 教学难点：渗透分类统计思想教学过程一、导入新课上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢？今天我们就继续跟着图图去游览 图形国二、讲授新课1、初步认识三角形（继续演示动画“认识图形”）（1）学生举例还有哪些图形是三角形的？（2

2、）教师出示红领巾问：红领巾的面是什么形状的？再拿出三 角板、七巧板，问：它们的面是什么形状的？小结：这些大大小小不同的形状，都可以用这样一个图形表示“ eq oac(,”) eq oac(, )（画三角形），问：这叫什么形？（板书三角形）（3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形（三生在前，学生分三组用三种不同长度的小棒）摆后问：这三个三角形的形状、大 小一样吗？为什么不一样？教师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不一定是 同样长的因此三角形的形状也不一定是一样的（4）反馈练习，请说出几号图形是三角形2、初步认识圆（继续演示动画“认识图形”）（1）生活中还有哪些图形是圆形的？（

3、2）学生举例教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么形状的？学生回答后，教师板书：圆同时在黑板上画 圆说明这样的图形是圆（3）拿出准备好的圆形纸和一个球问：圆和球一样吗？教师归 纳：圆和球不一样；圆是一个面，球是一个体（4）反馈练习：请说出几号图形是圆形（5 ）新课小结：今天我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是 课本第 24 页的内容引导学生看书、质疑板书设计：三角形圆 认识土壤教学设计教材分析本课内容共分四个部分：一、学生走进学校生物园实地观察、采集土壤样品。课文中第一幅图，提示教学活动从学生带着问题 ( 土壤是由什么构成的？ ) 走进生物园或者野外进行实地观察开始。目的

4、是通过实地观察，使学生初步了解 土壤中有些什么，包括生活在土壤中的小动物、树上落下的枯叶、混杂的塑料 袋活动以小组为单位进行，结束时要求学生用铁铲等工具采集土壤样品回去 研究。教师应组织好实地观察活动，明确观察目的，讲清观察、采集以及安全方 面的要求。二、了解学生对土壤的已有认识，探究“土壤中有些什么？”首先让学生根据自己的已有认识，谈一谈土壤中有些什么？教师应注意收集 不同的意见，无论学生说的正确与否，都应鼓励学生发言。其次，再启发学生积 极思考用什么办法进行研究。在学生谈研究方法时，注意引导学生把研究的目的、 用什么器材、方法步骤说清楚。课文在这一部分用五幅图提示五种研究方法，第 一幅是用

5、手捏土壤，目的是感受土壤中有水分；第二幅是取一块土壤放入盛水的 烧杯中，目的是观察有气泡冒出，说明土壤中有空气；第三幅是搅拌水中的土壤， 观察土壤在水中沉降物的分层现象，观察土壤含有的粘土和细砂；第四、五幅是 观察土壤中含有动植物形成的腐殖质。除了用上述方法研究土壤外，老师还应鼓 励学生思考“还能用哪些办法研究土壤？”。在学生开展研究活动前，讲清分组实验、观察记录等有关要求。三、研讨、认识土壤的成分。根据学生汇报的实验现象，作好板书。组织学生研究获得的事实材料，讨论 土壤里含有哪些成分，把研究的结果记录在书中。四、了解土壤生态环境存在的实际问题，研讨“应该怎样保护土壤？” 在学生弄清土壤构成成

6、分之后，启发学生思考“根据实地观察的情况，土壤中除了这些成分外，你还发现有哪些物质？”目的是让学生根据自己的实际观察， 了解土壤中有时含有塑料袋、废电池等污染物。思考土壤被污染后会有什么样的 后果，研讨怎样保护土壤。学情分析土壤是动植物赖以生存的重要条件，当然也是我们人类赖以生存的重要资 源。四年级的学生对土壤有一定的了解，特别是农村的学生天天接触土壤。但是， “土壤是由哪些成分构成的？”“植物的生长为什么需要土壤？”“土壤对于我们 人类的生存又有什么重要意义？”，对于四年级的学生而言，可能很少提出和思 考过这类问题。因此，引导学生研究有关土壤的问题，认识土壤的重要性，是很 有必要的。学习目标

7、1.通过学习,使学生知道土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分 构成。2.在探究问题“土壤中有些什么？”时，能独立思考发表意见，个人或小组 能提出探究活动的大致方案。3.在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。4.会记录探究实践活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。 5.通过讨论，知道土壤对植物及人类的作用。大致知道怎样去保护土壤，树立爱护和保护土壤环境的意识。教学重难点重点：知道土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分构成。 难点：在实验中能自己提出问题，并进行实验研究。评价任务1.通过实际观察和实验探究，认识土壤的成分构成。2.通过讨论，知道土壤对植物及人类

8、的作用。大致知道怎样去保护土壤，树 立爱护和保护土壤环境的意识。教学准备1.烧杯、水、铁片、酒精灯、三脚架、玻璃棒、放大镜、实验报告单。2.采集土壤用的铁铲、小铲、小桶或纸袋等。教学过程一、提出问题1.同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过 土壤？对于土壤，你有哪些了解？学生自由交流。2.对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。3.土壤是由哪些物质构成的呢？这节课我们一起来研究这个问题。二、探究问题1.根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？学生可能谈到：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等等。2.室外观察、采集土壤。提问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的

9、办法是什么呢？采集土壤需要些 什么工具？应该注意什么？让学生带铁锹、小铲、小桶等分小组到生物园观察、采集土壤。3.室内探究。思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种 研究方法？学生可能谈到：用手捏，如果手是湿的，说明土壤里有水提问：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些 发现。注意提醒学生填写活动报告单。4.生开展探究活动。5.汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？适时讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？ 如果学生谈到用火烧，可问：你是想研究土壤中的什么成分？6.师作演示实验。

10、三、研讨问题：通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？1.在学生研讨过程中，教师注意启发学生根据探究活动中获得的事实来研讨 问题，要求学生把研讨的结论记录在书中。2.可以这样对学生的学习表现进行评价：这是我们全班共同研究的成果，你 自己发现了土壤的几种成分？如果有三种，就可以给自己涂亮书本上的智慧星。四、拓展延伸1.土壤中，除了这些成分外，还有别的物质吗？目的有二：一是激发学生进一步探究土壤秘密的兴趣；二是引导学生谈谈土 壤中污染物的问题。2.土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？3.土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？在学生充分交流后，教 师适当介绍“保护土壤小知识”。4. 对于学生在教学活动开始提出的其他问题，可以留作学生课外研究的作 业。板书设计认识土壤土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分构成。我们要保护土壤。教学反思土壤是动植物赖以生存的重要条件，当然也是我们人类赖以生存的重要资 源。四年级的学生对土壤有一定的了解，特别是农村的学生天天接触土壤。但是， “土壤是由哪些成分构成的？”“植物的生长为什么需要土壤？”“土壤对于我们 人类的生存又有什么重要意义？”，对于四年级的学生而言，可能很少提出和思 考过这类问题。